“学困生”转化的几点思考

正班里有一个叫小强的孩子,父母在外打工,每天早出晚归,生活等全靠60多岁的奶奶照顾。因为他经常在班内捣乱,我这个班主任几乎每天都会收到科任教师和学生家长的"状纸":有的说他没有完成作业;有的反应他上课不认真听讲;还有家长直接找到学校,说小强欺负小同学。即使是在我的课上,他能集中精力的时间也很少,回答起问题来经常是颠三倒四,不知所云。平     

“学困生”转化工作的几点思考

“学困生”是学校教育教学中不可忽视的现象,要做好学困生的转化工作,教师必须要了解这个群体出现的原因及具体教育方法。     

转化“学困生”的几点尝试

不少同行对“学困生”丧失信心,任其发展,结果只会加剧他们的自暴自弃。相反,如果我们采用科学的管理方法,对他们多加理解,悉心爱护和正确引导,“学困生”一样能走向成功。一、看准“闪光点”,找到开启心灵的“金钥匙”教师在平时的学习和生活中,要善于找寻和发现“学困生”的长处,并以此作为开启他们心灵的“金钥匙”,进而促使他们矫正不良行为,向好的方向转化。2004年秋,我们班有位来自县城的男生王小驰,平时学习不用功,总爱表现自己,凡事抱着“无所谓”的态度,学习成绩极差。但是他性格开朗,普通话讲得很好。恰逢学校组织演讲比赛,我就找…     

关于学困生转化的几点思考

正随着社会的发展和农村剩余劳动力的增加,许多学生家长选择外出务工,而孩子则因父母监管的空位,出现了诸如学困生的问题。而学困生如果得不到及时的转化,则不仅影响学校的教学,最重要的是将严重影响学生的身心健康和个人发展。学困生问题的成因较为复杂,既有家庭因素,也有学校因素,同时还有社会因素等。笔者运用问卷、访谈、文献以及实地调查等方法对学困生的成因进行了研究。调查结果显示:家长自身文化层次和认识水平局限是家长对子女教育关注程度较低的因素;家长忙于生计无法及时     

做好农村英语“学困生”转化的几点思考

学困生是对学习方面存在困难和障碍的学生的简称。英语教学中,教师必须对学困生的成因进行了解、分析,然后,才能对症下药,引导,帮扶农村英语“学困生”转化,使他们走上轻松的英语学习之路,变为英语所累为英语所乐。本文对转化农村英语学困生的做了几点思考。     

体育“学困生”转化的几点体会

<正>体育课程纳入中考科目以来,家长和社会各界的关注度空前提升。作为家长,都希望自己的孩子身强体健,中考中体育科目也能取得一个好的成绩。现实情况却是,学生的身体状况差别甚大,有的营养不良过于瘦弱,力量型的体育项目不理想;有的营养过剩偏胖,技巧型的项目不理想;有的身体匀称,平时缺乏锻炼,持久性的耐力型项目不理想。种种问题,不一而足。如何让这些体育学困生树立对体育课的信心,成功跨越中考的门槛,结合平时教学,我有以下几点体会:     

转化数学“学困生”的几点做法

转化数学“学困生”,是实施小学数学素质教育,面向全体学生,全面提高小学数学教学质量面临的一个十分现实而又重要的课题。根据多年小学数学教学经验,我的做法主要有如下几点。     

浅析农村学困生转化的几点思考

农村学困生转化,任重而艰辛。教师在学困生班主任工作中,应该始终坚持眼中有人,平等看待;心怀宽容,从不抛弃;以爱为本,寻找亮点。     

转化初中数学“学困生”的几点尝试

在大多数学校里都存在一定数量的数学学困生,了解其存在的原因,并转化这类学困生,是每位数学教师的工作重点。虽然不同老师有不同的尝试,但提高他们的数学成绩却是每位数学教师的最终目标。     

促进初中化学“学困生”转化的几点看法

正根据我国素质教育不断推进的要求,教师在课堂上应尽量照顾到全班同学,争取协调学生学习进度,而不是只给某一些学生提供展示的舞台。学困生的转化不是一朝一夕就可以完成的,需要教师和学生长期的共同努力,因此,每一位教师都应该重视学困生的转化,并以此为方向改变教学策略,在不让任何一个学生掉队的基础上保证教学质量。一、了解学生心理,帮助学困生树立自信心1.了解学生心理。首先,初中生很在意别人对     

关于数学“学困生”转化的几点建议

高中数学,一个足以刺痛神经的代名词,牵动每个高中学子的心,很多高中生学习数学遇到很大的困难,甚至有的学生再也不会有初中那样辉煌的成绩,为什么呢？针对这一问题,笔者展开了问卷调查、座谈会、家访等活动,发现该问题存在一定的普遍性,很多初中数学成绩很好的同学上高中后,数学分数都难以及格.经研究发现,主要是初高中数学学习内容的变化、     

学困生转化的几点体会

学困生在思想道德和学习成绩方面都相对较差,直接影响班级管理和教学效果,因此,做好学困生的转化工作是一项非常重要的工作,是提高教学质量的关键,也是素质教育的需要。而正确的引导,动之以     

做好学困生转化工作几点

1.用心感化,树立信心。感化就是用言行的影响,使人受感动而逐渐转变,就是用语言去感召去勉励,用行动率先垂范,青少年学生正处于思想波动,不成熟,可塑性强的年龄阶段,学困生除了具有同龄青年的一般特点外,还有整合对立的情绪,他们的自尊心和自卑感常常交织在一起,怕老师和同学的耻笑,自制力又较差,因此,教师要了解他们的心理状态,要与他们交朋友,对他们多多偏爱,有一颗赤诚的心,多交谈,消除他们的心理障碍,让他们感到老师并没有歧视他们,做到心相通,情相融,让他们感到老师信任他们,热爱他们,遇事要耐心细致的说服教育,做到晓之以理,动之以情,帮助学困生树立正确的人生观和世界观。     

职业高中数学教学转化“学困生”的几点做法

如何正确对待“学困生”,肯不肯在他们身上动脑筋,是职业高中数学教学的一个重大课题;该文以振奋他们的精神状态为切入点,试探讨一些转化他们的规律。     

高中化学教学中“学困生”转化的几点尝试

学困生的转化教育是教育工作者的一个老问题。但又是当前教育教学工作中的一个薄弱环节。转化学困生,要查清其产生的原因,对症下药地进行细致的、耐心的、经常性的转化教育。这些都是建立在热爱学生的基础上,还需要家长及社会的关心和支持。     

中学数学学困生转化的几点做法

1．帮助学困生树立明确的学习目标 动机是驱使学生学习的原因，而目的则是通过学习要得到的结果，一般情况下二者是一致的，但有时二者虽然并非完全一致，却可以相互转化，因此，目的也常常具有动机的功能。为了帮助学生树立学习目标，促使学困生尽快地向优中生转化，我先是让他们明确数学的每一项学习活动的目的，[第一段]     

关于学困生转化的几点做法

“激励、唤醒和鼓励”与精心准备、溶知识性、思想性教育为一体的课堂教学，对学困生的转化同样非常重要，运用恰当就会产生事半功倍的效果。在班级中，总有一部分学习困难的学生，他们一般在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力等方面存在结构性缺陷，并且知识目标、能力目标均难达到课标要求；他们智力与感官正常，但学习效率低下，易产生厌学情绪，导致学习上的不上进，自卑心理严重，缺乏自信心。     

转化化学学困生的几点做法

学困生就是我们平常所说的学习起来比较吃力,考试成绩较差,且在教育教学工作中不可忽视的群体。新课程标准明确指出,“一切为了每一个学生的发展”,因此,在教学过程中,我们不仅要培养优等生,更要关注和帮助学困生,使每一个学生的强势智慧得到又好又快的发展。     

一个“学困生”给我的几点思考

这个学期学校安排我担任初中一年级两个班的语文教学工作,在教学中,一个学生的经历留给我深刻的印象。[第一段]