人教版课标语文实验教材一年级上册教学体会

一、实验教材之“新”(一)自主学习凸显本册教材通过多种方式体现了自主学习的意图,引导学生主动参与、探究、发现。“我会……”的呈现方式激发了学生自主学习的信心。在练习、复习、语文园地中,与以往教材指令式作业不同的是:大量采用“我会读”“我会写”“我会认”“我会画     

一节“没上完”的作文课的启示

上学年语文课上发生的一幕,我一直记忆犹新,那一节语文课虽没上完,但我觉得这是我二十年语文教学中上得最好的一节课。     

一节“对联课”的教学设计

教学目标 1.学生初步了解对联的特点和用途,并学写对联,提高学生运用语言文字的能力。 2.学习对联,发展学生智力,培养敏捷的思维能力。 3.培养学生对祖国传统文化     

语文教学应致力于学生语文素养的发展——基于人教版小学语文四年级上册学生学习质量的抽测调研

一、调研背景课改以来,学生的语文学习状况如何?新课程理念多大程度上得到了体现?语文学习又存在什么问题?为及时了解学生语文学习质量,反馈语文教学的有效性,以发现问题,改进教学,增强教研的针对性,加强教学导向,同时为构建语文学习质量评价积累经验和可操作的方法,特组织本次问卷调研。     

新学期，我们有备而教——人教版课标实验教材语文一年级上册教学建议

“教”而不“思”则罔，“思”而不“教”则殆。又是新学期。面对旧貌换新颜的语文实验教材，您的心情是兴奋，还是茫然？在多种版本的新教材中，我们选择人教版系列教材，分册作出相应的教学策划，以期为您全期教学提供参考。     

一节别有趣味的复习课

一年级的学生年纪小，有经验的教师上课时都会引入一些游戏活动．主要是起激趣和调节作用，使课堂不至于太枯燥，学生学得轻松点。有一天，我上了一节以玩为主的“游戏课”，居然别有一番趣味：     

一节新型的识字课

我听到不少执教苏教版一年级“国标本”的老师反映:“认一认”这种类型的识字教材我们以前没教过,教材中安排“认一认”的意图是什么,应当怎么教,心里没有个底。我曾就此写过一篇《怎样教“认一认”》,对老师们提出的问题作了回答。现再将江苏省铜山县茅村实验小学李方老师执教的“认一认3”推荐给大家,以供参考。     

一节没有上完的评优课

在一次市科学公开教学评比中,我执教的是苏教版《科学》四年级下册第四单元第五课时《降落伞》。课堂教学进行很顺利,学生在老师的指导下成功完成了"伞面大小对降落伞下降快慢影响"的实验,下一个环     

试评《孝敬父母》一课的教学

前不久，笔到县城关三完小听了黄秀娥老师一堂六年级的思品课——《孝敬父母》，令人刮目相看。“孝敬父母”这个内容，小学四年级课本有，初中课本也有。黄老师针对六年级学生的特点。上出了不同的风格。     

一节没有完成预期任务的课

在上《意大利的爱国少年》这一课时,我是这样导入的：“有那么一个意大利的少年,在他9岁那年被拐卖给了一个马戏班……”话还没说完,快嘴俊雄就喊了起来：“老师,‘拐卖’是什么意思？”     

我的第一节课

2002年．刚师范毕业的我分配在一所偏远的乡村小学任六年级的班主任和语文老师。这个全辅导点唯一的毕业班有学生63人．随着时间的流逝，他们中的很多人．我都记不得了，但是我永远忘不了自己的第一节课。     

人教版课标实验教材语文二年级上册教学建议

先让我们对比一下人教版语文教材2001年3月第1版的第三册(简称旧教材)和2001年12月第1版的二年级上册(简称新教材)。     

“这节课真有意思!”

教例:六个学习小组的学生正在各自组长的带领下进行自学《语文园地二》(人教版四年级下册)的"日积月累"中名句的意思。12分钟过后———师:这6个名句的意思,你们认为哪句很难弄懂,现在也没能解决?生:我们小组不知道"己所不欲,勿施于人"是什么意思。生:我们"无敌组"知道,它的意思就是说:自己心里不痛快,不要去打搅别人。(此生话音刚落,引起其他学生的哄堂大笑。)师:你们笑什么?"无敌组"这样理解对吗?     

一节识字课引发的思考

上个学期,我执教了人教版一年级上册识字（一）第3课《在家里》。这篇课文由一幅插图、一组表示家庭陈设用品的词语和一段反映学生家庭晚上生活的语段组成。本课的教学内容看似简单,但一年级学生入学才一个月,虽然入学前或多或少已认识一些汉字,但并未系统、正规地学习过汉字,要完成这一课的教学任务其实并不轻松。     

人教版课标实验教材语文三年级上册教学建议

本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织内容。共设计了8个专题：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由3篇精读课文和1篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语。每个语文园地由五个     

聆听春天的声音——《触摸春天》一课的情境创设

《触摸春天》是人教版课标实验教材四年级下册的一篇课文。课文讲一个叫安静的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶,并将蝴蝶放飞的故事。作者以有别于常人的细腻的眼光,捕捉到了一个盲女的小小的动作,更重要的是作者被这一小小动作感动着。原来“春天是可以触摸     

对语文教学中不扎实现实的思考

现象一：教学要求虚设 人教版一年级上册《自己去吧》教学片段：师：自由读课文，读准字音，生字要多读几遍。（学生齐读课文后教师随即进入下一个教学环节：检查、巩固生字的读音。课件出示带拼音的生字。）     

一节综合性学习课的听后感

前些时，听了托县第二小学刘仙云老师组织的一节二年级语文学科综合性学习课，感受颇深，使我深深地感受到综合性学习确实是新课改的闪光点。