物理教学讲授法浅论

物理课堂教学，大多采用讲授的方法。其过程是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识。通过合乎逻辑的分析、论证，生动形象的描绘、陈述，启发性的设疑、解疑，使学生在较短的时间内获得较为全面系统的知识。讲授法主要表现为讲述和讲解：讲述主要指描述一些物理学中的概念、公式和定理；讲解主要指对物理学公式、定理的推导以及问题的计算或证明。这一被普遍应用的教学方法与“注入式”不同，它能在培养学生的创新思维和创新能力方面起到积极的作用。     

物理概念讲授法

概念是物理知识的核心,有人把学习物理归纳为八个字：概念、规律、方式、思路。学习物理就是要掌握物理学的基本概念、基本规律等物理基础知识,从而训练学生的思维能力,发展智力。物理概念是科学家对物理学所研究的客观事物在运动变化之中的内在联系。每个物理规律都要涉及几个物理概念,而每个物理概念的建立和物理规律的总结,都反映了科学家研究问题的思维方式。因而在物理教学中,结合教材的物理概念和知识的特点,从学生的认知规律出发,讲清、讲透、讲好物理概念,是传授物理知识,发展智力的突破口。 　　学生掌握物理概念一般要…     

浅谈讲授法的现代物理教学中的应用

讲授法讲授法是以教师用语言系统地讲授、辅以直观演示,学生以接受方式学习的教学方法或形式. 讲授法是讲述方法、讲解方法、讲读方法和讲演方法的总称.物理教学中,教师对所研究的对象或事实材料生动、形象的叙述和描述叫做讲述.对物理概念、物     

浅谈讲授法在现代物理教学中的应用

讲授法 讲授法是以教师用语言系统地讲授、辅以直观演示，学生以接受方式学习的教学方法或形式．     

略论讲授法教学

分析了讲授法的特点、优缺点及适用范围，探讨了讲授法在教学中的运用规律。     

讲授法教学探讨

课堂教学是高等教育的主要形式之一。就课堂教学的方法而言,不同课程,其教学方法的特点各异。本文仅就基础课讲授法教学谈几点看法。 1 教学对象心理特点分析 学习者个人心理特征之一的学习动机是影响教学效果的最重要的因素。学习动机可概括为三种类型:责任感(社会责任感或某种个人理想)、兴趣爱好和某种消极的“任务感”。今日大学生的责任感更趋突出和鲜明,兴趣明显多样化;而“开课就得上”、“为考试就得学”等被动学习者也为数不少。众所周知,兴趣和责任感是获取知识的最好老师。     

物理教学小品浅论

同样的物理课堂教学,有的生动活泼、引人入胜,给人以美的享受;有的则枯燥无味,使人昏昏欲睡。其重要原因之一就是前者多善于巧妙灵活地运用物理教学小品辅助课堂教学,寓知识于教学艺术之中,使课堂教学有情有景、妙趣横生,能强烈地吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣,从而达到良好的教学效果。所以我们认为,加强对物理教学小品的研究、创作、运用,对于提高物理课堂教学水平无疑是非常重要的。一、何谓物理小品物理教学小品主要指适用于物理课堂教学的科技、史料、人物轶闻、文艺小品(如     

浅论物理概念教学

物理概念是物理学的基石,也是学生学好物理学的基础。教师在物理概念的引入环节中,要抓住概念的不同特点,分析和搞清楚学生原有的认知情况,有针对性地为学生所学新概念打下科学而深刻的印记;在概念的建构中,要充分利用学生原有概念的“生长点”,减轻学生原有概念的负影响,发挥学生空白概念的好处,使学生形成科学的物理概念;在概念的巩固方面,要帮助学生将新学概念纳入到一定的概念体系之中形成易于掌握的科学概念体系。     

再议讲授法教学

不同的画家有着不同的特长,有的擅长漫画,有的擅长油墨画,有的擅长山水画……但是,素捕是所有画家都必须熟练掌握的最基本的技能.同理,讲授法在各种教学法中也有着类似的基础性和重要性.只进行讲授法教学的课堂,或许可以称之为"素课".曾经有一节生物公开课,以多媒体为主要教学手段,过程中还渗透了几种新颖的教学方法:有引导学生的自主学习、合作学习、探究学习.开课教师把课上得也是行云流水.在评课时,有教师就提出了这样一个问题:万一停电了,这一节课怎么上呢?是否有相应的应急预案?开课教师和听课人员都陷入了沉思.     

初中物理教学手段浅论

教学不仅是一门科学,而且是一种艺术.如果掌握了这种艺术,就可以使物理课满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起他们高涨的学习情绪.教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术.     

大学讲授法教学浅议

一在教学改革中,人们对大学的讲授法教学看法很不一致。有人认为它是“教师讲,学生听”的腐朽的传统教学方法;有人认为它虽是“教师讲,学生听”,但并未腐朽。仁者见仁,智者见智,褒贬不一。如何看待讲授法教学,是教学改革迫切需要回答的一个实际问题。我认为,任何教学方法都有它的长处和短处,都有一定的适用范围。讲授法也不例外。     

浅论物理教学中的人文精神教育

本从培养学生的辩证唯物主义观，爱国主义情操，科学态度，科学精神，理智感，审美感等几个方面，简要论述物理教学中进行人精神教育的重要性。     

浅论物理概念教学的策略

物理概念是整个物理学知识体系的基础。如果把物理学科比作高楼大厦,那么物理概念就是构成这座大厦的基石。物理概念教学效果如何,直接关系到学生对物理知识的认知程度,进而影响到学生整体知识网络的构建与拓展,可以说学好物理概念是学好物理的关键。     

浅论初中物理教学生活化实践

当前新一轮的课程改革要求以人为本,挖掘学生的最大潜能。当今教育推崇的是以生活应用为基础的课堂教学,倡导学生走出教室,从身边的事物中去探索知识,物理知识的学习也应如此。生活中的许多现象都与物理学有直接的关联,教学生活化是降低学生学习初中物理难度、提高学习效率的有效措施,能够达到延伸及扩充课堂教学的目的。     

浅论物理教学中的创新教育

实践证明,基础知识是发展创新能力的基础,取消考试,开门办学的教学模式,非但不能发展学生的创新能力,反而会毁掉一代人。但是,学生掌握基础知识的主要场所是课堂教学,所以,课堂教学是实施创新教育的主渠道。那么,怎样在物理课堂教学中实施创新教育呢？我认为可运用以下策略。     

“自主创新”物理教学浅论

<正>一、营造平等和谐的教学环境,促使学生积极地学、愉快地学、主动地学教学过程中师生间的态度、情感是影响学生学习情绪、激发学生学习动机、提     

浅论物理悖论的教学价值

悖论是逻辑学名词,也称佯谬.在逻辑学中悖论指的是这样一种命题,即由它的真可以推出它的假,由它的假义可以推出它的真.但是在自然科学中,悖论有其更广泛意义上的理解:从某一前提出发推出两个在逻辑上自相矛盾的命题,或从某一理论、观点中推出的结论与已知科学原理或事实产生逻辑矛盾.     

浅论物理教学中的创新教育

物理学是一门知识创新快、技术应用广泛的自然学科,它有很强的应用性和创新性．物理教学内容蕴含着极其丰富的创新教育内容,为培养创新型学生提供了极好的载体．所以在物理教学中进行创新教育是极其重要和迫切的,也是可行的．下面我就物理教学中如何进行这方面的教育教学工作谈一点认识．１创设宽松环境,引导学生求异质疑 教师教得轻松,学生学得愉快,这是师生们梦寐以求的．如果课堂气氛活跃不足严肃有余,那么学生就会有一种无形的压抑感,这将严重制约学生智能和创新精神的发展．所以教师应以民主、平等的态度对待学生,融洽师生关…     

适应创新教育改革讲授法教学

实施创新教育,必须有适应这种教育的教学方法.实践证明,传统的讲授法教学,不利于创新教育,有失于培养学生的能力,必须进行改革.改革的原则是充分利用讲授法教学效率高的优越性,克服其重教轻学忽视学生能力培养的片面性,以启发式教学原则为指导辅之以发现式、讨论式、开放式等新型的教学方法.     

新时期下初中物理教学浅论

随着教学改革的推进,初中物理教学迎来了新的历史时期,在传统物理教学中,教师注重理论知识的传授,忽略学生学习能力的培养,因此在新的教学改革背景下,教师应该更注重培养学生的创新能力和实践能力,让学生全面发展。本文主要分析在苏教版教材中,如何进行初中物理教学改革,以期提高学生的创新能力。