中国古代土地集中的历史作用浅论

土地兼并与集中是封建经济的必然产物，它与经济的发展、朝代的兴衰息息相关。作为土地集中的结果——大土地所有制，时封建经济的发展乃至某一朝代的兴衰产生了深远的影响。     

为女子书写教育史

在男权社会,历史由男子书写,女子成为历史中一个个模糊的背影。为女子立史、尤其是为女子立教育史,似乎成了奇特之举。女子教育虽然不是教育史上浓墨重彩的一笔,却也是不可或缺的一笔。拜读此书,发现有如下特点:结构清晰,体系庞大。《中国女子教育史》以时间为主线,按朝代的更替将内容分为十二章。此书系统地描述了从远古到20世纪中叶女子教育发生、发展、嬗变的历史过程,同时分析了各个时期女子教育的社会政治、经济、文化背景。具体到每一章,又结合当时特定的社会背景、     

《九章算术》在数学中考题中的呈现

<正>《九章算术》是我国古代数学的一部重要的经典著作,它总结了我国先秦至西汉的数学成果.现传本《九章算术》包括246道数学问题,按不同算法类型分为方田、粟米、衰分、少广、商功、均输、盈不足、方程、勾股九章,故称为《九章算术》.全书采用问题集的形式,书中每道题都有问、有答、有术(解题的思想方法、公式、法则),有的一题一术,有的一题多术,有的多题一术.其中的好多的问题呈现在2018年各地的中考试题之中,现举例说明.     

孔子的君子情怀——语文版《〈论语〉选读》之《高山仰止》教学片断

【设计说明】语文出版社《〈论语〉选读》选录了《论语》全书521章中的174章,按主题分编成十五课,每一课集中了《论语》中各章各节孔子有关这几方面的言论、思想。这种主题的编排,要求教师避免逐条讲述,而应重新整合各章节,或提挈某一章,或补充另一章对主题拓展,使学     

历史教学中不可忽视的两条线

我认为小学历史教学如果能给学生一条明晰的历史线索,要比单纯让学生死记住某些历史事件重要得多、必要得多。历史教学中不可忽视两条线——纵线和横线的教学。 相对而言,教师容易把握纵线教学,学生也容易掌握。拿中国古代史来说,对于历史朝代和历史事件的教学,先让学生记住朝代顺序歌,在每讲一个事件时,注意将一事件(点)放到朝代顺序(线)之中,找到它所处的时间位置,学完这部分内容后,正反结合,加深学生的印象,即在某一朝代发生了哪些大的事件?反过来某一事件发生在哪个朝代?不断巩固,学生头脑中就会形成明晰的线索——朝代顺序线和事件线,这就是所谓的纵线。学生这时所记住的朝代顺序和历史事件就肯定不是死记住的。     

人民教育出版社出版《改革开放40年之课程教材教学》一书

<正>为了更好地纪念改革开放40周年,积极推进我国基础教育改革与发展,特别是基础教育领域的课程教材及教学的改革与发展,人民教育出版社特编辑出版《改革开放40年之课程教材教学》一书。该书围绕我国基础教育的重大问题,按专题分门别类地进行编辑。全书共有五章,第一章课程卷,第二章教材卷,第三章教学卷,第四章学科发展卷,第五章教师卷。该书中的文章,大都选自人民教育出版社主办的我国基础教育领军期刊《课程·教材·教法》。     

我讲授“隋的统一”一节课的一些体会

在中国历史上,有三部份史实的头绪多、变化快,学生学习时,不易掌握系统,不易记忆。这三个部份就是:春秋战国、两晋南北朝及五代十国。“隋的统一”一节,正是“两晋南北朝”这一阶段的总结课。试教课本第十七章,(本学期使用的新课本是十八章)着重叙述了南朝;而十八章(新课本是十九章)则单讲北朝。其中“隋的统一”一节就起着总结这两章教材的作用,也就是要通过这一节课的讲解,把陆续讲过的有关这两章的片断知识归纳在一起,使学生了解并掌握这段历史的基本轮廓和发展线索。因为这节教材不像其他部分教材那样单讲某一朝代的历史,     

文章的演变历程研究

中国是文章的泱泱大国,文章从先秦发展到现代经历了不同的变迁.本文从文章的始于年代开始,按朝代对文章的发展演变历程进行梳理,对各朝代文章所呈现出的不同形态、状态及特征作了简要的整理,以期有助于对文章、文章学的研究.     

“赋诗断章”辨——《左传》所记赋诗例发微之二

《左传》所记赋诗三十二例中,或云某某赋某诗,或云某某赋某诗之某章。前者即赋全诗。后者则仅赋某诗中之某一章或某几章,此即春秋时期所称的“赋诗断章”。《左传》于此,记载十分清楚,本不存什么问题。晋杜预注《左传》,倡“断章取义”之说,硬把左氏所记的赋全诗与“赋诗断章”二者混淆起来,并强调“其全称诗篇者,多取前章之义”。唐孔颖达《春秋左传正义》对杜氏之说多般回护。谬误流传于今,不可不辨。     

我见到的美国幼儿教育

1983年,我们到美国、瑞士等国去考察儿童心理研究方面的情况时,参观了四个幼儿园。这些幼儿园既是儿童教育机构,又是某一儿童发展研究所的研究场所,还是大学生和研究生的实习基地。美国的幼儿园,有的称为儿童中心,有的称为幼儿学校。各个幼儿园没有统一的教学大纲,教学方式也不一致。有的是按年龄分班,进行部分时间集体教学,有的是大小儿童混合编班,他们认为这样有益于儿童的发展。但是,不论是按年龄分班或者大小儿童混合编班,对每个儿童都有个别目标计划。     

《政治经济学》重点问题辅导(三)

第十二章 社会主义生产的调节机制 在这一章中重点学习和理解的问题是: 1.社会主义生产有计划按比例发展 (1)社会主义生产有计划按比例发展的必然性,是由两方面的条件决定的:一是社会化大生产在客观上就要求把社会劳动按一定比例地分配到社会生产各部门。二是社会主义公有制的建立,使人们按照预先决定的比例来分配社会劳动,使各部门之间自觉地保持平衡,不仅是必要的,而且是完全可能的。     

《资本论》终篇疑难问题探讨——《资本论》终篇研究之七

在前面的研究中,我们已涉及并探讨了《资本论》终篇的一些疑难问题。因篇幅限制,在不影响各个研究的情况下,对终篇的另一些问题,暂不提出研究。这些问题,有的产生于对各章结构细节的具体分析,有的则来自对马克思论述的系统理解。现在,我们就分别探讨它们。 在第48章中,第一个问题就是起点在哪里?根据恩格斯的说明,按照马克思的手稿,这一章是从第924页最后一行开始的。恩格斯在第三卷序言中告诉人们:本卷的每一篇的开端通常都相当细心地撰写过,甚至文字多半也经过推敲。从第924页末行到第927页这一大自然段,其行文的确如此。因此,这一章,这一篇似应以此为开端。但是,在第48章,我们首先看到的     

对“动物行为”一章的教学建议

九年义务教育初一《生物》下册最后一章是介绍动物行为的知识,课本先是讲了动物行为的概念,后又列举了常见的如动物贮食行为、攻击行为、防御行为、节律行为、繁殖行为和社群行为等六种行为的实例,最后一节总结各种行为产生的生理基础。在教学中如教师按节一步步的讲下去,这样易使学生形成一种错误的观念,即认为某一种动物只有某一种行为,甚至有的学生认为某些行为只是书上举例的那几种动物所特有的,如书上讲攻击行为时,举了海豹争斗、羚羊争斗的事例,这样有些学生就认为只有这两种动物有攻击行为,别的动物没有。再者,由于上课时…     

旋转变换在解题中的应用

将一个图形绕着某定点按一定的方向旋转一个角度得到另一个图形,就叫做旋转．和平移、轴对称一样,旋转也是一种图形变换,它在新课程中独成一章,所处的地位日显重要．旋转变换在平面几何及社会实践中有着广泛的应用,特别是在解（证）有关等腰三角形、正三角形、正方形等问题时,     

大同云冈：失落的辉煌

以断崖为纸,以铁钎为笔,用石像记录着一个朝代曾有的辉煌。这就是山西大同的云冈石窟。
　　在一个落日黄昏,我们匆匆地赶到云冈石窟,匆匆地看了一座座露天的或窟中的雕像,也看到了一个朝代从中天之日到最后一缕余辉黯然退场。就像一场戏,人潮退去,只剩下空寂的舞台和来不及搬走的道具。     

正史文献中山东潮灾的记载分析

山东半岛处于黄海之滨，这一区域的潮灾自古便颇受关注，正史文献中不同朝代记载皆有差异，有详有略，甚至有的朝代会有记载缺失。正史文献中关于山东地区潮灾文献记载的分布状况，在一定程度上折射出了山东区域的自然地理状况和社会经济发展状况。     

香港女童军印象

一个偶然的机会,我作为中国少先队的一名工作人员,赴香港参加了为期14天的交流访问。其间,香港女童军给我留下了深刻的印象。在香港,女童军有钟紫燕度假营、博康营地、元朗康乐中心等6个营地。每逢节假日,香港女童军总会就组织女童军到营地搞户外训练活动。我们到香港的第二天,正好是星期六。于是,到港后的第一个活动就是来到元朗康乐中心,参加香港女童军的兴趣章评核活动。初识女童军那天安排考核的章目有露营准备章、烹饪章、急救章、款待章、舞蹈章等。女童军有的在打绳结,有的在用竹竿扎三角架,有的在进行地图辨识,有的在厨房烹饪,还有…     

论中国古代文学课程的分体教学

现行中国文学史教材多按照朝代先后划分文学史段落.其弊端是分体文学发展的线索与承继关系得不到强调,冲淡了文学发展规律的把握.如果打破朝代阶段限制,按照文学史分体教学模式授课,就可较好解决这一问题,也有利于学生掌握文学史发展规律,提高学生的主体意识和创新能力.     

要重视“说”的能力培养──谈谈语调问题

要重视“说”的能力培养──谈谈语调问题河北魏县一中李书章人们说话的时候，有的地方说得重一些，有的地方说得轻一些；有的地方声音提高一些，有的地方声音压低一些；有的地方一口气往下说，有的地方停一停、顿一顿再接着说下去。这一类的变化，大都是出于表达思想感情...     

搭好知识框架 提纲挈领复习——初一历史复习课举隅

初中一年级历史课中三国、两晋、南北朝部分,历来是教学中的一个难点。究其原因,是因为这一时期正是我国封建社会国家分裂和民族大融合阶段,朝代变迁迤丽频繁,阶级关系错综复杂,历史事件迭起繁多。其中,不同朝代的发展过程,既有相同之处又有各自特点,学生易混难记。为此,我将这一时期的基本史实,按其顺序布列在一张大事年表上(如36页表一),再绘制“三国、两晋、南