张家口方言区普通话句调的特点

在普通话中句调分为平、升、曲、降四种,张家口方言区的普通话能熟练运用平、升、降三种句调,但由于受方言句调影响在曲调中出现一种独特的变化形式,这一形式应引起该方言区普通话学习者的高度重视.     

普通话句调的构成和作用

普通话的句调是由“两个半调”复合而成的：强弱调和长短调各算一个调,高低调只算半个调。这种复合而成的句调具有三个重要的作用：显示结构特征,显示信息焦点,显示语气类型。     

声调、句调与方言语调——益阳方言声调分析

益阳方言与普通话在声调上差异较大，注意调形变化和音高高度，解决调值偏低和调形变化不明显的问题，是益阳人学普通话要特别重视的。     

论演讲与朗诵的区别

文章从四个方面论述了演讲与朗诵的区别,认为仅从主观感觉上区别是不够的,还应当从理性认识上弄清二者之间的区别.     

演讲与朗诵刍议

演讲与朗诵有很多相同之处,又有本质的区别。演讲是现实活动,朗诵是艺术活动,不能混为一谈,二者不能相互替代。辨析演讲与朗诵的异同,并非小题大做,而是确有必要。尤其在当前信息时代,对规范全社会的口语交流,提高全社会的口语表达效果都不无裨益。     

政治课教学培养学生“说”的能力的探索

我国著名学者、教育家叶圣陶先生早就指出：“在听说读写四个字中间,说最为基本。”但从目前的教学现状来看,最被忽视的就是“说”的训练。文章围绕政治课教学中学生“说”的能力的培养进行了行之有效的探讨。     

演讲与朗诵的语言差异

演讲语言与朗诵语言的界限历来为许多人所迷惑。为解决此问题,本文从遣词造句、语调、表达方式以及词句能否变动等四个方面进行辨析     

大学英语朗诵与演讲课的课堂模式与思考

英语朗诵与演讲课作为一门相对年轻的课程,它的课程目的、课程内容、课程模式、组织形式都还没有固定的指导思想可循,故目前的朗诵与演讲课的讲授还有很多弊端.针对这些课堂出现的弊端,文章依据一定的社会学习理论,结合自己的教学反思,给出了提高朗诵与演讲课教学效率的几点建议.     

演讲与朗诵辨异

演讲和朗诵都是有声语言的艺术,它们之间有一些相似之处,其界限历来为许多人所迷惑。本文从社会作用、主题和选材、角色身份、遣词造句、语调的处理、表达手段和词句能否变动等七个方面对演讲和朗诵的差异进行了辨析。     

英语课堂教学的小技巧

教无趣,必不乐学。想让一堂课产生良好的效果．最主要的是要把学生带到课堂里来。在课堂上我总结了一些小技巧．如“动”“猜”“画”和设置真实情景来调动学生参与教学．并布置反馈型的作业来提高学生的英语能力。正如本杰明·富兰克林所说“Tell me and I forget：show me and I remember：invite me and I learn．”让我们带着学生去记忆、学习。     

用音乐让语文教学“活”起来

音乐和语文都是艺术,它们"直指人心",直接作用于人的心灵,让人去听,去读,去欣赏。它们以独特的艺术魅力,引领、提升人的情感、气质及修养。音乐善于表达感情,最容易引发听者的情感,在音乐欣赏中很容易引起欣赏者感情上的共鸣。在语文课堂教学中引进音乐,不仅是引入"美"的过程,更重要的是激起学生的感情,拨动学生的心弦,震撼学生的灵魂。     

关于台词课中文学作品朗诵的教学实践与探索

在戏剧影视表演教学中台词是一门十分重要的主干课。而台词教学中文学作品的朗诵却又是重中之重。但在实际教学中往往会轻视这一阶段的教学,或把文学作品朗诵孤立起来。为此通过大量的实践教学来论证这一部分的正确朗诵方法及重要性。论文分为四部分进行论证一、台词课中文学作品朗诵的内容及目的。二、如何进行文学作品的朗诵。三、文学作品朗诵的教学步骤。四、教学中出现的问题。通过分析论证让我们了解了将如何在戏剧影视表演教学中进行文学作品的朗诵。     

英语演讲技巧及其效果的探讨

随着改革开放的不断深化,英语演讲活动越来越多。为了获得预期的、令人满意的效果,演讲者必须掌握演讲的基本技巧———语音、语调、重音、节奏、语流、停顿、语气、发声、换气、态势语,并且根据演讲内容和场合的需要,灵活运用演讲技巧,努力提高演讲艺术,力求产生良好的演讲效果     

充分发挥个性特长 积极做好教育工作

面对个性越来越强的学生,教师单凭简单的说教是难以走进他们的心灵的,同时也使自己难以成为一名优秀的教育工作者。本人充分发挥自己的个性特长,通过利用声情并茂的朗诵、催人奋进的演讲,让学生在欣赏优美的散文、动人的诗句,品味富含哲理的小品文,进而使其树立自信心,接受爱国主义、集体主义、正确人生观等的教育,这不仅大大缩短了师生间的距离,又使学生易于接受,从而收到很好的效果。     

探索散文诗教学的新思路

儿童散文诗介于诗歌和散文之间,具有诗的意境和散文的形式,是幼儿比较喜欢的一种文学体裁。但在具体的散文诗教学中,老师们却时有困惑：在欣赏散文诗时,幼儿往往记了上句,忘了下句;老师精心创设的环境,满含激情的教学却无法让幼儿有所心动;活动后,幼儿似乎云里雾里,不能很好地理解散文诗的含义,更不能有感情地朗诵。     

“引”“导”结合增强实训——军校《演讲与口才》课程教学新模式的探索与实践

在打赢信息化战争的目标下,军校人才培养必须着眼于人才素质的全面提升,尤其是信息能力的的提高。演讲与口才课程对于培养军校学员良好的口语表达能力,提高学员准确有效地传达信息、理解信息的能力起着重要的作用。“引…‘导”结合,增强实训的教学模式,旨在通过丰富多彩的教学方法,引发学员自主学习的积极性;通过精心组织安排课堂实训,提高学员获取知识的有效性,从而实现以“学”为主体的现代化教育理念,加强演讲与口才课程的教学效果。     

浅谈初中语文“演讲式”教学

初中语文使语文学习进入一个新的范畴。小学语文属于简单的启蒙教育,孩子在学校中只是对学习形成了一种模糊的概念。进入初中,伴随着年龄的成长,他们要肩负起更大的责任去思考学习和自身的关系,初中语文在学生的人际交流与心智成长上都有很大的作用,"演讲式"教学是语文众多教学方式的一种,意在让老师以一种更加激情和包容的态度去教会学生领略语文学科中的百态人生。     

浅谈演讲与朗诵的区别

对于演讲与朗诵，人们虽然可以通过自己的主观感觉把它们区分开来，但不少演讲(特别是初学)在具体演讲实践中，还是自觉不自觉地混淆了二的界限，以致使计划中的演讲活动变成了朗诵比赛。因此，要想真正地解决问题，只凭主观感觉是不够的，还应当注意探求那些不易表述的差异。     

英语演讲比赛的培训与技巧

本文介绍了国内影响较大的英语演讲比赛,并从"昆士兰杯"演讲比赛的定题演讲、即兴演讲、回答问题和辩论环节以及台上技巧的角度,探讨了英语演讲比赛的培训和技巧;并认为把演讲纳入大学课程,将有利于培养学生的语言应用能力和思辨能力。