共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
为了了解学校辅导工作的效果,促进辅导工作的发展,台湾教育当局从上世纪七十年代开始就推行了评鉴工作.本文从评鉴的含义、评鉴实施的方式、评鉴工作的内容、评鉴的目的和目标、评鉴计划的步骤等七个方面进行了介绍. 相似文献
2.
1967年台湾宣示实施九年“国民教育”,在“国民中学”课程标准中设置“指导活动”一科,次年颁布《中学指导活动暂行课程标准》,这意味着辅导工作正式纳入学校课程体系的开始。 1972年,《中学指导活动课程标准》正式颁布。同年开始,台湾的学校辅导就从初中向上推进和向下延伸。至1981年,台湾中小学已初步确立了包括目标、内容内容在内的较为完整的心理辅导体系。 相似文献
3.
“辅导工作六年计划”是台湾“教育部”于1991年颁布的,包括18项子计划,自1992年度起实施六年,投资经费高达新台币85.95亿元,是台湾迄今规模最大的辅导计划,对台湾的辅导工作产生了深远的影响 相似文献
4.
随着高等教育规模的扩大,教育经费的缩减,台湾高等教育面对教育质量堪忧、水平下降的困境,开展了高等教育评鉴工作。高等教育评鉴可以使大学和其他评鉴机构定期对教学、研究、服务、辅导、校务行政及学生参与等事项进行自我评鉴和外部评鉴,能够比较全面的反映大学教学科研水平;大学评鉴的结果可作为政府教育经费补助及学校调整发展规模的参考。在评鉴过程中,评鉴工作应讲求公正和客观,从而有利于树立高等教育评鉴的社会可信度与公信力。 相似文献
5.
6.
金诚 《中国高等教育评估》2005,(3):43-45,42
台湾地区大学院校评鉴工作始于20世纪70年代初。此时的台湾大学院校由1965年的17所发展至1975年的101所,为了适应社会经济发展的需要,满足各行业对人才规格的要求,为此,台湾教育行政主管部门实施了大学院校评鉴工作。其评鉴范围包括:师资、行政、设备、课程、经费以及10年毕业生就业和深造情况。 相似文献
7.
台湾高等教育评鉴浅析 总被引:6,自引:0,他引:6
随着高等教育规模的扩大,教育经费的缩减,台湾高等教育面对教育质量堪忧、水平下降的困境,开展了高等教育评鉴工作。高等教育评鉴可以使大学和其他评鉴机构定期对教学、研究、服务、辅导、校务行政及学生参与等事项进行自我评鉴和外部评鉴,能够比较全面的反映大学教学科研水平;大学评鉴的结果可作为政府教育经费补助及学校调整发展规模的参考。在评鉴过程中,评鉴工作应讲求公正和客观,从而有利于树立高等教育评鉴的社会可信度与公信力。 相似文献
8.
台湾的大学系所评鉴(下) 总被引:1,自引:0,他引:1
杨莹 《中国高等教育评估》2008,(4)
台湾已因高等教育的快速扩充而面临质量问题,自从2005年成立“财团法人高等教育评鉴中心基金会”以来,台湾已开始针对一般大学校院进行五年一轮的系所评鉴,并在2007年颁布《大学评鉴办法》,为了让读者对我国台湾的高等教育评价(特别是大学的系所评价)有比较深入的了解,现特邀台湾淡江大学高等教育研究所所长杨莹教授撰写此文,本文将接上期刊载文章的下半部分。 相似文献
9.
10.
11.
台湾的大学系所评鉴(上) 总被引:3,自引:0,他引:3
杨莹 《中国高等教育评估》2008,(3)
台湾因高等教育的快速扩充而面临质量问题,自从2005年成立“财团法人高等教育评鉴中心基金会”以来,台湾已开始对一般大学校院进行五年一轮的系所评鉴,并在2007年颁布《大学评鉴办法》。为了让读者对我国台湾的高等教育评价(特别是大学的系所评价)有比较深入的了解现特邀请台湾谈江大学高等教育研究所所长杨莹教授撰写此文。限于篇幅,本文将分上、下两部分,分别刊载于本刊的第3和第4期上。 相似文献
12.
台湾《大学评鉴办法》述评及系所评鉴 总被引:1,自引:0,他引:1
本文主要就台湾2007年颁布的《大学评鉴办法》并结合台湾大学院校评鉴的发展概况,作一个简要的述评,以期借鉴其制度化评鉴的有益做法。同时,概述台湾大学院校新近的评鉴活动——系所评鉴。指出大学之旨归就在于向学生提供一个优质的教育教学环境,保证教育教学品质;强调教育"品质保证",是大学院校教育工作者应共同追求的目标,是提升大学院校竞争力的关键之所在。 相似文献
13.
14.
朱丽 《上海教育评估研究》2016,5(6):42-46
台湾地区高等教育评鉴历经三十多年的发展,逐步进入规范化、专业化的轨道,在台湾
高等教育质量保障方面发挥了重要作用。台湾高等教育评鉴体系具有认可性评鉴、指标的多样化、
程序的公正性、国际化、机构的专业性、注重自我评鉴等六大特征,对大陆地区的高等教育评估具有
重要启示。 相似文献
15.
“中国辅导学会”是台湾最先订定专业伦理守则的助人专业学会,在1989年首次订定了辅导专业人员伦理守则,要求会员不论从事个别或团体辅导、谘商、心理治疗或其他助人工作,均应遵循这一守则规范,以发挥专业辅导与谘商及助人工作应有的功能。这是台湾地区较早也是较为完整的关于辅导领域的一套专业伦理规范。该套条文于2001年再次修订完成,并将原主题“中国辅导学会会员伦理守则”改为“中国辅导学会谘商专业伦理守则”,目前的版本为第二版。2001年,台湾颁布的《心理师法》则以“法律”的形式规定了心理咨询师所应遵循的相关伦理守则。应该说,… 相似文献
16.
叶一舵 《中小学心理健康教育》2006,(1):26-27
台湾的学校心理辅导,在“血缘”上最早可追溯到20世纪11年代末的“职业指导运动”。1917年,中华职业教育社成立,职业教育开始受到重视。1922年,当时国民政府教育部公布学校系统改革令,进一步明确了职业教育的地位。此后两年间职业辅导便在社会机构及东南大学附中、清华学校等一 相似文献
17.
随着当今世界教育改革的发展,教育行政、教学与辅导已构成了现代学校管理的基本框架,它们紧密联系在一起,共同为学生的健康成长发挥着作用。其中学校辅导占有举足轻重的地位,对学生的未来发展有着很大的影响。因此,本文论述了学校辅导工作的内涵、重要性及如何构建中小学生学校辅导体系,从而有助于中小学生的全面发展及素质教育的全面实现。 相似文献
18.
本刊“宝岛传真”专栏自今年第一期推出由叶一舵教授主持的台湾学校辅导系列以来,受到广大读的欢迎与好评。为满足读的需要,本系列章将持续到2007年6月左右。敬请关注。[编按] 相似文献
19.
本文首先介绍了新的评鉴哲学体系下,西部高校联盟评鉴委员会(WASC)在高校评鉴过程中对证据开发和使用的原因。然后介绍了证据不同于一般信息、数据的性质,并且通过美国加州Berkeley大学2002年自评报告中的一部分,说明了优秀证据的性质。还提出了在评鉴中正确使用证据所应避免的负面效应。 相似文献
20.
梁燕 《中国高等教育评估》2006,(3):71-74
台湾高等技职教育发展始于1974年创设的第一所技术学院——台湾工业技术学院,将技职教育提升至与大学平行的高等技职教育层次,是台湾普通教育体系之外另一主流学制。随后,技职教育层次不断提升,逐步形成了硕士研究生、博士研究生在内的体系。目前台湾高等技职教育科技大学29所、技术学院46所,专科学校仅有17所。教育评鉴既是教育质量监控与行政管理实施的重要途径,更是提升教育机构办学质量和发展办学特色的渠道。 相似文献