打开心理视窗——班主任工作点滴谈

作为小学生长身体、长知识、长智慧的重要时期,小学阶段也是小学生逐步形成道德品质与世界观的关键时期。这个阶段的学生不仅面对着生理上的急剧变化,还面对着心理上的变迁,再加上紧张的学习,使得他们极容易出现一系列的不良心理反应。"自卑"是一种消极心理,它会抑制人的积极行为,减弱人自主探究性的发挥。小学阶段的基础教育,对一个人一生的发展有很大的影响。若产生自卑心理,将会成为他们成长和发展过程中的绊脚石。     

抓住职业中专学生心理做好班主任工作

职专的班主任教师,要充分了解和掌握职专学生的心理特点,并在教学和日常管理中切实地采用针对性教育和管理方法,从而提高教学质量。本文就如何抓住职专学生的心理特点做好班主任工作进行简单的分析和探讨。一、抓住每一位学生的闪光点,让其熠熠生辉职专学生缺乏学习兴趣、随意性强、不易管理,但只要班主任仔细观察,就会发现在每一名学生的身上都有闪光点,如果教师能抓住其闪光点,因势利导,给予学生充分展示自己的舞台和空间,就会找到改变他的突破口,从而为正面教育打开良好的局面。在我的班上,有—位学生平时表现不尽如人意,但通过我的观察,发现这个学生体育很棒。当我发现他这个闪光点后,在全校体操表演活动中,让他负责组织训练和喊口号,最后我们班取得了很好     

灾后心理援助工作的质性研究

灾后心理援助工作充满压力和挑战,是一项长期的工作;心理援助工作者必须具备危机干预知识和技能,要做好自我的心理保护;早期的心理援助工作要多陪伴、多倾听.     

高职院校对贫困学生资助工作中的心理援助

高校学生资助工作的最终目标在于促进贫困学生全面发展。在高职院校助学工作中,努力探索对贫困学生进行情感关怀和心理救助的理论与实践,解决贫困学生存在的心理问题,真正实现教育公平,使他们成长为对国家、对社会的有用之材。     

灾后心理援助工作的质性研究

灾后心理援助工作充满压力和挑战,是一项长期的工作;心理援助工作者必须具备危机干预知识和技能,要做好自我的心理保护;早期的心理援助工作要多陪伴、多倾听。     

班主任工作心理偏差及其对策

作为一个班集体的组织者、管理者,班主任的特殊地位决定了其在学生工作中的中心作用。在班级管理中,班主任必然地成为学校评价一个班级的重要因素。那么,班主任在工作中存在的心理偏差有哪些呢？ 一、束缚心理。班主任工作十分繁琐,既要搞好教学工作、班级工作,又要扮演科任教师、学校与学生间的“桥梁”,不仅要做学生的体贴者,还要做学生家长的知心人。工作头绪多,任务重,使班主任产生严重的束缚心理,不敢去管,不能充分展示自己的管理才能。如此心理,势必会影响到学生个性发展,给教育教学活动带来负效应。 二、迁就心理。班主…     

建立心理援助工作机制

5·12汶川大地震,四川德阳成为地震重灾区,德阳教育损失尤为惨重。全市受灾学校近1000所,校舍倒塌58万平方米,校舍损毁面达70％。学校师生遇难1850人,受伤5063人。德阳80万师生经历了地裂房塌、亲人死亡、骨肉分离的悲惨遭遇,身心遭受了巨大创伤。     

班主任工作中的若干心理效应

一、"照镜子效应" 所谓"照镜子效应",是指在人际交往过程中,我们以什么样的态度和行为对待别人,别人往往也会以同样的态度和行为给予反应,恰似我们站在镜子面前:当我们微笑时,镜子里面的人也微笑;当我们皱眉时,镜子里面的人也皱眉;当我们大喊大叫时,镜子里面的人也大喊大叫……     

心理激励是班主任工作的法宝

哈佛大学心理学教授罗森塔尔做过这样一个实验：把参与实验的学生分为两组，交给实验室教师时说其中一组学生很有发展潜力，而另一组是落后生。8个月后，分在“有发展潜力”一组的学生成绩果然优于另一组。这就是“罗森塔尔”效应，其实质就是对学生进行心理激励，可有效地培养学生成长。在技校教育中，班主任要善于运用心理激励，使学生更好地成长。     

班主任工作心理辅导的误区及其矫正

美国教育心理学家Ｗ．Ｂ科勒斯涅克曾说过：“任何人都没有完美的心理健康,任何人也不可能完全没有个人的、社会的或感情情绪的问题”。职业高中的学生绝大部分来自于初中部的中下等生源中,他们由于学业成绩较差,受到来自学校、家庭、社会的冷落,甚至同学的歧视,心理上更是存在着这样那样的障碍和问题,从而产生了行为上诸多偏差和过失,这就导致了职中的班主任难做,要做好就更难,尤其是那些不得要领的班主任。尽管他们几乎全身心地扑在班级上,牺牲了许多休息时间,但班风、学风却始终是正气不能抬头,邪气嚣张,究其原因是班主任本…     

几种心理效应对班主任工作的启示

“手表效应”是说：一个人如果只有一只手表，他知道现在几点了；如果有两只表，他往往不知道现在准确的时间。也就是说，他无法知道哪一只表更精确，于是他也就无法确定准确的时间。     

班主任工作中的心理效应

照镜子效应 所谓“照镜子效应”,是指在人际交往过程中,我们对待别人所表现出来的态度和行为,别人往往也会以同样的态度和行为给予反应。恰似我们站在镜子前面：当我们微笑时,镜子里断的人也微笑;当我们皱眉时,镜子里面的人也皱眉;当我们大喊大叫时,镜子里面的人也大喊大叫……     

如何做好班主任工作与心理辅导工作的接轨

班主任:要善于控制自己的情绪平等对待自己的学生及时发现学生的“闪光点”通过谈心做学生工作和家长及任课教师联系、沟通     

关注学生心理——班主任工作的法宝

心理问题是学生品德问题的根源,目前的社会环境、学校环境与家庭环境都极易引发学生心理问题并进而引发品德问题.有效解决这个问题的关键就是要关注学生心理,用心理学的方法认识学生品德问题,从调整学生心理入手塑造学生品德.     

班主任工作若干问题研究——浅谈如何当好一名班主任

班主任工作是学校教育的基石,起着举足轻重的作用,班主任工作的成败,直接影响着一个班级几十名学生的健康成长,涉及到学校工作的全局。这就要求我们在工作中要不断地发现问题,研究问题,积极的探索,用心教育,寻出有效的办法,为班主任工作的顺利开展、为当好一名班主任铺路搭桥。     

灾难心理创伤及受灾民众的心理援助

现代社会,灾难心理援助成为了迫切的时代需求。灾难心理援助的本质是帮助受灾民众与外部环境之间保持心理平衡,形成动态的耦合关系。灾难心理援助受到多种社会因素的制约,需要综合应用各种方法,加强灾难心理援助体系和制度建设。     

班主任工作点滴谈

班主任要抓住学生的心理,与学生打成一片,时时关注他们,了解他们的情况,做好学生的思想工作。     

心理换位在班主任工作中的应用

所谓“心理换位”就是说,一个人应该常常设身处地地从他人所处的地位、环境去看待理解和处理事情。在班级工作中,心理换位应该作为班主任必须掌握的一种教育手段和方法。班主任与本班学生在年龄、地位、知识等许多方面都存在着一定的差异,而我们一些班主任常常忽视这一差异,在教育过程中只按自己的想法去说、去做。我们在班级工作中,有时效果不理想甚至失败,其中原因之一就是没有很好地应用心理换位法。那么怎样来运用心理换位呢?根据本人多年的班主任工作体会,认为从以下几方面着手效果较好。首先,班主任必须掌握学生心理发展的一般规律。…