当代中学生阅读方式的转变——浅析数字化文学对学生课外阅读的影响

随着社会的发展,生活节奏的加快,文学的功能和价值都发生了改变,文学阅读成为一种消费。文学与以往相比呈现出不同的发展趋势:文学的功能从启蒙教化到娱乐享受,文学的价值从认识价值到消费价值,从为人生而艺术到为消费而艺术。由于这些文学特点的转型,学生传统阅读方式受到极大挑战。     

阅读文学经典对提升英语专业学生人文素养的作用探讨

文学经典阅读对英语专业学生文化素质的养成具有无可替代的作用。但近年来由于消费文化的影响、外语教育的功用性及网络媒体的冲击,英语专业的文学经典阅读状况并不理想。本文在分析文学经典阅读现状及其原因的基础上,提出了加强文学经典阅读的有效途径。     

儿童课外文学阅读现状浅析

随着新课程的改革,阅读逐渐成为语文教学中的重要部分,其也是学生须掌握的重要技能。现今,社会在新课标的影响下,越来越需要具有综合素质的人才,因而综合能力的培养须从儿童开始培养。教育教学领域要重视儿童阅读,尤其是课外文学阅读,良好的文学知识能够打开学生的视野,培养学生的思维创新意识,让学生能健康发展。与此同时,为提高儿童对课外文学的阅读量,教师也需对语文教学中阅读部分进行指导。针对此,本文将从儿童课外阅读现状出发,分析儿童课外文学阅读的提升策略。     

语文教育中的时尚阅读浅析

传统的语文教育一直是经典教育,"两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书",只强调学习课本中的经典文章,对课堂之外的一些文章不予顾及,至今许多语文教育者还持有这种观点.殊不知现在学生课外阅读的大多是时尚文章,如几米绘本、韩流文学及各种"口袋书"等等,学生的成长深受其影响.这都是因为当今社会知识更新迅速,文化多样发展,时尚文学已经渗透到人们生活之中.因此,我们无法回避,也不能回避现实,必须面对时尚阅读.语文教育必须在经典阅读的基础上,指导学生正确地进行时尚阅读,让学生在从经典阅读中获得文化底蕴的前提下,学会接受来自当下社会的信息,把握社会时代的最新发展趋势,学会处理来自社会的信息,适应社会的迅速变化,跟上社会和时代发展的要求,培养学生的时代意识和在现实社会中的生存能力.语文教育既要用经典阅读培养学生的人文素养、传统美德,又要用时尚阅读来丰富学生,培养其时代意识、适应社会的能力,所以,语文教育要完成培养全面发展的人才的任务,时尚阅读非常必要.要正确对待时尚阅读,就必须弄清时尚和时尚阅读的含义及特点.本文对时尚阅读发表以下拙见,以期引起语文教育者的重视和认同.     

激发阅读兴趣 提升学生阅读的“量”与“质”

正在初中语文教学中,笔者发现许多学生在阅读积累方面较为匮乏,这样的状况对语文教学产生了不小的影响,主要表现在阅读分析能力和作文创作能力低下两个方面。大量的文学阅读是学生积淀丰富底蕴和提高技能技巧的重要基础,长期以来的应试教育模式让阅读这一活动变成了边缘项目,语文教师对阅读活动重视不足,学生往往也无暇顾及阅读,这就综合导致了当前学生阅读量少、阅读能力低下、爆发力不强的尴尬状况。为了有效突破这种困境,教师应当从激发学习兴趣入手,综合提高学生阅读水     

高中语文“深度阅读”教学实践探究

在高考的压力下,高中语文的教学都是围绕着取得高分为目的来开展的,学生在这样的教学下,阅读理解方面有所提升,但是缺乏对文章深度的理解,降低了学生的阅读能力。同时社会的高速发展和移动互联网的普及,学生受到了很大的影响,对于文章的阅读不愿意深入了解,这样的情况不利于学生的健康成长,制约了学生的未来发展。因此,提出了在高中语文进行深度阅读的教学,以促使学生能够提升文学素养,保证学生的全面提升。     

全科阅读视域下的初中语文群文阅读的选文策略的研究

当前的教育推崇全科阅读,所谓全科阅读即各科教师皆参与到学生课外导读中来,通过培养学生各科的阅读能力来激发学生的学习兴趣。然而这中间,对于阅读要求最高的依然是语文这门课。对于初中学生来说,其教学内容涉及的文学内容比较广泛,在人教版语文课本中课后的名著导读所选取的内容中涵盖了科普、科幻类、国外文学、中国经典文学等书籍,然而针对初中学生特性,对于名著的阅读应当由浅及深地进行,应当避免学生囫囵吞枣般将读书看成一项教学任务,因而针对全科阅读视域下的教学环境,应当对初中语文群文阅读的选文策略进行更深一步的研究。     

阅读测评：指向学生阅读素养的提升

<正>字词、语法、阅读、写作和文学常识是当前我国小学语文教学中五个主要的教学版块,其中阅读版块在新课程改革进一步推进的形势影响下逐渐彰显出更重要的地位,也成为小学语文教育工作者教学研究的重中之重。在传统教学模式下,相当一部分小学语文教师对学生各项阅读素养的测评理念和手段都过于机械、片面,常常将目光局限在具体的题目得分率上,而没有对源头性、过程性元素和学生的信息整合、发散能力制定完备的考量体系,这无疑会给学生语文阅读素养的综合优化带来不小阻碍。基于这一认识,笔者将结合个人经验和有关研究,     

加强文学阅读 提高语文素养

随着素质教育的不断发展,语文改革的日趋深入,文学,这门以语言文字为工具形象化反映客观现实的艺术,越来越引起社会的关注,作为中学语文教师更是应引导学生以文学阅读为先导对学生进行文学方面的熏陶和教育。     

五章：文学阅读功能价值与当代大学生审美情操培养--以中国现当代文学阅读为中心

从文学的生产、流通和消费的环节来考察,文学阅读处于文学消费阶段,是文学价值能够被广泛传播并作用于受众客体的重要过程,也是阅读主体对文学文本进行思想和美学重构的独立活动。中国现当代文学作为从空间上最具中国特色、时间上最具现代特色的文学类型,向来是当代大学生文学阅读的热门读物。而中国现当代文学也因其在社会、历史、人性、审美、哲思、情感、文化等诸多方面具有区别于中国古代文学和外国文学的本土性、时代性、思想性等特征,对当代大学生的文学素养和审美情操方面的培育和引导有着独特的功能和价值。     

必读、选读、定题读泛读课外阅读学习模式

作为泛读课堂教学不可缺少的重要补充,泛读课外阅读学习需要关注个体学生的不同阅读兴趣与需求,帮助学生成长为具有自主阅读能力的人。必读、选读、定题读三合一泛读课外学习模式旨在改革传统大学泛读课外阅读现状,将传统的“完全教师控制”模式、“完全放任”模式转化为教师与学生商讨式的“必读、选读、定题读综合学习”模式。模式的核心在于激励学生进行主动的、自主的、有目标的课外阅读。它鼓励学生在课外阅读中的合作学习、师生之间的沟通交流。通过阅读开发学生高级思雏,并提高他们开展延展性活动的能力。其最终目标是培养学生的自主阅读意识和能力,使学生逐步掌握自主阅读所需的语言学习认知策略和自我管理元认知策略。     

阅读能力与阅读测试

阅读是获取语言知识最直接最有效的方法,阅读能力则是衡量掌握语言综合能力的一项重要标志。从阅读的性质着手,分析当前外语界对阅读能力的不同看法,探讨了阅读测试中选材和出题这两个关键问题。     

数学的阅读与阅读数学

注重方法层次的数学阅读是帮助学生进行数学学习的重要手段,可以训练培养其分析推理能力,通过简单的数学案例展示了预读、精读、通读、串读的方法和效果。数学的阅读是一种重要的认知方式,能调动学习的主动性,提高学习效力。     

英语阅读与英语阅读教学

本文主要谈及英语阅读在语言习得中所起的重要作用 ,指出目前阻碍学生有效阅读的主要障碍 ,提出解决这些障碍的可行办法 ,以及如何进行成功的阅读 ,如何培养和提高学生的阅读技能。结论是学生的英语阅读能力与词汇量、文化背景和阅读技能等密切相关 ,且大量的阅读是学好英语的有效途径之一     

Reading Ages and NFER Reading Tests

The article outlines some practical and theoretical weaknesses of the concept of ‘reading age’. It considers ambiguity in the computational methods for determining the ‘average’ reading age and the tendency for a reading age to become a fixed property of a pupil rather than an estimate of his standing, relative to time of testing and choice of test. A theoretical standpoint is taken that insufficient is known about the way a reader develops for his attainment to be given a developmental or age‐based score. It is further suggested that in any case the relationship between age and reading development is imperfect. This point is developed further when the assumption of a linear pattern in reading development is criticized. It is further suggested that insofar as reading does follow chronological age an age‐adjustment in the scale used to express attainment is highly desirable. Practical considerations such as selection of reading material, comparison with other educational tests and the assessment of reading progress, are mentioned. The article concludes with a brief resume of the problems associated with reading ‘quotients’ and designating children as ‘under‐achievers’.     

Phrase Reading Training and Reading Achievement

This study examined the independent and interactive effects of supplement format (knowledge map vs. text vs. no supplement) and strategy (cooperative learning vs. cooperative teaching vs. individual study) on learning. After training and practice sessions, subjects studied a science and math passage over which they were tested. Two individual difference measures were also taken and combined into a general ability score. Repeated-measures analysis of variance of the recall variables indicated that (a) high ability subjects outperformed low ability subjects, and (b) cooperative learning with map supplements had a mutually facilitative effect on the low ability subjects’ recall.     

初读:打好阅读教学的第一根基桩简

初读环节是整体感知课文、理解课文的基础,是培养良好语感的重要途径,也是学生在校学习要获得的一种最基本的语文能力。在初读教学中,要从整体观念出发,引导学生从了解全文内容入手,对课文有个初步的整体印象,把握文章构架,理解字词,为细读课文打好基础。可根据文体的不同、教学对象的差异,在读前提出明确的初读要求,让学生边读边思考,不能过于仓促,要关注全体学生,不能流于形式,要认真地检查落实。     

源于课文、超出课文的读文思维状态——论原形阅读和超原形阅读

读文思维状态按阅读者是否与课文思维流动方向一致而分为“原形阅读”和“超原形阅读”。超原形阅读是阅读者先触摸作者文思,然后跳出作者文思,根据阅读者已有知识参照系对课文某一局部作观察和思考。课文被想象成由许多方面合成的综合体,可作形式与内涵两方面的各种解析,从而获得清晰的超原形阅读印象。“超原形阅读”概念有助于广大语文教师在新的深度上认识读文教学。