好文章是改出来的

有人说“好文章是改出来的”，这话没错。人对事物的认识，不可能一下子就那么全面深刻，总有一个反复认识的过程。古人有“文不厌改”之说，说的就是这个道理。清朝有个叫唐彪的文学家，他认为文章写好后，当时能改则改，不能改，过数日或数周再拿出来，好坏就会一目了然，改起来也会容易些，这很值得我们借鉴。我们怎样才能提高修改作文的兴趣，自觉去修改自己的文章呢？1.在朗读中修改。作文写好后要好好朗读几遍，因为我们在语法知识与词汇还没有很好掌握之前，光浏览是不容易发现毛病的。应该请耳朵做“老师”，这样就容易发现拗口的或…     

作文简快修改训练三部曲

好文章是写出来，也是改出来的。如何改呢？ 下边告诉大家一种方法，叫“作文舒陕修改训练三部曲”。 一、积累俗话说“巧妇难为无米之炊”。写作也是一样，也需要占有大量丰富真实的材料。怎样占有呢？这就需要积累，积累是写好作文的前提，也是修改好作文的前提。因为自己肚子里空空如也，不仅写起作文来吃力，而且改起作文来也吃力。     

朗读,修改文章的好方法

修改文章的方法很多,朗读.就是一种修改文章的好方法。古人把写诗说成是“吟诗”,这“吟”字用现在的话来说就是朗读。“新诗改罢自长吟”,诗圣杜甫就是用这种方法来进行诗歌锤字炼句的。鲁迅先生在谈到写作时也说: “我做完之后,总要看两     

修改作文的五种方法

有人曾经说过：“文章是改出来的。”所以，练习修改自己的作文，是提高写作水平的一条有效途径。然而，许多同学没有修改自己作文的习惯，往往是作文一写完就上交；即便是老师硬让修改，也改不出什么东西来。究其原因，这是因为没有掌握修改作文的方法的缘故。那么，修改作文有哪些方法呢？择其主要的向你们介绍如下五种：１．读一读。鲁迅先生在《我怎么做起小说来》一文中说过：“我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几个字，一定要它读得顺口。”大家也应该有这样的体会：拿到一篇文章之后，粗看一下，所能领悟的毕竟有限；…     

课文至少读五遍

前几天，笔者到某小学听一位青年教师执教人教版第九册的《青山处处埋骨》。听后觉得不太理想，朗读没有感情，讲解支离破碎。课后交流时，我问那教师：“上课前，课文你读了几遍？”那青年教师说：“记不得了，七八遍肯定有的。”“你是怎么读的？”我追问。那青年教师有点惘然，似乎想说：读书还有怎么读的？她想了想解释说：“就这么一遍遍读过去，想过去，有时还做些记号。”     

《我是苹果》教学设计

一、以读代讲，读中感悟１．一读，感悟情感①创设情境，激发兴趣。师：同学们，你们爱吃水果吗？哪些水果？为什么？师：这么多同学爱吃苹果，你们知道吃苹果的好处吗？师：苹果有这么多的好处，它是我们的好朋友。那我们就去和好朋友苹果（板书：我是苹果）谈谈，看他是怎么跟我们说的。②自主阅读，自主探索。师（课件出示课文中的一幅图）：我们就是苹果树下的那些小朋友，让我们细细地和朋友去交谈一下。（学生自读课文）a.指导朗读，表达感情。师：苹果跟你说了些什么？请你从课文中找出来读一读，可以读你最喜欢的段落，也可以读全文…     

学好文言文的金钥匙

一．多朗读感悟 古人云：“书读百遍,其义自见。”可见正确、顺畅地朗读文言文,对理解文章的内容能起到积极的作用。笔者以为朗读是语文第一教学法,这也是其他教学法所不能替代的。如何正解朗读文言文呢？笔者以为应该做到以下三点：     

小学语文朗读教学的现状及对策

目前，朗读教学的现状究竟如何呢？最近笔者作了一次调查，结果如下：以上数据表明，朗读教学的质量不高，朗读教学中究竟存在哪些弊端？又应该采取哪些对策呢？笔者结合教学实践，浅谈一孔之见。弊端之一：重讲轻读重问轻读多年来，由于受50年代分析式教学模式的影响，课堂上太注重讲和问，唯恐学生不懂。拿到一篇课文，老师就用提问的方式进行逐字逐句地理解和分析，提问的目的就是为了满足疏通课文情节的需要。课文分析完了，课也就上完了。由于问题提得不精，过于琐碎，就导致了毫无意义的满堂问、满堂灌。这样，学生课堂上就没有时间去…     

“提建议”的常用提法

在日常生活中，有一些英语句型可以表示“做……如何？”或“做……，好吗？”。这些句型，结构各具特色，用词也各不相同。掌握这些句型，可以提高初学者的英语表达能力。下面就谈一谈如何提建议。１．用“Lets．．．”句型。例如：Letsgooutforawalkaftersupper，shallwe？咱们晚饭后出去散散步好吗？Letsnotringyourparentsnowbutwaituntillater．咱们现在先别给你的父母亲打电话，等等再打吧。Letscrossoverherewhilethelightsgreen．现在是绿灯，咱们就在这里横穿过去吧。２．用“Whatabout．．．？”或“Howabout．．．？”句型。…     

养成修改文章的习惯

老师：修改文章是语文的一项基本能力，也是一项重要能力。我们读到的许多优秀作品，大多是作者反复修改而成，如曹雪芹“披阅十载，增删五次”，终于完成《红楼梦》这一不朽巨著。“佳作多从改中来”，同学们在写作中，一定要养成修改文章的习惯。学生：修改文章的确重要，可是很多时候我们却不知道该从哪些方面来修改文章？老师：修改文章是一项非常复杂的工作，初次修改，确实有无从下手的感觉。修改时，我们要遵循由浅入深的原则。第一步，先推敲文章的词句。作文写好后，同学们可先浏览一下全文，看看文章里有没有错别字、使用不恰当的…     

浅议小学阅读教学中的朗读指导

小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”怎样通过朗读指导来促进学生智慧的生长呢？这个问题一直困扰着笔者。笔者想，要解决这个问题，首先要弄清楚两个概念．关于“智慧”这个概念，仁者见仁，智者见智，至今也无统一的标准。简而言之，智慧就是知识、能力、美德的综合体。     

用心去感动孩子

相信这个问题是诸多老师、家长共同的担忧。我也曾有过类似的困惑：14岁的儿子戴着耳机摇头晃脑地左蹦右跳．我觉得很好笑，就随口问：“谁的歌让你这么陶醉？”“笔笔的。”儿子答。“笔笔？笔笔是谁呀？”“笔笔是谁都不知道，爸，你可真老土!”儿子头也不回地甩来一句话，留下我一个人干瞪眼。     

作文不厌百回改

有人说，好文章是改出来的。《语文课程标准》要求：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。那么，怎样修改呢？我从以下几方面做了尝试：     

妙文千改

文章是写出来的，但又常听人说：“文章是改出来的。”是什么意思呢？这是强调修改文章的重要性和必要性。文章是客观事物的反映，而客观事物是十分曲折复杂的。必须反复研究，反复认识，才能反映恰当。修改文章实际上是对客观事物再研究再认识的过程，它能够提高文章的准确性。周恩来说过：“伟大的政治家、艺术家对自己作品的修改工作都是非常严肃的。”鲁迅先生曾说：“写完后至少要看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”他本人就是这样做的。他的散文《藤野先生》，修改的地方就有一百六十多处。清代曹雪芹写作《红楼梦…     

怎样改正孩子拖拉的毛病

浙江台州读者来电问：“我的孩子做事拖拖拉拉，几分钟就可以做完的事，他总是拖半天，一副不急不慌的样子。这么下去，可怎么应对快节奏的社会呀？” 主持：俗话说：“日事日毕，日清日高。”养成今日事今日毕的习惯，对孩子来说是极为重要的。但是．说起来容易做起来难，更何况年龄小、自律性差的孩子呢。那么做父母的。如何教育孩子当日事当日毕呢？我们来看看以下几位家长在实践中的所得吧!     

用"五步朗读法"修改作文

教会学生用“五步朗读法”修改作文,充分发挥学生在作文教学中的主体作用,使学生在不同形式的反复读和改的实践中,悟出方法、训练技能,逐步提高写作能力,同时也减轻了教师的批改负担。文章是需要修改的,好的文章往往是在不断的锤炼中产生的。这里的修改,是指初稿写就后直到定稿     

小学语文朗读训练的若干要素

读是写的基础，读是自外而内的吸收，是理解语言的重要形式。只有通过多读，才能积累大批语言材料和思想材料。学生熟读的课文越多，语言、知识的积累越丰富，这就为开发智力打下良好的基础。结合讲读进行朗读训练。朗读训练要有成效，必须对学生的朗读进行指导，结合课文的讲读过程，通过理解过程来指导朗读训练，让学生初步掌握朗读方法，提高朗读的技巧。如第二册《燕子飞回来了》的第一自然段，我是这样指导朗读训练的：指名读，这句话写了什么时候？小燕子干什么？（解释“跟着”词义。）这句话里，为什么连续用了两个“很远”?（解释…     

快乐实验室

大眼亮亮碰到麻烦了。天黑了，房间里的灯又坏了，他要找到自己的一双运动鞋。“我什么也看不见，怎么才能找到那双鞋呢？”泡泡对他说：“你知道吗？你可以用手去找。我们来做个游戏，它可以训练你在黑暗中的‘观察’能力。”准备材料：四双不同的鞋子一个大袋子用手观察３０开始做：１．认真观察这些鞋子，选出你要寻找的那双。２．把鞋子放在大袋子里，混在一起。３．将手伸进袋子里，不要看，找出你想找的那双鞋。问题：你是否第一次就能找对呢？实验结果：仅凭触觉来识别鞋子并不是一件容易的事情。为什么：用手比用眼难，是因为眼睛能…     

怎样朗读和欣赏文章

朗读是阅读的一种形式．是对文章熟悉和理解的途径。欣赏是读者对文章运用优美词句的学习过程,是对作品的构思和写作方法、运用的修辞手法等综合吸收过程。好的文章其欣赏价值就比较高。在教学实践中。低年级朗读非常重要,朗读是基础,只有提高朗读水平。才能提高语文水平、写作水平,古人云：“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会作来也会诌。”因此,我在教学过程中总是尽力提高学生的朗读水平。     

用一生写三本好书

我打算用一生来写这三本书,之所以要这么做,是因为有的文章不很理想,需要替换下来,有的文章整体上还不错,但仍需然要润色,需要不断推敲。我非常认同约翰·布雷恩的观点：“如果一本书不能被大声朗诵出来的话,它就不是一本好书。”一篇文章只有当它不仅能够给人心智的启迪,也能够给人以美的陶冶的时候,才能算是二篇好的文章。