共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
师源性心理问题的成因及对策探析 总被引:1,自引:0,他引:1
所谓师源性心理问题是指由于教师教育行为的不当,而导致学生产生的心理障碍或心理疾病. 近几年来,一些中小学生因不堪忍受教师的讽刺、误解、责罚、打骂而逃学、出走甚至自杀的恶性事件不断见诸报端,也说明师源性心理问题客观存在,不容忽视. 相似文献
2.
近几年由于教师不当教育行为引发的教育事故屡见不鲜,我们把由于教师不当的教育行为对学生造成心理伤害并由此引发的学生心理问题称为师源性心理问题。 相似文献
3.
一、问题的提出学校是学生学习成长生活的主要场所,学生的绝大多数学习活动是在教师的组织控制下进行的。教师不当的教育行为容易引起学生的心理困扰,如厌学情绪、学习焦虑、学校恐惧、自卑孤僻等心理问题。我们把由于教师的原因对学生心理造成伤害并引起的问题,称为师源性心理问题。研究并帮助教师避免那些不当的教育行为,对提高学生的心理健康水平、提高我们的教育质量是非常有益的。目前关于学生心理健康的论著甚多,但把教师行为和学生心理健康两者结合起来的研究比较少,尤其是针对普通高中教师与学生的研究。本课 相似文献
4.
罗曼·罗兰曾经说过,要播撒阳光到别人心里,先要自己心里有阳光。教师要想学生健康成长.首先自己必须是一个身心健康的人。师源性心理障碍是说,在教学中由于教师的不当教育行为而导致了学生产生心理问题和心理疾病,即自卑、退缩、厌学、紧张、焦虑、恐惧等心理问题,以及学校恐惧症、神经症、反应性精神病等心理疾病。在当前中小学教育中,这个问题是客观存在、不容忽视的。 相似文献
5.
“师源性心理障碍”是指由于教师自身的心理素质和心理健康水平低下,引起对学生的不当教育行为,如讽刺、挖苦、体罚等,从而导致学生产生的心理问题和心理疾病,包括自卑、退缩、厌学、紧张、焦虑、恐惧等心理问题。所以说“师源性心理障碍”不但会给学生造成暂时的心理伤害,甚至会影响学生的终身发展。 相似文献
6.
7.
8.
9.
师源性心理伤害与教师心理健康教育 总被引:3,自引:0,他引:3
张丽娟 《中小学心理健康教育》2007,(7):28-29
“师源性心理伤害“实质是由于教师自身的心理素质和心理健康水平不佳,对学生的身心健康造成的消极影响.教师心理健康对学生会产生不可磨灭的影响,其影响的广泛性、深刻性和难以修复性是其他任何形式的教育不可比拟的.本文通过分析“师源性心理伤害“的成因,提出了提高教师心理素质、加强教师心理健康教育的措施. 相似文献
10.
11.
12.
现代学生心理问题与闲暇教育 总被引:2,自引:0,他引:2
现代学生的许多心理问题与闲暇教育的空白与误区有一定联系,如何进行闲暇教育成为教育工作面临的时代问题,本从儿童心理发展的角度分析了目前国内闲暇教育的误区和缺陷及其给儿童理成长造成的消极影响,并结合国外研究和我国儿童的特点提出了开展闲暇教育的途径与思路。 相似文献
13.
师源性障碍,是指教师不恰当的教育行为对学生心理健康起着消极作用,甚至导致心理问题和心理疾病。这些心理问题包括自卑、退缩、厌学、紧张、焦虑、恐惧等;心理疾病包括学校恐怖症、神经症,反应性精神病等。师源性障碍的主要危害是:多为无意伤害,但影响时间长。那么教师该如何避免爱的“施受错位”呢? 相似文献
14.
初高中衔接时期是学生的生理和心理剧变的时期。大部分学生的适应性是很强的,能迅速调整,坦然过渡;也有一小部分学生由于种种原因,产生了一些心理问题,走过了一段黯然神伤的历程。 相似文献
15.
16.
学生心理问题与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
刘俊刚 《中国职业技术教育》2004,(10):61-61
专业课教师更应注意学生的心理问题,激烈竞争的社会影响着学生的心理,学校应开展多种形式的心理教育. 相似文献
17.
18.
中专学生心理问题分析及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
姜波 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(2):27-28
素质教育的核心是培养学生健全的人格、良好的心理素质、敏锐的创新意识、较强的实践能力.在改革大潮中.有些学生的思维和认识跟不上社会变革,出现了较多的心理困惑,因此为了使学生健康成长,必须通过社会、学校、家庭、个体共同努力,分析其原因,并找到应对之策. 相似文献
19.
了解学生是搞好教学工作的前提,只有充分了解学生,才能更好地教育学生。如果不了解学生的实际情况,教育工作就成了没有目标的活动。教师的职责是通过恰当的教育手段塑造学生完美的人格和健康的心理,但在实际教育教学过程中教师应该怎样看待学生心理问题呢? 相似文献
20.
中等职业技术学校的学生正值青春期,这一时期是人的心理变化最激烈的时期.随着普高热的升温,这些学生的社会地位日渐低下,大部分学生是没有办法读普高的才不得不进入职业学校,学习上的落后让这些学生产生了强烈的自卑心理,他们也是在基础教育中经常被忽略的弱势群体,缺少关心和关爱的他们在心理问题上多发易发,如若不采取必要的措施这将对他们日后的工作和生活带来很多的负面影响,面对这种现状,如何帮助他们走出误区,改善他们的心理状态,是中职教师在传授知识与技能的同时理应担负的一种责任. 相似文献