智慧地阅读童心

一、智慧地阅读童心 “教育就是使灵魂转向的艺术”，真正的灵魂转向只能发生于内心生活改变之时。日本著名教育家小原国芳曾说：“道德是内心的问题，不能深入内心，既不能进行教导也不能进行感化，不触及内心生活的道德教育是很难成功的。”“阅读童心”之艰难，在于童心的丰富与细腻，每一颗童心都是独特而又敏感的，需要我们智慧的阅读。     

“全人教育”与教师素养

小原国芳是日本近、现代著名的教育家。他在二十世纪的20年代,针对当时日本教育中存在的智育第一、轻视德育、劳动教育以及考试竞争等弊端,提出了"全人教育"的理论。大半个世纪以     

那座通往学生心灵的桥梁

教育家马卡连柯曾经说过：“教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体孩子的爱,尽管这孩子的品质已经非常败坏,尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情,教师都要以自己的美好的感情去教育他。”     

语文人格教育价值观新论

俄罗斯教育家乌申斯基说：“在民族语言明亮而透彻的深处．不仅反映着祖国的自然。而且反映着民族精神生活的全部历史。人们一代跟着一代传下去，每一代生活的成果都保留在语言里，成为传给后一代的遗产……一个民族把自已全部精神生活的痕迹都珍藏在民族的语言里。” 日本教育家小原国芳说：“国语不是训诂之学．而是生活思想问题。是川流不息的生命。”     

语文教学:追寻“生命在场”的本真境界

语文学习过程是语言和精神的同构共生,是个体生命逐步完善的过程。学习语言,即成人的开始,即生命的成长。日本著名教育家小原国芳说:"国语不是训治之学,而是活思想问题,是川流不息的生命。"当下的语文教学,在应试教育功利性的理念影响下,往往片面强调以语言文字和语言文学的掌握为核心的语文能力的培养,忽视了学生从语文学习中所获得的文化修养,淡化了以生命的全面提升为核心的"语文素养"的提高。     

亲近心灵 让爱永恒

成都52中是专门招收“问题学生”的学校。这里的学生家长难管,学校难教,社会难容。九年前,我毕业来到52中。不久。一个男生和年轻的男老师发生冲突,这个学生抓住老师的衣领。抵在墙上一阵猛打：那是我第一次见识“问题孩子”。而九年的教师生活,让我深切感受到只有亲近学生,只有走进他们的心灵。才能让我的教育收到好的成效,才能让他们真正转变并健康成长。     

亲近心灵 让爱永恒

成都52中是专门招收“问题学生”的学校。这里的学生家长难管,学校难教,社会难容。九年前,我毕业来到52中。不久。一个男生和年轻的男老师发生冲突,这个学生抓住老师的衣领。抵在墙上一阵猛打：那是我第一次见识“问题孩子”。而九年的教师生活,让我深切感受到只有亲近学生,只有走进他们的心灵。才能让我的教育收到好的成效,才能让他们真正转变并健康成长。     

对话——走进孩子心灵的绿色通道

英国著名教育家斯宾赛在其《教育论》中指出:记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人,而不是一个要别人来管的人。要想让学生成为一个自治的人,首先要了解学生在想些什么,哪些     

“心灵因细腻而伟大”——读《课堂诊断80例》

青年学者、诗人摩罗说:"心灵因细腻而伟大。"心灵的细腻乃至伟大终究要依靠教师的自主、自为,依靠他的"内心生活"来达成或实现。在这个意义上,     

用爱和感情的泉水拭亮孩子心灵

正教育家加里宁说过:"教育是一种艰巨的事业,优秀的教育家们认为,教育不仅是科学事业,而且是艺术事业。"这里所说的"艺术事业",就包含有很多"方法"的成分。我在实践中,把班主任工作方法归结为"四从"。一、从爱出发     

教育与爱

正爱,是人类永恒的主题。对于教育而言,爱更是其核心和灵魂。西方教育家罗索说:"凡是教师缺乏爱的地方,无论是品格还是智慧,都不能充分地或自由地发展。"我国教育家林崇德教授说得更直白:"没有爱就没有教育!"作为一名教师,爱学生是其教育教学工作     

教育家办学要做到“五个一”

作为校长,我常常静下心来问自己:什么样的人才称得上是教育家?我认为:第一,他必须要热爱教育;第二,他要懂得教育;第三,他要始终站在教育的第一线。苏霍姆林斯基说的好:"学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。"这就是"教育家办学"与"校长办学"的本质区别。今天的我,不再把担任校长当成一份纯技术性的工作,而是努力     

学会应用批评艺术

教育家说过:如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑;如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞;如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了宽容。古人云:随风潜入夜,润物细无声。天底下没有不犯错误的学生,选择恰当的教育方式是获得教育成功的关键,就像这知时的好雨,能够在无声无息中滋润学生的心灵,使学生健康成长。     

浅谈语文课堂提问艺术

课堂提问是指教师在课堂上,为完成教学任务,依据教学目标、重难点和学情,提出一些问题,要求学生认真思考、分析或合作作出正确解答的一种传统的教学手段。在教学中,只有科学地找出疑问、提出问题,才能激发学生的学习兴趣,从而积极去思考、去解决。如何掌握课堂提问的技巧和艺术,笔者从下面几个方面谈点粗浅的认识。一、突破性提问课堂提出的问题要有的放失。教师必须根据教学     

音乐教育——灌输德育的有效途径

著名教育家苏霍姆林斯基说:“对艺术,特别是音乐,道德内容是其灵魂,是其存在的意义,学校音乐课的一切形成都应当旨在发展学生的精神生活,帮助他们认识世界,形成他们的世界观,提高他们的道德水平。”也就是说音乐绝不仅仅是单纯为了娱乐,     

注重培养学生的数学提问能力

美国教育家布鲁巴克说过:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题."在小学数学教学中培养学生的提问能力.对于开发学生智力,发展学生思维,变学生课堂上的被动接受为主动探求,实现素质教育起着至关重要的作用.那么,教师应当如何培养学生的数学提问能力呢?     

浅谈情感教育

情感,是指人的需要是否得到满足时所产生的内心体验,是人的精神活动的重要组成部分,在人的心理生活和社会实践中有着极为重要的功能.列宁曾经说:"没有人的情感,则过去、现在和将来永远也不可能有人对真理的追求."情感教育是思想政治教育的重要方法之一,是利用各种情感因素,激起学生感情上的共鸣,从而达到以情感人、以情育人之目的的一种方法.由于情感教育是以师生双向交流为基础,以"爱"为核心灵魂的,所以实行情感教育要求教师必须具备以下几点.