以人为本：＂限制＂与＂疏导＂圆融境界的追寻--由一份《班级公约》引发的思考

【源起】请看—个瑚缎制订的—份锄级公约》一1．上课不乱插嘴,不开小差,不随便起哄,不转来转去。2．课间不在教室、走廊里追逐打闹,不大声喧哗,不滑楼梯。3．不骂人、不打架、不给人乱取外号、不欺负同学。4．不开恶意玩笑、不玩危险游戏。5．不在校吃零食、不直接在饮水机上喝水。     

方程易错点

易错点考虑不全面 对于一些基本概念．同学们往往由于掌握不透彻．在用数学语言表示已知条件时．得出的式子与已知条件不等价,而造成答案不完整、不全面．     

有关预习的思考

有些同学说．每天作业都做不完．哪有时间预习？其实,这只是一个认识问题．为什么作业就必须做而预习就可有可无呢？显然,作业是硬任务．不做老师要批评,预习不预习没有人检查．这种被动学习、被迫学习的思想才是不预习的真正根源．     

学数列，你是否注意到这些问题

1．等比数列的公比和项均不为0 例1 x=√ab是a,x,b成等比数列的（ ） （A）充分不必要条件． （B）必要不充分条件． （C）充要条件． （D）既不充分也不必要条件．     

What，why和Hhow

导师不同于教授和老师．它们之间的区别相当于what和why有别于how。教授和老师讲授的是how,即知道不知道的问题：而导师则是what和why．传授不知道不知道的问题。知道不知道．是打算学数学、化学或房地产知识后．却不知道这些知识是什么：不知道不知道．是连想学什么都不知道.     

“不差钱”的语用分析

基于小品《不差钱》中“不差钱”一词的语用分析,引申出多种含义：1．不缺钱;2．不缺这点钱;3．钱不是问题;4．不在乎钱;5．不能在乎钱;6．在乎钱;7．优惠、省钱。“不差钱”的语用功能体现在以下三点：“不差钱”塑造了典型的人物形象;“不差钱”作为标题的一部分能迅速吸引观众的注意力,提高新闻的传播速度;口语中的“不差钱儿”带有幽默调侃的味道。     

静边小学狠抓养成教育

渠县静边乡小学在“三让一树”活动中,针对农村学生的思想道德状况和日常行为表现,坚持从常规抓起,规范行为,促进学生养成如下良好习惯:1．不打骂,养成讲文明的习惯;2．不乱扔,养成爱卫生的习惯;3,不懒惰,养成爱劳动的习惯;4．不好吃,养成勤俭节约的习惯;5．不违纪,养成遵纪守法的习惯;6．不打闹,养成自觉早读的习惯;7．不乱画,养成认真作业的习惯,8．不乱动,养成爱护公物的习惯;9．不     

如何调整青春期学生心态——论学习物理信心的建立

由于物理是一种抽象的思维活动,因此很多学生对物理有一种畏惧感,考试时总是陷入考前害怕．考时糊涂．考后才清醒的怪圈。青春期的学生上课时不动脑筋．不深人思考．思维经常游离课堂,回答发言不积极．课堂上兴奋不起来．对学习内容不感兴趣,思维经常游离课堂之外,不能全身心投入到学习中去。     

伤逝书香

与书结缘．是在当了老师之后。我刚分配教书的那所学校里,就我一人住校．当时连个收音机都没有。每天夜晚,当学生离去．寂静的校园一窗灯火,吃过饭后．不读书就只有睡觉了。星期天上县城总忘不了逛逛书店。如发现合意的新书．一日不买回来．就觉得吃饭不甜睡觉不香。     

总要有一种品质

欧洲一位教育心理学家在一所大学做了一项调研,他让200名大学生如实选择自己崇拜的名人,如果不欣赏可以不选。提供的四个选项分别是：A．巴尔扎克;B．毕加索;C．贝多芬;D．不知道或都不欣赏。     

测测你的意志力

认真阅读下列每道题,然后根据符合自己的程度,选择相应的选项,并将前面的字母填入括号内。 １．我相信自己独立决策的能力,并且能够对自己的行为后果负责。 （） Ａ．很符合Ｂ．有点符合 Ｃ．说不清Ｄ．不太符合 Ｅ．很不符合 ２．我给自己制订的计划常常由于主观原因而不能如期完成。 （） Ａ．很符合Ｂ．有点符合 Ｃ．说不清Ｄ．不太符合 Ｅ．很不符合 ３．如果别人的建议与我的想法相矛盾,我能够理智地分析并吸取他的合理意见。（） Ａ．很符合Ｂ．有点符合 Ｃ．说不清Ｄ．不太符合 Ｅ．很不符合 ４．我常常因为读引人入胜的书而不…     

聆听

用财富衡量科学家价值太低级、太庸俗……钱是要的．因为要生活,但君子爱财取之有道;钱是拿来用的．该用则用．不挥霍不浪费,不小气不吝啬。     

快乐是一种美德

对世界上的一切事物都理解有加的人．不具备创造性素质。不理解是人类前进的动力。特别是对司空见惯的事不理解,更能推动人类社会前行。传说中牛顿看见苹果坠地,很不理解．他想．苹果熟透后．为什么不升到天上而是落到地上呢？在他之前,人类已经有不计其数的成员怎么就没人对苹果向下不向上表示不理解呢？牛顿不理解了于是诞生了伟大的万有引力定律。这项定律．改变了我们的生活,使我们过得更加惬意．     

物理教学中学生厌学心理分析及对策

一、学生厌学心理的行为表现 消极是学生最常见的厌学心理的行为表现,其特点是对物理学习消极、应付．上课时没精打彩,提不起精神,不记录、不记忆、不演算、不实验,坐在那里无所事事．课后老师布置的课后实验不做,课后作业不做或抄袭作业．回避是学生另一种最常见的厌学心理的行为表现．有的学生由于体会不到学习的乐趣往往设法回避物理学习活动．逆反是一种严重的厌学心理,     

小学生解题粗心的原因及对策

“粗心”是小学生解题中普遍存在的问题。尽管教师一再提醒和强调．学生在考试或作业时．仍出现各种各样由于“粗心”造成的错误．解题出错的主要原因是：缺乏仔细审题的良好习惯．审题时没有弄清题目中的条件、问题及关键字、词、句的含义;对运算法则、四则混合运算顺序及某些简算、速算的计算方法掌握不熟练．对基本概念的理解不深不透,记忆不准确,或与相似概念、公式相混淆;凭习惯解题．不重视检查、验算;心理承受能力差．导致临场发挥失常．造成不应有的错误。那么．怎样帮助学生克服粗心的毛病呢？     

世界卫生组织提出的最新健康概念

身体健康： 1．有充沛的体力．能从容不迫担负日常生活的繁重工作．而不感到过分紧张和疲劳。 2．处事乐观,态度积极,乐于承担责任,事无大小,不挑剔。     

专题七——圆锥曲线

1．用斜率．i解题时．易忽视讨论斜率不存在的情况（优先讨论斜率不存在的情况,以免丢解）．     

课前预习让物理课堂更高效

一、课前预习现状I．课前预习放课堂．教师没有布置学生提前预习,而是把课前预习放入了课中．学生因为没有事先预习,对新学的概念不知道,对新学的规律不理解,对建立概念、探究规律的科学方法不了解对规律成立的条件不熟悉．所有本该课前掌握的东西,全部要到课堂上去解决,这样,就消耗了学生大量的时间．有时,教师由于要赶进度,有些环节难免不扎实,水过地皮湿．而且,由于学生没有学习新课前的充分准备,学生的学习兴趣以及对知识的感悟深度,都大打折扣．     

在图式中与生活相遇——巧用“图式”趣写作文刍议

沉浸于读书的快乐．一定是走进了文字描述的情境：沉浸于写作的快乐．一定是在文字中与生活再次相遇。学生不喜欢写作文,那是因为岁月匆匆．他们还没有学会“驻足”“回首”。撇开“写什么”的问题．就小学生而言．习作遇到的最大问题是无从下笔．不知道怎么写。表面上也在不停地写,但是写作言之无序,条理不清．写不具体……这些是小学生作文普遍存在的障碍。     

《物质结构元素周期律》专题突破

1．能量最低原理;2．各电子层最多能容纳2n2个电子;3．最外层电子数不超过8个（K层为最外层时不超过2个）;4．次外层电子数不超过18个,倒数第三层电子数不超过32个。