觉察和珍惜孩子的自尊心

自尊之心,人皆有之。幼小的孩子年龄虽然小,亦有自尊之心。父母应善于觉察并十分珍惜之。近日,偶渎原苏联教育家苏霍姆林斯基的一篇短文,对此感触更深。这篇文章是这样写的:有一次,五年级学生托利亚和爸爸妈妈及4岁的弟弟萨沙到森林中去。森林里是那么美好,那么欢快。托利亚的爸爸妈妈让他们看看盛开着铃兰花的林中旷地。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,第一朵花开放了,粉红粉红的,芳香扑鼻。全家人都围坐在野蔷薇附近。爸爸在看一本有趣的书。     

爱护他的自尊心

那日课间，我一走进一（3）班的教室就觉得气味不对，孩子们也在纷纷议论，凭着多年职业的敏感，我知道肯定是哪个内向的孩子不小心把大便弄在身上了（因为不怎么内向的孩子肯定会主动找老师的）。看到这情景，我便笑着告诉班级里的孩子们，这气味可能是从学校后面花园飘过来的，因为那儿正在施肥。听了我的话，孩子们渐渐地停止了议论。接下来是节音乐课，铃声一响，孩子们欢快地唱啊跳啊去了音乐室，而那个把大便拉在身上的小男孩却急得要哭了，脸涨得通红。在其他孩子离开教室的时候，我趁大家不注意，悄悄地拉住了他的小手，他那含泪乞…     

自尊心

俗话说打人不打脸,揭人不揭短,这大抵和自尊心是有关系的。你打了人家的脸,留了印痕,脸这东西又不能捂着藏着,人见人问,或者人在心里头乐,人的这脸还能挂得住吗?人都是要脸的,没有人能例外。这就伤了自尊了。你损人,专挑恶毒的话,专拣恶毒的事。什么是恶毒?就是拿人家说错的话、干错的事、见不得人的事、丢人的事说道。这更极大地伤自尊。     

学生的自尊心

刚从我班转走的一位学生,在给我的信上这样写到：“吴老师：您好!我是某某,你还记得我吗？我的学习成绩差,在这所学校里老师和学生都认为我是差生、坏孩子,还说我是猪脑袋,不可救药。实际上我们当学生的对自己的学习成绩比家长、比老师还要关心。学习成绩优秀的学生总是担心成绩降下来,学习成绩不好的学生总是背着沉重的心理压力。”     

呵护学生的自尊心

<正>"邓峰,上课铃响了,现在是英语课。你还在写什么?"几个调皮的学生笑着说:"写情书!""写情书?写给谁呀?""他写给六(2)班的女生。""哦?还把情书写到别班了?"没想到课前几句我认为是调侃的闲聊,让我后来的英语课堂教学很尴尬。邓峰同学原本对英语的学习兴趣就不高,从这堂课以后,他上课不用心,喜欢与周围的同学说闲话,课堂上还经常与我唱反调,课后遇见我表现出不屑一顾的神情……     

保护后进生的自尊心

后进生学习成绩差、纪律松散、不求上进，但一般自尊心较强，非常爱面子，做错了事不愿意接受批评，容易对老师怀恨在心。直接批评后进生往往收不到良好的教育效果，尤其是简单粗暴的训斥、体罚，向家长告状，将更严重损伤其自尊心，使后进生自暴自弃。因此，我们应当充分考虑后进生的自尊心。     

自尊心强好不好

万老师:您好!有一个问题一直憋在我心里。平时,我经常听到别人这么评价我:她自尊心太强了……我不知道这是正面评价还是负面评价,也不知道自尊心强到底好不好。有时候,当     

自尊心经得起锤炼

自尊心经得起锤炼何炅哥,我是一个自尊心很强的人,平时总是努力做到最好,可即便如此,还是会有做错事的时候。我知道,人无完人,没有人不犯错,只要虚心接受,避免再犯同样的错就好了。可是当自己被指出错误的时候,还是会难过、难堪,甚至有点不甘心、生气。何炅哥,这种时候你会生气吗?——阿宝     

尊重学生的自尊心

班主任告诉我,在我实习的班上,有个学生听不得老师的批评,经常和老师闹对立。实习期间,我一边注意观察,一边考虑怎样帮助这个孩子。那天,我上的是语文课。我刚刚指导学生朗读完课文,就见他双手伸进了课桌抽屉,然后又慢慢低下头,嘴里嚼着什么。我边讲边向他走过去,他连忙把手放下,端端正正地坐着,但抽屉还未来得及全盖上,看得见里面刚咬过的甘蔗。我有意盯了他一下,便继续讲课。只见他脸红了。第二天,预备铃响过,只见他一手提着书包,     

浅谈儿童的自尊心

英国作家毛姆说过,"自尊心是一种美德,是使一个人不断向上发展的一种原动力。"自尊心是个人对自己的一种态度,是要求自己受到别人的尊重。不允许别人歧视、侮辱的一种积极情感。自尊作为人的自我系统的核心成份之一,是健康人格发展的必备要素之一,它对人的认知、动机、情感及社会行为均有重要影响。因此,自尊心对儿童心理正常     

爱护孩子的自尊心

教育心理学研究表明:孩子到了3岁左右,便开始意识到自己。由于孩子有了“自我”,便需要别人承认他的人格,希望得到别人的尊重。尊重孩子,这是培养孩子自尊心的关键。我的外孙女媛媛已满5岁。一天,我在搬运晒好的大白菜,媛媛见了也跑过来帮忙。她抱起一棵四、五公斤重的大白菜,“扑通”一声扔到堆放大白菜的地方。这时,老伴心痛地开了腔:“连4岁的洋洋(我的另一个外孙女)都……”我     

尊重学生的自尊心

尊重学生的自尊心○石景清在对“后进生”的管理上,首要的是要尊重他们的自尊心。学生受到老师的尊重,就会增加自尊、自强、自爱的情感,就会激发他们的进取心。如果老师不能实事求是地评价学生,甚至是粗暴的批评、指责和体罚,就会伤害学生的自尊心,造成精神上的痛苦...     

自尊心强好不好

每个人都有自尊心，而中学生正值独立意识和自尊要求明显增长的阶段，于是，有些同学就会自然提出一个问题：自尊心强到底好不好呢？     

妥善使用自尊心

曾经听到一位朋友的辞职原因,她无法忍受以她这样一位拥有硕士学历的人,必需每天中午帮十几个同事买盒饭。这件的事严重地挫伤了她的自尊心。这件事引起我感触的地方是,在各式各样的公事里,还有什么事比买盒饭更容易的呢?假设你连这样一件容易的事,都不能从帮同事忙的角度把它做好,那你还有什么潜力去承担更大的困难?你把自己的极限设得太低了。很显然的,这位朋友的高自尊心成了阻碍她成长的高门坎,她的面子问题变成一个个沉重的枷锁,让她没有机会跨越自以为是的格局。换句话说,她的自尊心,她的面子,已经变成她这一辈子的宿命,她应该没有什…     

宝宝自尊心不容忽视

很多父母会不遗余力地给宝宝提供优越的生活环境,很多时候却会忽略宝宝的精神世界,比如说自尊心,两三岁的宝宝也有自尊心,他们爱惜自己的"面子"比大人有时更甚。如果有人伤害了他们的自尊心,他们会产生羞愧、难堪、生气等负面情绪,并且会以逆反、哭闹等方式表达自己的反抗。所以说,很多时候不是宝宝不听话,而是他们在宣泄自己对爸爸妈妈的不满。面对宝宝脆弱的自尊心,爸爸妈妈们一定要了解有些话是不能当着宝宝面讲的,任何时候都要适当控制你的情绪,把宝宝当成一个和你平等的大人来看待,这样才能做到呵护宝宝的自尊心,使其良性地发展。看看下面的镜头,其中有没有你们的身影呢?     

尊重小学生的自尊心

苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为:学生“刻苦顽强地用功学习的最强大的力量,是对自己的信心和自尊感。”他说:“全部的教育技巧的奥秘所在,就是尊重小孩的自尊心。”这是我们在教学过程中必须始终注意的基本教育观点。可是,我们的一些同志还没有充分的认识,使之变成自觉行动的指南。最近,我听了一些课堂教学,感触很深,现以一堂“多位数加减”中的“多位数加法”新授课为例,谈一些粗浅的看法。这堂课教师比较成功地运用“迁移”规律,让学生很快地掌掘了多位数加法的计算方法。接着,教师根据教材“用交换加数位置方法进行验算”的     

尊重孩子的自尊心

一位幼师向我诉苦:“有的小朋友骑上三轮车,不管你怎样叫他,就是不肯下来,别的孩子又嚷着要骑车。遇到这种情况,我往往忍不住把他硬拉下来,结果孩子总是哭闹不止。唉,真不知道怎么办好!”我告诉她,不妨这样试一试:遇到这种情况,老师不要生气,更不能把孩子从车上     

尊重学生的自尊心

自尊心是一种自尊自爱、争强好胜的心理,是一种个人要求受到尊重的感情,是要求上进的积极因素.青少年的自尊心是"进取"的动力,"向上"的能源:它促使学生爱护自己在集体中的声誉,力求保持自己在集体中的合理地位;促使学生对生活充满希望,并为自己期望的事情努力奋斗,所以,它是一种可贵的心理品质.