注重词语教学,培养学生语言表达能力

<正>2011年版《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。”因此,教师应将教学语言文字运用作为课堂教学的主要目标,实现从重视课文深度解读到重视学生实践活动的转变,培养学生的言语表达能力。作为一名低年级教师,在平时的教学中应着重抓好构成语言的基本单位——词语。     

在算术教学中培养学生的分析能力

发展学生的逻辑思维，培养和提高学生的分析能力，在小学高年级算术教学中尤为重要。在这方面我有以下一些体会：     

在“咬文嚼字”中培养学生理解词语能力

<正>语言是人们交流思想的工具,能准确地用语言文字来表达自己的思想,不仅能看出一个人会不会说话,还可以看出一个人的思想修养,文化素质。而语文学习过程中,学会准确理解词语,就是语言交流、文字表达的重要一环。要读懂一篇文章,不能理解的词语会成为我们阅读的重大障碍。在这方面中考、高考的试题中,有一定数量的涉及词语理解的题目。因此,如何有效培养学生理解、运用词语的能力,成了教师不能     

在历史教学中培养学生的分析能力

培养学生的分析能力是历史教学的重要任务,也是历史教学的难点.重视马列主义基本原理教学,重视材料分析教学,重视基本分析方法教学,是提高学生分析能力的有效途径.     

在语言教学中培养学生能力

初中语文教学大纲明确指出：“指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力，养成学习语文的良好习惯。”大纲明确规定的语文能力训练的具体内容和应该掌握的语文基础知识内容很多，确实需要认真探讨如何通过课堂教学以及开展语文活动来培养学生的语文能力。一、利用出还课程高学生理解分析能力义教初中语文第1册一6册的编排体系是严谨的，各单元教学重点前后密切联系．体现了循序渐进的原则。所以教师在备课时，应该注意整体把握每一个单元的教学重点，有意识地培养提高学生的理解分析能力。以初…     

在语文课堂教学中培养学生能力

有人说,未来对人才的要求是：能力比知识更重要。今天的社会越来越明显地证明了这句话的正确。就业、发展无不显示出一个人能力的重要性。那么作为语文教学的主阵地课堂,如何培养提高学生的能力呢？它的有效途径在哪里呢？     

在生物教学中培养学生能力

生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物科学的研究以自然界存在的生物为对象,生物教学也以自然界存在的生物体以及生命现象为教学对象。因此,学好这门学科,不仅能使学生获得生物学基础知识,形成基本的生物学观点,也能培养学生学习生物理论的兴趣,使学生热爱大自然。那么,教师在教学中应如何培养学生能力呢? 一、由具体形象到抽象概括,培养学生的抽     

如何在教学中培养学生能力

介绍了如何在教学中培养学生的几种重要的能力，为其走上社会打下良好基础。     

在物理教学中培养学生能力

由于知识的高速增长和发展,使得科学技术的成果迅速应用到生产中,这就引起了知识老化程度和学习内容之间的矛盾.为了解决这些矛盾,在教学中单纯传授知识已经不能适应科学技术发展的需要,这就要求我们在教学中把着眼点放在对学生的能力培养上.     

在写字教学中培养学生能力

我们的孩子从上学那天起,就已经在识字的同时开始了写字的生涯,经过小学六年的学习,按道理应该都会把字写得很好,而且大部分孩子接触汉字的时间不只这几年,应该写得更好.     

在物理教学中培养学生能力

认为在物理教学中应注重能力的培养，探讨了如何培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和分析解决问题的能力等。     

在VisualBasic教学中培养学生能力

面向非计算机专业学生《VisualBasic程序设计》,是一门授课面广影响面大的计算机高级语言程序设计的核心课程．对学生计算机应用能力的培养至关重要。本文从改进教学效果提高教学质量的目标出发,讨论了该课程改革的必要性．提出以“项目”带动教学的改革方向,文中给出了一个综合项目的例子,并探讨了综合项目的实施办法。     

在写字教学中培养学生能力

我们的孩子从上学那天起,就已经在识字的同时开始了写字的生涯,经过小学六年的学习,按道理应该都会把字写得很好,而且大部分孩子接触汉字的时间不只这几年,应该写得更好。但是,事实并不像我们想像的那样美好,能写出一手好字的人廖廖无几……为什么会这样呢？     

在地理教学中培养学生能力

《地理课程标准》指出,要引导学生尝试从学习和生活中发现地理问题,提出探究思路,搜集相关信息,运用有关知识和方法,提出看法和解决问题,强调"以学生的终身发展为本"。同时,要求地理教师要更新观念,改变学生学习地理的方式;要根据学生的心理发展规律,联系实际进行教学,激发学生学习地理的兴趣;培养学生地理学习能力,了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度。     

在音乐教学中培养学生能力

音乐是对学生进行综合素质培养的课程。在实施素质教育的系统工程中,我们应自觉地发挥音乐教学培养学生多种能力的作用。审美能力。音乐以美的音色、美的节奏、美的和声、美的旋律,构成美的形象,振奋人们的精神,提高审美情趣。音乐教学为学生提供了较好的审美实践活动,教学中以     

在应用题教学中培养学生能力

应用题教学是小学数学教学的重点内容之一,也是训练学生应用数学知识和技能解决问题的重要方式.通过应用题的教学,促进学生数学能力的提高,是小学数学教学的一项重要任务.因为应用题反映了常见的数量关系和各种各样的实际问题,需要用不同的数学知识同实际生活联系起来,从而使学生既了解数学知识的实际应用,又初步培养运用所学的数学知识解决实际问题的能力.那么,如何在数学教学中培养学生的能力呢?     

在信息技术教学中培养学生能力

信息技术课因其特有的交互性、开放性和娱乐性优势,为贯彻新课程理念提供了更为广泛的空间,对发展学生主体性、创造性,培养学生创新精神和自主能力有着重要意义。目前信息技术已成为学生学习知识的基本认知工具,在学生能力培养和知识学习相结合,课堂学习和课外学习相促进方面发挥明显的优势。     

在历史教学中培养学生能力

我国古代教育家孔子在《论语》中指出：“学而不思则罔,思而不学则殆。”这明确了学与思的关系。战国时子思继承了孔子的学习观点,在《中庸》中进一步提出了“慎思之”的学习理论。所谓“慎思”,就是学习要善于分析与思考。此后,自古至今,许多教育家都提倡阅读与思考相结合。这次课程改革,历史新教材中出现的一些启发性很强的栏目,如“动脑筋”、“活动与探究”、