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《校园英语(教研版)》2016,(27)
英语教学法是一门独立的科学,它以心理学、语言学、教育学以及与这些学科相关的科学为理论基础,与其他学科一样,以考试为手段,以分数为目的,实行的是应试教育。为了追求分数,急功近利,教学方法违反科学,以主观片面的观点看待外语教学,忽视外语教学的规律,及其过程的阶段性特点。只重视知识学习,不重视能力,或只重视能力,不重视知识的指导作用,不能为素质教育服务,只能为应试教育所用,所以被称为应试教学法。下面就英语教学法的概念及教学目录进行分析探索。 相似文献
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赵永健 《中国石油大学胜利学院学报》2004,18(3):35-36
英语课文教学是培养学生听、说、读、写能力的一项重要教学任务.在实施新课程标准中,对传统的课文教学的模式和教法应当扬弃.在课文教学中要突出"以人为本",一切为了学生的全面、协调发展,尊重学生的主体地位,让学生积极主动地参与,心情愉悦地完成学习任务;课文教学要突出学生创新能力的激发和培养;课文教学活动要体现时代特征.只有用新理念、新方法,才能在课文教学中开创出一片新天地. 相似文献
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该文依据教育部颁发的《大学英语课程教学要求》并根据马克思的目的、手段和结果的经典理论简要讨论当前大学英语教学活动的目的,手段和结果。继而作为下一篇解决方法和课程设置文章的前期准备。 相似文献
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孙赟 《太原教育学院学报》2008,(4):95-97
英语报刊选读课是针对英语专业高年级学生,旨在进一步提高英语水平而开设的。通过英语报刊这个途径,可以扩大学生阅读范围,培养独立思考、把握重点的能力。然而,在教学过程中可能会出现重点偏移的情况。文章从三方面论述了达到理想教学目的的途径。 相似文献
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孙赟 《太原大学教育学院学报》2008,26(4)
英语报刊选读课是针对英语专业高年级学生,旨在进一步提高英语水平而开设的。通过英语报刊这个途径,可以扩大学生阅读范围,培养独立思考、把握重点的能力。然而,在教学过程中可能会出现重点偏移的情况。文章从三方面论述了达到理想教学目的的途径。 相似文献
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随着商务英语课程教学的不断成熟,单一的教学模式和内容已经不足以满足学生的就业需要。本文作者以所在独立学院英语专业的商务英语课程教学经验为依据,分析了现有的商务英语课程中所存在的问题,并提出解决的建议。 相似文献
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课堂教学基本上占学生全部学习时间的三分之二.它担负着教师传道、授业、解惑和学生汲取知识、掌握技能的双边任务.而这些义主要靠教师和学生在课堂上教与学的双边活动来完成。在课堂教学的过程中.教师起着主导作用.引导完成教学目的: 相似文献
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随着中国改革开放的不断深入以及世界经济全球化的发展,学习英语的人越来越多。而且很多人认为学英语是至高无上的、重要的。不过,虽然很多人学英语,但用英语写作一直都是英语学习者的不毛之地,很少有学生能在这块领土上有所收获。所以,明确英语学习的目的,掌握英语写作的实质,从真正意义上提高英语写作水平,进而提高英语语言的应用能力,是目前在校的英语专业大学生的首要任务。 相似文献
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部颁《职业高级中学英语》教材编写的基本原则是“话题为主线”和“任务为主线”即在一个单元中设几项语言活动任务,围绕一个主题展开。教材所用语言力求反映口头用语与书面用语的区别。其教学目的是:“学生在初中英语教学的基础上.巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能;注重培养学生运用英语进行日常交际的能力和一定的自学能力,为学生学习其他专业课的学习打好基础。” 相似文献
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朱宝娟 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):144-145
英语和其他语言一样,是一种交际工具,在全日制高级中学教学目的中明确指出:“使学生巩固,扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的能力,重在提高阅读能力”。那么在高中英语教学中,我们如何培养学生掌握并运用这种特殊工具的能力呢? 相似文献
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杜建华 《北京工业职业技术学院学报》2004,3(4):22-24
从英语教学的培养目标出发,针对以往英语教学上的低效率,探讨了英语教学中的一些具体做法和体会.提出了如何培养学生学习英语的兴趣,有效地开展口语教学活动,以及优化课堂教学模式,从而达到优化英语教学的目的. 相似文献
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“语文”一词人们是再熟悉不过的了。因为从上学之日起它就是主课 ,几乎天天都有 ,直至高中毕业。上大学后 ,非中文专业的学生还要继续学语文。可是学了十多年的语文 ,若要问一问学过语文的人们 ,什么是语文 ?学语文的目的是什么 ?语文课中的作者、背景介绍、结构分析、段意、中心及写作特点的归纳总结又是为了什么 ?对于这些问题 ,不仅是目前的中小学生 ,就连已参加工作的成人恐怕也未必能讲清楚。因为语文课的讲法多年来已形成定式 ,对此人们早已司空见惯 ,习已为常了。对中小学生来讲 ,他们还没有对这些问题进行思考 ,他们以为语文课就是… 相似文献
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物理学究竟让我们传授给学生些什么?这一问题在所有的教学大纲和教材序言中都作出了详细的阐述。但在实际中,无论是教材内容的编排还是教师的讲解,都将重点放在了物理知识的讲解和解题技巧的培养上,至于思想教育、科学精神、能力培养、素质熏陶等等都成了可有可无的点缀,相关内容星星点点地无系统、无目的、牵强附会地散落在教材中,甚至变成了科普读物,失去了与物理体系之问的有机联系,其结果是:一个个解题高手对物理的物理思想体系认识模糊,对物理的科学方法更是一知半解。对运用物理知识解决常见问题的能力也只能纸上谈兵,使物理成为受过良好教育、知识渊博的象征,而不能转化为创造力和生产力,违背了物理教育的初衷。 相似文献
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王晴 《学生之友(小学版)》2010,(15):66-66
俗话说“教学有法,但无定法”。教学方法的确是有方法,有规律可遵循,而且是各式各样,层出不穷的。但“贵在得法”,怎样在课堂上运用最有效的教学方法达到教学目的呢?我认为应从课堂的导入,重难点的突破和教学方法的选择三方面着手。 相似文献
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新课标对英语教学提出了新的、更高层次的要求,兴趣是新课标英语教学的出发点和关键所在。新课标强调的以任务为中心的语言学习采用完成课题式的教学方法,要求注重对学生综合语言能力的培养和训练,注重兴趣教学,强调以学生为主体。本文着重从明确学习目的着手,探讨了新课标下初中英语学习兴趣培养的问题,旨在提高学生的学习兴趣。 相似文献