论现代教师的德育素质

教师的德育素质是教师教育学生如何做人的素质。教师的德育素质主要包括德育理念 、专业精神和德育能力。德育即教师对德育的理性认识及在此基础上的４德育信念,是教师有效德育的基础和前提,属于德育素质结构的第一维度;专业精神是有效德育的动力系统,包括教师的热情、亲童性、责任感与合作精神等,属于德育素质结构的第二维度;德育能力是教师能使德育活动顺利进行并保证其活动效率的心理特征,包括德育的实践能力、临床技能及     

高职学生软技能的内涵及培养探析

通过对高职学生软技能与大学生素质和职业能力关系的分析,对高职学生软技能内涵进行诠释,认为高职学生软技能是素质和职业能力中隐性部分的有机结合.内容主要包括三项素质和八项核心能力.并就高职学生软技能的培养教育进行了探讨。     

国内特殊教育教师职业素质现况调查与分析

对全国东中西三大地区110所特殊教育学校教师2215人进行调查,调查内容包括特教教师的一般信息及职业素质状况.调查结果发现,特教教师的职业素质总体处于中等偏上水平;从子维度来看,从高到低依次为人格素养维度、知识素养维度和能力素养维度;不同性别、不同教龄、不同专业背景、不同地区的特教教师职业素质存在显著差异.建议采取多种措施,提升特殊教育教师的职业素质.     

新时期高校师德建设的理论探讨

一、新时期高校师德的内涵教师是知识文化的传授者、人类灵魂的塑造者,教师素质将直接影响学生身心的发展及民族素质的提高。教师素质的构成要素主要包括教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。其中道德素质,即师德是核心。师德即教师的职业道德。一般认为师德是指教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。还有学者认为,广义上的师德还应包括以下两个层面的内涵,[1]第一,教师身体力行、潜移默化地引导学生积累做一个合格公民应有的道德素质,即传统的育人。…     

体育教师素质结构的“理想状态”与“现实状态”差距的成因与对策

1前言 对于教师素质目标的内涵,由于各研究者对教师素质理解和研究侧重点等的不同,他们提出了各自的观点,有“三分法”、“四分法”“五分法”、“三维结构模式”等。不同的“教师素质理论流派”对教师素质的各个方面都作了“规定”,使教师有了奋斗目标。一般认为体育教师应具备的素质结构包括三个维度,它们是道德维度、智能维度和技能维度,这是教师素质结构中的一级指标。     

基于实践的职业素质与能力建构观

职业素质是指人们从事职业活动中所具备的基本素养品质和能力,就其本质而言,至少应包括职业基本素质、专业素质和创新素质三个层面。本文从分析高职院校大力开展职业素质教育的迫切性和必要性入手,阐明了职业院校应如何通过实践教学的途径,帮助学生枸建职业素质的核心内容。     

浅议教师能力素质

教师有能力素质是教师综合素质的一项,也是教师履行岗位职责、完成教育任务的基本能力。教师的能力素质包括许多方面的内容,本文拟就教师应该具备的基本职业能力谈一些看法。     

网上学习环境评价模型、指标体系及测评量表的设计与开发

本研究旨在构建网上学习环境的评价模型和指标体系以及开发标准化的网上学习环境测评量表。此评价模型和指标体系开发的过程包括以下10个步骤:收集和分析关于学习环境和网上教学研究的文献;比较国内外流行的17种网上课程开发平台以及使用这些平台开发的上百门网上课程;调查亚洲地区网上教师和学习者对网上教和学的体验;构想网上学习环境的维度及指标体系;效度论证;先行性研究;信度测量;建构模型及指标;确认模型及指标;建立网上测评量表。最后形成的评价模型包括8个维度:教学设计、内容设计、网站设计、灵活性、学生互动、教师支持、技术支持以及学习评估,在每个维度下又细分为7-11个指标不等,整个的指标体系共70项。我们希望,本评价模型和指标体系能为准备开发网上课程的教师设计有效的网上学习环境提供一个框架,为网上教育工作者评定自己的网上课程提供测量量表,有助于改进网上学习环境的实践。评价模型;指标体系;测评量表;学习环境     

高职院校辅导员专业素质调查及分析——以郑州职业技术学院为例

以郑州职业技术学院辅导员工作为例,在全院2009级、2010级两个年级、共计108个班级中随机抽调108名学生进行辅导员学生评价问卷调查,并试图从学生的评价角度,对辅导员在价值和能力两个维度上应具备的素质进行探讨,并结合调查结果及学生访谈,提出对策建议。     

论校企合作在高职学生职业化修炼中的作用

高职学生在成为职业人时应该具备从事职业活动的能力,这种能力来源于他们自己的职业心态、职业道德、职业技能和职业形象素质,这四项职业素质的形成过程即职业化修炼的过程。根据国内外积累的经验,发挥校企合作在高职学生职业化修炼中的作用,有助于高职学生成为社会和企业欢迎的高技能实用型人才。     

师资培训特色课程的构建和实施

现代教师是一种必须经过严格、持续不断的专业训练而获得专门知识和技能的崇高职业,教师在具有现代化特征的教育改革和学校教育活动中具备的教师素质应包括师德修养、教育理论、教育教学能力和教育研究等方面,但从本县对骨干教师的素质调查的     

教师能力素质刍议

教师能力素质刍议●杜静教师的能力素质是教师综合素质中的一项,也是教师履行岗位职责、完成教育任务的基本能力。教师的能力素质包括许多方面的内容,本文拟就教师应该具备的基本职业能力谈一些看法。一、处理和加工教学内容的能力教师的教学能力应该包括分析把握教学大...     

加强高职教师的职业素质建设 提高学校软实力

教师是教育活动的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用。教师要想有效地从事教育活动,就必须具备一定的职业素质养。教师素质在人的素质中是一种具有丰富内涵的概念。它具有无限的丰富性和多样性。从教育学的角度出发,人的素质包括品德素质(政治、思想、道德和心理)、智慧素质(文化、技能和能力)、专业素质、身体素质、审美素质和劳动素质六个子系统。基于这种认识,教师素质是知识素质与能力素质的统一,其内涵是:自然素质(即先天遗传的生理素质)、心理素质(即个性心理品质)、社会文化素质(即政     

全面优化职教教师的素质结构提高职教教师素质

一、搞好职业技术教育必须首先提高教师素质职教教师作为职业教育活动中的教育者、主导者和素质教育的具体实施者 ,在整个职业教育活动中对教学质量的提高以及学生智慧的形成起着决定性的作用。教师素质也是实施良好教学方法的基础。在教育活动中 ,教师的主导作用除了表现在向学生主动传授知识和技术之外 ,还表现在学习生活中积极地引导、影响和转化学生 ,即教师把社会和职业的要求 ,通过多种方式转化成为学生自身的需要和责任感 ,并形成相应的职业能力。如果一个教师素质低下 ,就很难履行教师的职责。二、如何优化其素质结构1.加强政治学习…     

制约教师教育素质的瓶颈及应对策略

“教师教育素质”是教师个人在教育方面表现出来的才智、能力和内在涵养。就是指教师对学生进行教育时应具有的各种教育能力,是相对于学科专业素质培养而言的一种教育职业的教育活动。文章主要探讨我国教师队伍在教学能力、思想教育能力及教育科研能力等方面存在的的瓶颈,并提出解决教师教育素质瓶颈的建议。     

提高教师素质是实施素质教育的重要保证

素质教育的实施 ,需要一支高素质的教师队伍。教师应该是德才兼备 ,多才多艺的人 ,是学生的导师、朋友、楷模 ,且能承担得起教书育人的双重职责。　　 一、素质教育对教师素质提出的高要求　　 (一 )教师素质的含义及其结构根据近年来专家们的理论研究和实验研究的结果 ,认为教师素质就是教师在教育教学活动中表现出来的 ,决定其教育教学效果的 ,对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。教师素质在结构上 ,应包括以下几方面内容 :1.教师的职业理想。职业理想是教师献身于教育工作的根本动力。体现在热爱教育事业、热爱学生、强烈…     

通用能力与语文目标教学

通用能力是职业教育专业知识、能力、素质培养体系中的重要组成部分 ,它既包括综合职业能力的要求 ,也包括全面素质的部分要求。在语文教学中明确通用能力的培养 ,课程目标就有了可行性 ,为教师教书育人制定了标准。语文目标教学应突出语文基本能力训练 ,发挥学生的主体性 ,注重创新能力的培养 ,提高学生的全面素质     

长宁区师德与育德能力调研报告

师德是指教育者的职业道德修养,是教师素质的核心内容,具体包括职业观念、职业理想、职业态度、职业认同、职业纪律和职业良心、职业作风等;育德能力则是指教育者以身作则,用自己的美德、高尚的品质、良好的思想素质去熏陶学生、感染学生,进而达到教育和培养学生的目的的能力。师德与育德能力作为教师素质的核心内容与教育     

教师职业角色的人格心理与学生素质的发展

教师职业角色的人格心理主要包括教师的人格倾向、教师的职业能力和教师的人格品质。教师的人格倾向是教师个人对所从事的教师职业及其行为的内部动力因素 ;教师的职业能力是教师个人顺利完成教育活动所必须具备的人格心理特征 ;教师的人格品质从不同方面影响和制约着学生人格品质的形成 ,对学生素质发展起着感染和熏陶作用。     

职业院校教师素质建构"三步曲"

职业院校教师的素质,主要指职业院校教师顺利完成所从事的活动,以及实现自身发展的内在力量.职业院校教师素质具有时代特征,可从三个层次来建构,即"三步曲".一是指职业院校教师作为一个自我主体的、具有完整人格的普通人应具有的生存素质,即"现代人的素质";二是职业院校教师作为一种社会职业,社会发展所要求职业院校教师作为一个职业人应具有的素质,即"职业人的素质";三是教师作为一种专业,在教育教学过程当中实现其功能应当具有的专业素质,即"专业人的素质".本文试着从这三方面来阐述职业院校教师的素质建构.