“五项修炼”：青年教师专业成长的良剂

美国著名管理学家彼得·圣吉在其代表作《第五项修炼———学习型组织的艺术与实务》一书中,把学习型组织的技能要求归结为"五项修炼"。受此启发,笔者将人格魅力、自身学养、系统反思、管理智慧、教育科研称为青年教师专业发展的"五项修炼",是青年教师快速实现自身专业成长的良剂。     

“五项修炼”：教师专业发展的有效途径

美国著名管理学家彼得·圣吉在其代表作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书中,把学习型组织的技能要求归结为“五项修炼”：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。受此启发,笔者将学习、培训、实践、合作、研究称为教育科研的五部曲．也称为教师专业发展的“五项修炼”。     

五项修炼：教师专业发展的有效策略

美国著名管理学家彼得·圣吉在其代表作《第五项修炼———学习型组织的艺术与实务》一书中,把学习型组织的技能要求归结为“五项修炼”:自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考。受此启发,笔者将学习、实践、培训、合作、研究称为教师专业发展的“五项修炼”。对教师专业发展来说,学习是源泉,利于更新思想,提升教育理念,实现自我超越;实践是根基,利于转变行为,革新工作方式,改善心智模式;培训是捷径,利于获取指导,拓宽视野领域,建立共同愿景;合作是外力,利于交往互动,开展深度汇谈,整合团体智慧;研究是动力,利于系统思…     

“五项修炼”：教师专业发展的有效途径

教师的专业发展是学校教师管理的一个重要课题,也是学校可持续发展的关键。教育科研,是教师专业发展的必由之路,也是教师专业发展的有效策略。笔者就如何做好学校教师专业发展这一工作提出了五项策略,即教育科研“五项修炼”——学习、实践、培训、合作、研究,并具体阐释。     

建构中小学教师学习型组织：在五项修炼中成长

中小学学习型组织,是以中小学校的具体情况为基础,通过培养整个学校组织的学习气氛、充分发挥教职工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的共同体。通过“终身学习,实现自我超越;转化心灵,改善心智模式;甘愿奉献,建立共同愿景;提倡教师团队学习,激发集体智慧;学会系统思考,敏锐洞察渐变”使中小学教师在专业化发展的道路上,在这五项修炼中茁壮成长。     

论教师专业发展:基于五项修炼的视角

五项修炼是创建学习型组织的一个模型,它曾被广泛用于中外企业等各种实践活动中,不少企业组织也因此而充满了活力,增强了竞争力,甚至使其运营转危为安.教育的发展事关国家经济的发展和综合国力的增强,而教师专业的发展是教育发展的核心和关键.本文尝试从五项修炼的角度重新审视教师群体的学习型组织模型,从而更有效地、更全面地加强教师的专业发展.     

论教师专业发展：基于五项修炼的视角

五项修炼是创建学习型组织的一个模型，它曾被广泛用于中外企业等各种实践活动中，不少企业组织也因此而充满了活力，增强了竞争力，甚至使其运营转危为安。教育的发展事关国家经济的发展和综合国力的增强，而教师专业的发展是教育发展的核心和关键。本文尝试从五项修炼的角度重新审视教师群体的学习型组织模型，从而更有效地、更全面地加强教师的专业发展。     

未来的管理在于学习——读《第五项修炼》有感

研讨《第五项修炼》 ,体会未来的管理在于学习 ,指出该书的特点和建立学习型组织的方法 ,并给出该书的读法体会。     

浅论人力资源开发中的第五项修炼

20世纪90年代彼德．圣吉在《第五项修炼》一书中对学习型组织的经典论述,使“学习型组织”的理念得以广泛传播和普遍接受．本文从人力资源开发的角度对学习型组织理论进行思考,提出人力资源开发工作对于创建学习型组织应担当重要责任．     

班主任的五项修炼

著名的管理学者彼得·圣吉在《第五项修炼》中提出建立学习型组织的关键是汇聚五项修炼或技能。那么,和学生一起创建学习型班级的班主任又该具备哪些修炼呢？     

班主任的五项修炼

著名的管理学者彼得·圣吉在《第五项修炼》中提出建立学习型组织的关键是汇聚五项修炼或技能。那么,和学生一起创建学习型班级的班主任又该具备哪些修炼呢？     

促进中小学教师专业成长的五项修炼

随着课程改革的不断深入,中小学教师的专业成长越来越受到关注。众所周知,中小学教师的成长离不开专业修炼。这种修炼是指中小学教师为实现教育理想信念或技术、技能目标而进行修养和锻炼的过程。怎样通过修炼有效地促进教师专业成长,成为当下教育教学专家和一线教师共同面对的问题。苏霍姆林斯基说:如果你想让教师的劳动能够带给教师一些乐趣,使天天上课不致变     

五项修炼—战略决策的法宝

我今天讲的题目主要在策略方面,也就是说一个公司的高层领导,怎么样去运用“五项修炼”这个工具,来决定公司的战略跟策略。我们都知道,高层领导的学习是非常困难的一件事情,不太像一般的技能上学习,     

学习型教师与五项修炼

运用学习型组织理论,提出了学习型教师成长、学习、创新的内涵和方法。     

学习型教师与五项修炼

运用学习型组织理论,提出了学习型教师成长、学习、创新的内涵和方法.     

班主任的“五项修炼”

班级是学校的基层组织,班主任是这个组织的具体领导者、组织者和教育者,班主任队伍建设直接关系到学生的素质和学校的发展。本人从现代管理理论的角度,探讨作为职业中学班主任,应该不断完善和加强的“五项修炼”。     

基于五项修炼理论对高校学习型党组织建设的思考

五项修炼理论作为学习型组织建设的核心和关键,能够指导高校学习型党组织建设在:坚持集中学习制度和个人自学制度的有效结合;坚持岗位培训制度和主题教育制度的有效结合;坚持考核评估制度和奖惩激励制度的有效结合;坚持调查研究制度和成果转化制度的有效结合等方面不断创新和发展。     

论高校学习型基层党组织建设的“五项修炼”

学习型基层党组织建设是新时期做好基层党建工作的重要举措,但在工作中时常被等同于党的基层组织开展的各种学习活动,学习型党组织建设的内涵应更加科学和规范.文章从学习型组织理论出发,借鉴彼得·圣吉关于学习型组织的“五项修炼”理论,针对高校基层党组织建设的自身特点,从“共同愿景、团队学习、心智模式、自我超越、系统思维”等方面对高校学习型基层党组织建设做出解释和阐发.