试论几种社会因素对教师文化的影响

教师文化是社会文化的分支之一,又是课堂文化的主体之一,既受制于社会因素,又影响着课堂教学。探讨社会文化传统,职业社会地位,职业控制方式等社会因素对教师文化包括教师的思维方式、价值取向、态度倾向及行为方式的影响,有助于进一步认识在社会因素的影响下教师群体的存在状态及教师文化对教育教学的影响。     

北京市幼儿教师职业倦怠的状况及成因研究

在我国，职业倦怠已成为教师失范行为的主要原因之一。影响职业倦怠的因素主要有背景性因素、组织因素、社会因素、职业因素和个人因素。对北京市50所不同体制幼儿园教师的问卷调查结果显示，北京市幼儿教师的“职业倦怠”状况不容乐观。揭示影响幼儿教师职业倦怠的因素，有针对性地采取积极有效的应对措施，是我国幼教界的当务之急。     

论校园文化的构建

本以社会化对校园化的影响为视角，分析探讨社会化中影响校园化的主要因素，以及社会化对校园化的产生、发展水平、性质、功能和这种影响的特点，由此得出关于建设校园化的几点启示。     

翻译批评的社会文化思考

译的双重化身份使他不可能完全忽视译语的社会化因素，相反，译语的社会化因素在一定程度上制约着译对原的理解和阐释。社会化因素在意识形态、学传统和规范、化价值观三方面对译的影响，翻译批评理论体系中应涵盖这些方面，以便对译作出客观、科学、全面的评价。     

二语学习中的社会文化因素探究

影响二语学习的因素是制约二语学习成绩的主要变量之一，但在语言教学中，传统的二语学习理论认为，心理因素是决定性的，而忽视了社会化因素在二语习得中的作用．通过对社会和语言的三种关系的分析，阐述社会化因素在二语习得中的存在和功能机制．     

学生对新课程适应性的社会学分析

从社会学的视角分析，由于教师、学生的参与。新课程在实施过程中是一个动态的、可变的社会存在。学生对新课程的适应是新课程实践的重要方面。影响学生对新课程适应的社会因素包括：家庭文化背景、个体社会化和反学校文化。以及基于师定文化的课程重构。     

现阶段大学教师过大职业压力产生原因与影响研究

21世纪以来,大学教师的职业压力越来越大,已经成为大学教师学术创新、科研产出、教学质量提升、职业认同和身心健康的制约因素,这一问题亟待关注。文章从制度、社会、教师自身这三个方面探讨大学教师过大职业压力产生的可能原因与影响。建议通过推动高校考核制度改革、完善大学教师激励机制、增强大学教师社会认同感等措施缓解大学教师的职业压力。     

从社会学的角度认识职业指导的对象

本根据社会学的理论和方法论,并从这门学科的部分重要研究领域——个人、群体、社会化及化的角度出发,去认识职业指导的对象。由此得出的结论是：无论从静态还是从动态,从表还是从里的角度看,职业指导的对象都是受多因素影响和制约的、多层面和复杂的系统,而将之视为单因素论和外在因素论均是误解。同时也应认识到,人的职业发展与社会职业的发展、人的发展、社会发展不能脱节。因此．为了将这项工作搞好,职业指导必须将职业指导作为一项系统工程;在采用指导的方式、方法时,需要注意配套使用和联系社会环境、化状况的实际。     

影响高校新教师社会化的因素及对策研究

高校新教师社会化指个体成为教师共同体中参与性成员的过程,情境因素和个人因素是影响高校新教师社会化进程的主要因素。目前高校新教师社会化存在着不足和过度这两种偏差,为了克服这两种偏差,高校新教师社会化需要学校、社会和教师共同的努力。     

社会资本与教育公平

在现代社会影响教育公平的诸多因素中，社会资本因素是一类重要的社会因素。在当今市场化的社会发展形态中，存在大量与学生受教育过程密切相关的社会资本失衡现象。社会资本的不平等对于学生的受教育机会公平、社会化处境、教育质量公平、乃至职业与社会地位获得均产生了显著影响。中国市场化的社会转型过程中有必要关注社会资本对教育公平的影响。     

农村教师职业流动意愿及其影响因素——基于二元Logistic回归模型的实证研究

本文基于江苏、湖北、云南3省12县24所农村学校575名教师的调查数据,运用二元Logistic回归模型,从个体因素、家庭因素、工作因素、学校因素、地区因素以及社会因素等六个方面对农村教师职业流动意愿及影响因素进行实证分析。回归结果显示,在教师个体因素中,性别、年龄、文化程度、职称、个人月收入等变量显著影响农村教师职业流动意愿;在家庭因素中,配偶工作地点、子女就学状况等变量对其流动意愿影响显著;在工作因素中,与领导的关系、晋升机会等变量显著影响农村教师职业流动意愿;在学校因素中,学校地理位置变量对其流动意愿有重要影响;在地区因素中,地区变量对其流动意愿影响显著;在社会因素中,社会压力、教师对自身职业社会地位的评价等变量显著影响农村教师职业流动意愿。     

教师成长的个人因素探析

教师是社会人，又是独特个体。教师的成长受许多外部因素的影响，也受教师发展内在因素的制约。影响教师成长的个人因素主要有教师对教与学的行为及教学情势的感知、理解、判断、决策以及问题解决等认知能力，在职业活动中通过自我体验、修炼和内化所形成的职业道德，教学生活中的各种人际交往活动。不断地学习、求知、探索、进取。追求教学卓越与完美的强烈而持久的职业发展动机以及时常对自己的知识、信念和行为进行分析、反思的自我评价的意识和能力等。     

社会学视野下学生对新课程的适应性研究

以社会学的眼光分析,新课程在实施过程中因教师、学生的参与而成为一个动态的、可变的社会存在,学生对新课程的适应是新课程实践的重要方面。影响学生对新课程适应的社会因素包括：家庭文化背景、个体社会化和反学校文化。以及作用于课程重构的“师定”文化。     

社会化研究对终身教育、终身学习与学习化社会理念的理论支撑

社会化是社会学的一个经典研究课题,迄今为止,国内外学者已在社会化的涵义、意义、内容、过程与阶段、主要类型、影响因素等方面取得了不菲成就,这些成就与终身教育、终身学习、学习化社会理念在持续时间、目的意义、内容建构、发展过程、影响因素、主体认同、互动方式等方面呈现出高度的一致性。也正是这种一致性,为终身教育、终身学习与学习化社会理念的确立提供了强有力的理论支撑。     

关于教师心理挫折的几个问题

本文了教师挫折产生的个体差异及具体条件，把挫折归纳为五种范畴，结合社会现实，综合外因与内因，按不同教师的身份提出了发生挫折的种种原因，指出个体差异与师个人的抱负水平及容忍力有关，并对容忍力有关因素进行了讨论；就挫折对教师心理影响的利，害两方面进行了深入分析，提出缓解挫折反应的四项社会措施，以及个人预防或减缓挫折应采取的三方面内容。     

儿童亲社会行为探析

亲社会行为是个体社会化过程中的重要行为，它作为一种普遍的社会现象，已引起发展心理学家和社会心理学家的重视，成为心理学研究领域中的一个重要课题。探讨儿童亲社会行为的涵叉、影响因素及培养途径，促进儿童亲社会行为的发展，将有助于儿童更好地适应社会，为儿童的终生发展奠定基础。     

城市家庭生活方式的变革及其对儿童社会化的影响

从儿童身心发展的角度，采用调查分析的方法，论述了城市家庭生活方式的变革对儿童社会化产生的几方面的影响；（1）家庭结构核心化及对儿童社会化的影响；（2)家庭居室独门户化及对儿童社会化的影响；(3)清费方式潮流化及对儿童社会化的影响；(4)闲暇娱乐方式集体化及对儿童社会化的影响；(5)夫妻关系、亲子关系平等化、亲密化及对儿童社会化的影响。这些论述，有利于澄清现实生活中儿童家庭教育的若于盲点问题。     

关于现代教师专业社会化问题的探讨

关于现代教师专业社会化问题的探讨张原平所谓教师专业社会化，就是指教师如何通过社会的教育和实践训练获得专业知能、专业精神与专业技巧以适应其职业活动的过程。随着科学技术迅速发展，人类社会的变迁越来越快，规模越来越大，已经跨入了一个智能化、信息化和效率化的...     

城市家庭生活方式的变革及其对儿童社会化的影响

从儿童身心发展的角度，采用调查分析的方法，论述了城市家庭生活方式的变革对儿童社会化产生的几方面的影响：（1）家庭结构核心化及对儿童社会化的影响；（2）家庭居室独门户化及对儿童社会化的影响；（3）消费方式潮流化及对儿童社会化的影响；（4）闲暇娱乐方式集体化及对儿童社会化的影响；（5）夫妻关系、亲子关系平等化、亲密化及对儿童社会化的影响。这些论述，有利于澄清现实生活中儿童家庭教育的若干盲点问题。     

社会方言在幼儿教师口语中的表现和成因分析

教师口语是幼儿教师的基本教学技能之一,社会方言是近年来影响幼儿教师语言规范、并且容易被忽视的主要因素之一。分析社会方言在幼儿教师口语中的表现及成因主要从生理条件、社会语境、职业身份三方面着手,旨在引起幼儿教师的重视,以增强教学语言的规范性。