浅谈小学语文教学中的“美”

美育,是培养学生,欣赏美和创造美的能力的教育。美育和小学语文也是紧密联系存一起的。从某种角度上讲,语文教学的过程就是对学生进行美育教育的过程,语文教材除了所具有的艺术美外,形式美、自然美和社会美都贯穿在小学语文教学之中。     

发现美 欣赏美 创造美——浅谈小学语文教学中美育的重要性

美育作为实施现代教育之不可或缺的组成部分,尤其是小学阶段的语文教学,更应当在课堂中落实美育,为小学生提供美育的营养源泉。美育在小学语文教学中具体的体现是教师以生活素材、实际经验、教育理念等为美育启发点,培养小学生审美、鉴赏美、创造美等诸多美学意识,协助小学生树立健康、积极、朝向美好事物发展的人生观,实现小学语文课堂教学及素质教育效果的提升。     

语文教学课堂要充满趣与美

语文教师必须提倡普及美感教育,把美育渗透到平时的教学中。在潜移默化中教会孩子会观察、会欣赏、会表达、会寻找美。     

浅谈语文教学中的美育渗透

“爱美之心,人皆有之”,但是认识美、发现美、创造美的能力不是与生俱来的,而是需要通过教育实现的,这种教育就是美育——审美教育,也称美感教育。美育的契机存在于生活的方方面面,就学校教育而言,各科课程都有着美育的功能,语文教学自然也不例外。为此,教师在实施课堂教学的过     

语文教学美育渗透初探

加强对学生的美育教育，应该从以下三方面入手。     

展示美—提高语文教学的艺术魅力

语文教材中有无尽的“美”的宝藏，在语文教学中向青少年进行美育教育，确有“得天独厚”的条件，可是又不能也不可能包揽所有的美育教育。只能结合语文教材和学生实际将其共性和最普遍的方面着重注意抓了三个方面；在语文教学中重点展示文章的语言美，留意展示文章的节奏美；注意展示课堂板书美。只有在语文教学中以艺术美统领各种数学手段，才能完成语文教学中的美育教育。     

让美的甘露润泽学生的心田——谈语文教学中的审美教育

美育是我国社会主义教育的一个重要组成部分，它对开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生的社会主义道德情操，有着重要作用。语文教学必须渗透美育。教师在语文教学过程中应引导学生去发现、挖掘作品中的语言美、自然美、意境美、情感美等美育因素，把语文教学活动变成审美活动。让学生在浓郁的美育环境中去感受美，鉴赏美，创造美，逐步形成正确的审美观。     

浅谈语文教学中的美育渗透

语文教学是美育渗透的最好载体,在语文教学中实施美育渗透,强化审美教育,已成为我们语文教师必须探索的课题。如何在语文教学中做到美育渗透,可从以下三个方面探讨：     

文学美与教学美共同构筑语文美育

语文教学与审美教育虽然分属不同的学科领域,但二者在理论建构和实际操作方面均存在广泛而必然的联系,此两种教育理论的相互渗透和结合,可以形成一种新的边缘性学科--语文审美教育.     

语文朗读教学中的美读指导

罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我这里谈的语朗读教学中的美育渗透，即叶圣陶先生谈的美读，“就是把作感情在读的时候传达出来……设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，不但了解作说什么，而且与作的心灵相感通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”     

浅谈在语文教学中美育的渗透

美 ,是愉快教育四要素之一。教师在教给学生语言文字知识的同时 ,培养学生爱美的情趣、审美的能力 ,从而使学生的素质得到全面提高 ,为创造美打下良好的基础。1　以读品味美读是多种器官参与的以声释义的活动。在教学中我引导学生结合语言环境 ,对文章中重点部分进行多种形式的读 ,正确处理课文中高昂、婉转、舒缓、急速等不同语气和语调的变化 ,并抓住关键的字眼 ,有时要求学生把自己当作文中的角色 ,有时要求学生作为作者置身于课文所描写的景物与事件中 ,去领会文中美景或人物美好的心灵。如在教学第九册《可爱的草塘》一文时 ,我根据课…     

开放语文教学时空提高语文教学效率

小学语文教学,应当是一个开放系统,而不能局限在课堂里,自我封闭。构建开放的课堂,实现课内外沟通,可以加快学生语文认知结构的发展,增强他们的实践能力和创造意识。开放语文教学的时空是开放型课堂的基本手段,它具有开放性、自主性、实践性、综合性、长期性等基本特点。一、教     

让小学语文教学充满情趣

语是一门人学科，肩负培养学生热爱祖语言字，提高道德修养、思维品质和化，培养健康情感和健全人格的重任。然而据“减负”调查，语学科最不受学生欢迎。语课怎样改变它的形象？笔认为，必须让语教学充满情趣，具有吸引学生的魅力。     

浅议语文教学中美育因素的挖掘

翻开中外教育史，我们不难发现，教学的历程总是伴随着美育。语文教学更是与美育相伴相生。全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）在《课程的基本理念》中指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”因此，我们在教学中要善于挖掘美育因素，使学生的性情得到陶冶，心灵得到净化，人格得到完善，以求得自我最大的发展和超越。１．欣赏“景物美”———激爱国情。我国山河壮丽，文化灿烂，这在小语教材中多有体现。那“静、清、绿”的漓江水，“奇、…     

让美在语文教学中流光溢彩

美能启迪人的心灵,陶冶人的性情,对促进学生智力的发展、开阔视野、增长知识、训练思维、发挥想象力和创造力有着特殊的作用。中学时代正是一个人长知识、长身体的黄金时代,所以中学生接受新鲜事物快、思维敏捷、可塑性也强。中学语文教师就应该针对学生们的这一生理和心理特点,借助对文质兼美的名家名篇的欣赏,将美育渗透到语文课堂教学实践中去,使学生的身心得到健康的发展,精神得到充实,激发他们乐观向上,养成自觉学习、善于学习的习惯,激发他们的求知欲,形成良好的道德品质。本人从教多年,我认为可以这样让美在教学中流光溢彩:一、用具体可感的形象让学生感知美     

形象化美育方法与小学语文教学

“以美育人，育人以美， 育美的人”是美育的通俗解释。形象性是美育的显特点，形象化的美育在教学中的地位是举足轻重的。本从美育的形象性入手，对小学语教学中，教师发挥的美、教材中蕴含的美、学生“潜伏”的美进行分析和探讨。     

让语文教学奏响美的旋律

语文教育和美育密切相关,要在语文教学中让学生欣赏美,创造美,奏响美的旋律。文章认为在语文教育中渗透美育主要从六方面着手：赏析词句,品味语言美;创设情境,感受意境美;精心制作课件,领会形象美;动情传情,激发情感美;吟咏诵读,再现抒发美;拓展延伸,学习创造美。在语文教学中进行美育,能使人理智上得到启迪,不知不觉地超越自我,升华人格。