语文教学要切实加强学生能力的培养——由1987年甘肃高考理科语文试卷想到的几个问题

去年和今年的高考语文试题都是以120分为满分。就我们所知,数万理科考生中,语文成绩在100分以上者虽不乏人,但很少;多数考生语文成绩在70分以下,其中50—59分数段的人数最多。虽然命题范围在教学大纲之内,而成绩却不理想。为什么?只要对试题、答卷情况作大致的分析,就不难看出症结之所在,即我省高中毕业生的语文能力与命题所要求达到的标准还有相当的差距。     

开阔视野 拓展思维——2008年中考创新试题例析

2008年各地中考语文试题中涌现了一大批灵活考查考生的语文能力的创新题型,这些试题或形式新颖．或角度别致．或贴近生活,或紧扣时事,令人耳目一新。研究这些试题,对我们备战中考会大有裨益。     

一套考察语文能力的好试题

今年的高考语文试题,是一套好试题、有些有丰富教学经验的中学语文教师说,这是恢复高考以来的最好的一套试题。这套试题较好地体现了国家教育委员会规定的考试指导思想:有利于高等学校选拔新生,有利于中学语文教学。这是一套着重考察考生语文能力的     

问题与展望：走向课改深处的语文学科评价

本文对语文能力评价与效度问题从客观性试题、主观性试题及其相关性方面进行了调研和分析,并对新课程背景下语文评价的发展动态和趋势作了理性展望。     

把握要求 灵活答题——语言运用试题例谈

近几年的中考语文语言运用试题,有了较大的突破,特别创设了新的语境,让同学们通过语言表达来显现自己的语文能力。这里重点谈一谈近几年来在试题中频繁出现的以考查同学们创     

从2001年中考题看语文教育的创新精神

2001年的中考语文试题除继承往年已取得的改革成果外,更注重考查语文能力和创新精神,充分体现了现代教育多元性和开放性特征。下面是2001年中考语文试题的几个亮点。     

中国大陆与台湾2008年高考语文试卷的比较分析

2008年,我国大陆与台湾高考语文试卷有同有异。两岸试卷题型基本一致,对语文能力考核的范围大致相当,都注重程序性语文知识的考核。但对具体试题类型,语文能力考核的重心和形式以及对陈述性语文知识的处理有别。     

中考语文开放性试题研究--以课内文学作品阅读研究为例

中考语文试题越来越走向开放,这对考查学生的语文能力和人文精神有极大的好处,但同时也带来教与学操作上的困惑.     

紧贴新纲 突出重点 意识超前：2000年河北省中考语文试题简析

如果认真读一读今年将要使用的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》(试用修订版 ) (以下简称“新大纲”) ,你会惊奇地发现 ,2 0 0 0年河北省中考语文试题紧贴新大纲 ,突出考查重点 ,注重考查知识积累 ,突出考查语文能力 ,是一份难得的好试题。该试题改革力度大 ,利于选拔、利于教学、导向明确。自 1 998年以来 ,河北省语文中考适应素质教育的要求 ,开始大幅度地进行改革 ,1 999年调整了试卷结构 ,简约了试卷 ,增加了知识积累列项考查 ,加大了课外阅读分量 ,注重考查语文能力。今年的试题改革力度继续加大 ,试卷更加简约 (只占 8页 )…     

中学作文教学现状及改进措施

写作是语文能力和素养的体现,综合了听、说、读、写甚至观察、感受、概括等各种语文运用能力。所以,写作能力的考查是整个语文能力考查的一个重要板块。历年高考语文试题中写作分值占总分40%强,且有递增趋势,就是最好的例证。     

能力测试点与试题之间的“张力”:国际阅读测评项目的经验

语文教学中的"应试教学"现象之一是文本的品味被答题套路的训练所代替。引发这一现象的重要原因之一是:在大规模考试中,对语文能力测试点的定位、理解偏于简单化,语文能力测试点与试题之间的对接过于模式化。综观PISA、PIRLS、NAEP等国际阅读测评项目,从设定测量目标到编制试题的过程,体现出如下三个特征:一是认知目标的立体阐释;二是认知目标与试题之间内在的准确对应;三是在显性层面,试题本身的表达与认知目标的表达没有固定的对应模式。三者合力保证了认知目标与试题之间的"张力",较有利于形成教学和考试之间的良性循环。因此,当前我国语文考试研究可能需要深入探讨语文测量目标的设定和呈现方式,以及这些测量目标可能的、弹性的测试途径和方式。     

论高职院校学生语文能力的培养

现阶段高职院校学生的语文能力与高职教育的人才培养目标之间尚有很大差距。为此,我们应该从形成正确的培养观、加强语文课堂教学、提高语文教师语文素质等方面来促进高职学生语文能力的发展。     

语文综合性学习试题特点及备考策略

纵观各省市近年来的语文中考试题,综合性学习是必考题型。综合性学习可以让很多鲜活而真实的试题素材,进入语文中考考试范畴中。利用这些试题,不仅可以帮助学生进行语言能力的表达,还能综合性考查学生语文能力。有助于让学生更好的接受新鲜事物,培养逻辑思维能力。同时,综合性学习试题的备考也对广大教师提出了新的要求,本文旨在探究中考语文综合性学习试题的特点及备考策略。     

1997年高考试题评价与分析

语文科1997年高考语文试题,依据《中学语文教学大纲》和1997年《考试说明》命题。全卷六个部分涵盖了中学语文教学的主要内容:在重视基础知识测试的同时,突出了对能力的考查。1997年《考试说明》提出了语文能力层级的划分,将语文能力划分为识记、理解、分析综     

生活本色语文味道——2012年各地中考综合性学习试题述评

据对各省市61份中考语文试卷的统计,有语文综合性学习板块考查的占41份.综合性学习试题依据现实生活设计问题情境,综合考查学生在具体活动中的语文能力.这样的试题鲜活有趣,灵活多样,是各地中考语文试卷中最具活力的亮点.     

语文综合性学习试题特点及备考策略

纵观各省市近年来的语文中考试题,综合性学习是必考题型。综合性学习可以让很多鲜活而真实的试题素材,进入语文中考考试范畴中。利用这些试题,不仅可以帮助学生进行语言能力的表达,还能综合性考查学生语文能力。有助于让学生更好的接受新鲜事物,培养逻辑思维能力。同时,综合性学习试题的备考也对广大教师提出了新的要求,本文旨在探究中考语文综合性学习试题的特点及备考策略。     

“基础性”“实用性”“创新性”是高考作文命题的重要原则

作文是高考的重点内容,赋分为40%,反映了写作在语文能力考查中的重要地位,也反映了中国式的语文考试的传统。社会各界对于写作题目的关注,远远超过其他试题。写作是一种综合性极强的高级智力活动,涉及语文能力的诸多方面,也涉及“非语文”的若干方面,     

2008年海峡两岸高考语文能力考核的比较分析

2008年海峡两岸高考语文能力考核的范围大致相当,但考核的重心和形式有别。本文以大陆《2008年普通高等学校招生全国统一考试语文（全国Ⅰ卷）》与台湾《2008年台湾地区学测国文科试题》为例,比较两岸高考语文能力考核的异同,以期为教学与命题提供些许参考。     

高考语文成绩为什么这样差

据一个省的阅卷领导小组统计,今年的高考语文成绩普遍较差,文科及格率仅占10％,理科及格率仅占8％。考试成绩为什么这样差呢?主要原因是学生的智力和语文能力太低。今年高考语文试题更加着重于考查智力和语文能力,这个大方向是正确的。对高考命题的这种重大改革,我们的学生     

迈出了可喜的一步——读一九九三年全国高考语文试卷有感

拿到1993年普通高等学校招生全国统一考试语文试卷,粗粗地读了一遍,大有耳目一新的感觉。新在哪里?试题的量比过去少了,要花不少精力用来看懂题目意思的试题少了,直接以课本作为试题材料的比过去少了,试题的难度似乎也比过去小一些了。但我觉得这些还都只是现象。透过30道试题的外表,看一看试题的“骨子”,最重要的“新”,就是新在突出了对语文能力的检测,突出