班主任应力避的几个“效应”

笔者在班主任工作实践中发现：科学领域中有几个效应和班主任工作中出现的一些现象，有着惊人的相似之处，觉得这些效应现象值得我们注意、深思。     

班主任工作中的几个“一”

<正>班主任的德育工作和班级管理水平很大程度上取决于班主任的个人素质和专业素养。虽然不同的班主任有不同的性格与行为习惯,不同的班主任在经历多年的班级管理后大多能摸索出一套最适合自己的管理方法。但不管什么样的管理理念,也不管什么样的管理策略,把握好几个关键的问题,做好几个关键的"第一次",就可以让初接触班主任工作的年轻教师少走些弯路,从而在班级管理中达到事半功倍的效果。一、注重与学生的第一次见面     

班主任应克服几种“心理效应”

新时期,教育教学工作对班主任提出了更新更高的要求。对班主任来说,在建设和管理班集体的过程中,正确理解心理效应,克服某些心理效应的消极影响,会使班级工作事半功倍。     

班主任应克服几种“心理效应”

新时期,教育教学工作对班主任提出了更新更高的要求。对班主任来说,在建设和管理班集体的过程中,正确理解心理效应,克服某些心理效应的消极影响,会使班级工作事半功倍。标定效应有些学生受自身和外在多种因素的影响,给人留下笨手笨脚、反应迟钝的印象。有的班主任     

新时期班主任工作的几个“注重”

新时期已经来临．教育工作面临诸多新的问题。学校办学质量的好与坏．很大程度上取决于每一个班级管理的优与劣。班主任不仅博爱、敬业．还要有智慧,对班级的管理不仅要严格．还要富有科学性。一个出色的班主任对班级的管理应该是有策略的．更应该是富有实效的。新时期班主任工作注重“人性”的唤醒与补救、注重“规矩”的认同与实践、注重“品德”的培养与提升、注重“心理”的健康与辅导．班工作成效就应当是明显的。     

浅谈“班主任效应”

在教学实践中,"班主任效应"是班主任特定职责所带来的一种管理行为表现,如学生对班主任所教科目的学习积极性较其他科目高。这有利于学生发展和学校管理的现象常常为教育教学管理者默认并且得到发展。然而,现代教育理念是以培养和塑造全面发展的学生为主要目标的,由于班主任较其他老师有较多的权力,导致学生偏科,和其他老师之间的"对抗"心理和行为等,成为学生均衡发展目标实现的瓶颈。本文主要对"班主任效应"的正、负两方面进行分析。     

班主任的“镜子”效应

班主任的“镜子”效应哈尔滨市第１６１中学校尚红俗话说：“严师出高徒。”它表明了老师和学生之间的紧密关系及老师对学生极强的影响效应。作为一名班主任，其任务不仅是传授知识，而且还对学生身心的健康发展负有重要的责任。而中学生一般都具有模仿班主任言行的倾向。...     

浅谈班主任工作中的几个“一”

从教将近二十年,做班主任工作也将近二十年,在这段时间里学习了不少班主任工作的理论知识,也试着运用不少。可印象最深刻的是七年级“严”、八年级“慈”、九年级“爱”。因此,在每接手一个新班之后,我开始成为“严师”。严格要求学生的言行举止都要达到一定的标准。结果,一年下来师生距离越来越遥远,根本找不到“一体化”的感觉。到了八年级了,该“慈”了,可身为班主任,要管理的是学生的方方面面,如地面没有打扫干净,粉笔又乱扔了,讲台乱七八糟,某个学生又违犯纪律了,某个学生在家又不听父母的话了,一些在一般人眼里的鸡毛蒜皮的事儿,在班主任看来都是不容忽视的。结果发现自己仍是改不了“严”,不但严,还严得太凶,学生还是感到可敬而不可亲。九年级了,该爱了吧,小错大错都苦口婆心教育他们,认为这就是为他们好,不是有句老话说“打是亲,骂是爱”吗？结果学生开始疏远自己,什么事都不愿跟我说,三年下来我确得很累,学生也不好过。于是,我进行了反思,从新认识这几个字的含义,以及这三年来自己的得失,从新调整自己急于求成的心理,控制自己无益情绪。因为我在工作中逐渐体会到：一个班主任,不能让学生情绪左右自己的情绪,也不能把自己不愉快的情绪带给学生,善师之师,能容纳学生的缺点,包涵学生的无知,不计个人的恩怨,将自己的人生乐趣和学生成长结合在一起。基于这种认识,到了04届,我实行几个“一”的做法,收效果然大了很多。     

“二手”班主任应注意的几个问题

在班级教育管理中,班子任是一个班集体的核心,担负着具体地贯彻党的教育方针,遵循教育规律,培养“四有”新人的重任。但在学校工作中,由于种种原因,常会出观调整班主任的情况。对于即将接任“二手”班主任的老师而言,如何使学生愉快地接受自己,使班级管理工作有条不紊地继续进行,这是一个不小的考验。下面结合本人的工作经历,谈谈“二手”班主任应注意的几个问题：l,不要对干部队伍进行大换班。新班主任在进入角色之后,不要急于调整原来的干部队伍。班里的干部都是上任班主任挑选出来的,相对而言,他们在各自的岗位上都为班级…     

“二手”班主任应注意的几个问题

“二手”班主任应注意的几个问题●河南省洛阳市郊区一中苗荣青在班级教育管理中,班主任是一个班集体的核心,担负着贯彻党的教育方针,遵循教育规律,培养“四有”新人的重任。但在现实工作中,由于种种原因,常会出现调整班主任的情况,对于即将接任“二手”班主任的老...     

正视学校管理的几个“效应”

当前,有关学校成功管理的报道很多,笔者也有幸对一些名校作了考察,发现尽管各校的管理理念不尽相同,管理措施各式各样,但是他们至少有一点是相似的,那就是——在学校管理活动中有意或无意地借鉴了下面几种“效应”。一、热炉效应——制度的权威性每一所学校都有其相对完善的一整套规章制度,这是学校“依法治校”的根本。而在执行过程中能否充分体现制度的权威性则是一所学校是否具备可持续发展的一个重要标志,也是一所学校是实行“人治”还是“法治”的一项硬性指标。成功管理的学校无不借鉴“热炉效应”强化制度的权威性。1.警戒作用。一个…     

班主任“有所不为”及其效应

若没有职称评定——班主任年限的硬性规定,班主任是任何老师都不想当的。为什么?——累。补缺补差、追缴作业、调节纠纷、行为规范、各科成绩、生活起居、日常安全、健康饮食、休闲交友、处理矛盾、备课改作、教研活动、解决冲突,     

“班主任效应”利弊析

在教学实践中,“班主任效应”是班主任特定职责所带来的一种管理行为表现,如学生对班主任所任教的学科的学习积极性较其他任课老师的学科高涨,班主任在课堂组织教学上花的时间比其他学科老师少,等等。这种有利于学生发展和学校管理的现象也常常为教育教学管理者默认并且得到潜在的发展。然而,现代教育理念是以培养和塑造全面发展的学生为主要目标,“班主任效应”的另一个方面正是由于班主任较其他老师有较多的权力,导致学生偏科,和其他老师之间的“对抗”心理和行为等等,成为学生均衡发展目标实现的瓶颈。本文主要从“班主任效应”的正、负…     

中学班主任工作中的几个“不等于”

班级管理是以人为中心的管理,是学校管理的基本管理要素.如何增强班级管理工作的实效性是我们迫切需要解决的问题.本文作者基于班级管理工作的实践和对现代教育学的认识,就此问题论述了班主任工作中的五个"不等于".     

班主任工作应克服几种不良“心理效应”

班主任工作是一项艰巨而复杂的工作,是一门科学,也是一门艺术。从心理学角度讲,应注意克服以下几种不良“心理效应”。     

“见习班主任”制度应注意的几个问题

见习班主任制度,就是让一些年轻教师与经验丰富的班主任结对子,以加强对青年教师的培养。见习班主任制度是一种行之有效的培养班主任的方法,能够促进青年教师健康、快速地成长,是加强班主任后备队     

学期初班主任要开的几个“会”

对于一个刚刚组建的新班级来说,学生能否迅速融入新集体,尽快形成班级凝聚力,是班级能否良性发展的关键。所以一个班级在组建之后,班主任应及时做好学生思想工作——开好专题教育班会。     

班主任应“演”好的几个重要角色

当前 ,我国正处于一个急剧变化的时代 ,市场经济的大潮冲击着社会的各个方面 ,知识经济也已初露端倪 ,人们的思想观念发生了巨大的变化 ,这一切都必然地影响到中学生的健康发展。同时 ,中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 ,也给教师尤其是班主任提出了更高的要求。在这样的形势下 ,班主任应特别注意“演”好以下角色。一、班主任应是一位“学者”。当代中学生通过各种传媒 ,接受了大量信息 ,掌握了很多课本以外的知识 ,他们不再像过去的学生那样对老师的话深信不疑 ,他们会对老师的教育教学水平评头论足 ,甚…