电子实验教学改革的设想

我们对电子技术课实验教学做了改革: 1.电子实验课列为独立的一门课,单独记分。 2.规定必做和选做的实验及完成全部必做实验的时间,允许自选实验题目。必做的第一个实验为常用仪器仪表的原理及使用方法,合格后方可取得实验资格。 3.实验指导书只写出必做及选做实验的题目、应取得的数据、须做的内容、使用的元器件及应注意的问题、思考题。 4.开放实验室。在规定的开放时间内,允许学生自由选择实验时间、实验内容。     

化学实验中学生常见的操作错误

笔者组织初、高中学生在实验室里做过几个化学实验,发现有相当一部分学生动手做实验就出现操作错误.这些错误的出现,主要是平时学生对化学实验的基本操作和基本技能训练不够,再加上有些学生在做实验前没有认真预习,因而在实验室做化学实验时,就犯这样和那样的错误.现列出学生在做实验时常犯的一些操作错误,供教师和实验员在指导学生做化学实验时参考.     

谈实验中观察能力的培养

学物理离不开实验,而实验中的观察在实验教学中又是非常重要的.物理实验是初中物理课本的重要内容.许多物理概念要通过实验引入,许多物理规律要通过实验来归纳总结,所以学习物理的内容和任务之一就是学习观察实验、做实验.做实验主要包括“看”、“做”“想”,也就是动眼、动手和动脑.动眼就是观察实验,动手就是学习学会实验的操作,动脑就是学会对实验的思考、分析.实际中,有些同学喜欢做实验,愿意自己动手,但不大注意观察实验,认为那只是一带而过的步骤,不用下什     

化学实验中创新教育的研究

对于化学实验,要更新实验思路,改变过去为做实验而做实验的意识,让实验能在学习中创新.实验中要引导学生观察,采用多种实验方法,激发学生学习兴趣.实验要重视方法总结,改变过去只以成绩来评价学生的观念.     

简易烘箱的制作

小学自然六册的《摩擦起电》一课,教学时要做静电实验.但潮湿的空气往往导致实验失败.保持实验仪器的干燥,是做静电实验的先决条件.因此,制作一个简易烘箱,上课时连同实验仪器带进课堂,可保证实验工作的顺利进行.烘箱的制作办法如下.     

浅谈高中化学演示实验的几点体会

在高中化学新教材中,增加了较多的演示实验.经调查,在有演示实验的课堂教学中,主要存在以下几个问题:①不做演示实验,由讲实验代替做实验.     

氢氧化亚铁生成的实验改进

高中化学课本(下册)[实验5—1]氢氧化亚铁的生成及氧化的实验,如果按照教材中的实验步骤去做,很难观察到氢氧化亚铁沉淀.我们在教学实践中,对这一实验做了改进,结果生成的白色絮状沉淀可保持很长时间,而且在做以后的氧化实验时效果也很好.一、改进后的实验装置图1.苯.2.5%NaOH溶液 3.铁夹,4.具支试管,5.苯,6.2一5%FeSO_4溶液,     

浙江省高考物理实验试题几个问题的商榷

浙江省高考理科综合独立命题已经5年,物理实验的考查以评价学生实验能力和实验素养为目标,试图实现＂让做过实验的考生比没做过实验的考生多得分,让认真做实验的考生比马虎做实验的考生多得分.＂应该肯定,浙江省近5年的物理实验试题设计是成功的.不过,对考生进行调查发现,试题还是在以下几个方面出现了值得商榷的地方,使考查的结果事与愿违.     

"可能性大小"教学的再探索

写在设计之前: 　　目前,对"可能性大小"的教学,存在很多争议.争议的焦点在要不要做概率实验.老师们发现,不做实验,不分析,学生比较容易理解;而做了实验以后,实验数据与推理得到的数据不一致,分析来分析去很难使学生真正明白.……     

随堂实验课的上法

对于某些实验较少的学科,不能开设实验周和单列考核成绩,而是根据教学内容将实验穿插在教学过程中进行随堂实验.其特点是演示性实验较多,学生实际动手的机会较少.因此,在实验中,较好的学生表现为边翻书本边做实验,较差的学生则只抄实验结果.笔者在《材料工艺学》四次随堂实验结束后,针对实验设备,实验原理,实验现象及实验结果分析等做过笔测,结果全班仅有1/3的学生及格,而有一、两个学生几乎交了白卷.为此,我们做了如下尝试:     

"可能性大小"教学的再探索

写在设计之前: 　　目前,对"可能性大小"的教学,存在很多争议.争议的焦点在要不要做概率实验.老师们发现,不做实验,不分析,学生比较容易理解;而做了实验以后,实验数据与推理得到的数据不一致,分析来分析去很难使学生真正明白.……     

液相DNA-DNA 杂交实验的研究

微生物分类学研究中,常常要做DNA-DNA 杂交实验,该实验操作困难,不易做出较好的实验结果.以耐辐射微生物新种的杂交实验为例,探讨了做液相DNA-DNA杂交实验的注意事项,对类似研究提供了一定的帮助.     

一个初中物理实验装置的改进

传统的“探究凸透镜成像的规律”的实验器材都是采用蜡烛,光具座及其配件来做实验.由于该实验装置本身存在很多不足之处,采用这种装置来做演示实验和学生分组实验,实验效果不是很理想,实验结果也不够精确.本文利用改装后的实验装置能够让学生准确地探究出各种像的特点.     

"做实验不如做实验题"的现象分析

实验教学是生物学教学的基本形式之一,<普通高中生物课程标准>中,共有68个实验和活动建议,包括形态观察、物质鉴定、探究实验、调查、制作等方面,内容广泛,形式多样.但在新课程推进的过程中,许多生物教师很少上实验课,"做实验不如做实验题"的思想泛滥,与新课程的理念背道而驰.下面分析"做实验不如做实验题"现象产生的因为,探讨这一现象背后实验教学存在的误区和提高实验教学有效性的策略.     

初中化学复习课教学设计的策略——以《金属的化学性质》复习课设计为例

化学是一门以实验为基础的学科,可是教学中我们遇到了很多与实验有关的困扰.那么实验做与不做,怎样做都应以什么为出发点呢？文章结合教学实践,以案例和思考的形式呈现一点改进的过程和体会.     

人教版高中物理必修教材学生必做实验的编排特征研究

《普通高中物理课程标准(2017年版)》规定了 21个学生必做实验,新出版的人教版高中物理必修教材编排了学生必做实验.详细分析发现人教版高中物理必修教材学生必做实验的编排具有几个特征:实验的结构清晰,思路明确;实验由问题驱动,步步推进;实验呈半开放性,合理探究;实验重方法教学,层层深入.     

如何利用物理教学来培养学生的实验能力

在中学物理教学中,应该做并且有条件做的许多重要实验被人为取消,或者成为"黑板上的实验",造成学生"听实验、背实验"的现状,这使得学生能力结构的发展不完整,缺乏创造性和开拓精神.针对此现状,本文就中学物理课堂教学中如何培养学生的实验能力做几点探讨.     

几个化学实验的改进和设计

1 实验改进 1.1 酸、碱、盐的性质 酸、碱、盐的性质是初中化学重点.为了使学生学得轻松,记得牢固,必须让每个学生亲手做一做有关的化学实验.用试管做这几个实验就非常麻烦,不仅需要的试管多,而且浪费药品,不利于每个学生操作.如果改用井穴板做这几个实验就省事多了.井穴板的特点是:井孔多、体积小,既便于每个人操作,又不浪费药品.由于这几个实验的实验现象丰富多彩,在进行实验操作时,人人有事做,个个忙得不亦乐乎.把学生学习的积极性、主动性都调动起来了,让他们眼、手、脑并用,学习效果也随之大大提高.     

黄金分割法最优笥的初等证明

1　单峰函数和来回调试法在生产实践和科学实验中 ,经常遇到怎样选取合适的配方 ,合适的工艺参数等等实际问题 .怎样才能找到这类问题的最佳方案呢 ?有的可以用理论计算的方法求得 ,有的则需要通过做一些实验来解决 ,这样就要考虑合理安排实验的问题 .比方 ,有一种产品的质量取决于它的操作温度 ,温度高了或低了都不好 ,已经知道最佳操作温度在 1 0 0 0℃到 2 0 0 0℃之间的某一点 ,要求通过实验找出最佳操作温度 .如果每隔 1℃做一次实验 ,那就要做一千次实验 ,太多了 ;如果每隔 1 0℃做一次实验 ,那也要做一百次实验 ,而且实验精度下降了 …     

电解水实验的探究

人教版必修第一册第13页电解水的探究实验是一个新增加的实验,以前学生没有做过.为了确保实验的顺利成功,笔者首先在实验室提前做了几遍,现将在实验过程中产生的现象、遇到的问题以及所引发的思考叙述如下.