微课在小学语文教学中的应用

主要研究微课在小学语文教学中的应用,提出了四个应用的意见:制作画面精美的微课视频,呈现奇妙壮观的自然生态景象;集中将语文知识的重点、难点知识制作成微课视频,方便学生学习;学生自主观看微课视频,老师对其进行个性化的答疑解惑;暂停、播放、循环是微课视频教学的一大优势,应当有效运用,深化学生对知识点的理解。     

高校微课视频设计与应用的实验研究

随着在线教育和移动学习的快速发展,微课视频逐渐成为一种高等教育中常见的学习资源。在分析已有的微课视频特点的基础之上,以问卷调查的方式了解大学生对微课视频质量的需求,根据需求并结合相关理论提出微课视频的教学设计和画面设计两大方面的设计规则,并在所提出的规则指导之下进行一节微课视频的设计和制作,最后通过实验方法验证了规则的有效性。     

录屏软件Camtasia Studio在微课制作中音视频问题的解决方案

在信息化的课堂中,微课已经成为教学的有效辅助资料。Camtasia Studio软件是一款被普遍应用的微课录屏制作软件,简单易学,操作直观。一款优质的多媒体微课,需要我们处理好相关的音视频问题。Camtasia Studio软件在微课录制中要解决视频的画面比例设置、音频的内录外录、去杂音等相关问题,形成音、影、像完美结合的作品。     

高校经济管理专业微课教学设计思路探讨

21世纪是微时代,如今微课堂已成为微时代一种创新的教学形式,部分高校开展了微课堂教学,取得了一定的成效,但目前高校微课制作还存在一些问题,如微课制作技术培训迫在眉睫,微课制作“形式大于内容”现象普遍等。微课教学的研究性和交互性,使其成为实现高校经济管理专业教学互动的有效途径。高校经济管理专业微课在设计思路上,应注重划分重难点和目的要求,注重教学内容的选择与设计,展现教师的教学水平;在设计方法上,PPT画面淡雅,内容简洁明了,教学视频中教师语言简练,运用表情辅助教学,背景画干净,教案应准备电子版本。     

浅谈中职语文阅读课文的微课教学

运用极精、极简、极美的画面、文字及音乐,围绕一个独立的主题制作出微课,能够引起学生的兴趣,让学生集中注意力,在短短的5分钟左右达到课前预习、课中理解、课后巩固的教学目的。制作好微课不仅惠及学生,也让教师减负,不必重复教学,更加注重因材施教,解决学生不同程度的学习问题。     

微课视频的制作实践与思考

随着微课比赛的广泛开展,教师对微课作品的制作越发重视。很多教师对于微课教学设计很有研究,但是对于视频录制却不是很了解。重点介绍在微课参赛视频制作中的经验和教训,为广大教师制作出更为精良的微课视频提供参考。     

微课制作中教学互动设计的策略探析

微课制作质量的优劣直接影响到微课使用的效果,优质的微课制作增强了微课教学互动效果,提升了微课内容的感染力。可以通过展示教师教态、为画面添加字幕、设计引导问题、控制课程节奏、画面布局设计、增加音效或背景音乐以及利用资源平台提供的教学互动等手段设计微课,实现微课的多方面教学互动,提升微课课程质量。     

微课对高校图书馆阅读推广工作的启示

微课作为一种新兴的教学设计方式和学习资源,打破了传统的教学模式,在实践教学中发挥着独特的作用。微课理念在高校图书馆阅读推广工作中的应用,可以通过以下几种方式实施:在书刊导读中引入微课,制作微型书刊推荐视频;在电子资源推广中引入微课,制作微型数据库培训视频;在读书活动中引入微课,制作微型宣传电影。     

基于微课 给力作文

正"微课"概念,源于广东省佛山市教育局胡铁生老师。微课短,小,精,是选取一个小的知识点,以较短的时间、微型视频的形式呈现的一种教学手段。微课由于优美的音效、炫动的画面,生动直观,让课堂教学发生了巨大的变化,给学生前所未有的视觉冲击和耳目一新的感觉,成为近几年来兴起的一种新的非常热门的教学形式。笔者结合教学,进行了基于微课的作文教学实践研究,发现在作文教学中恰当地制作微课,并运用微课,能够有效提高作文教学的效益,真可谓是基于微课的作文教学真给力!     

中小学美术微课的常见问题与改进策略

优秀的微课能有效激发学生的学习兴趣,提升教学效果.然而,目前中小学美术教师的微课制作水平却参差不齐,主要表现为微课不微、微课不美、微课不新.基于此,美术教师需要精选教学内容,浓缩教学精华;精心录制画面,美化视频界面;精巧设计环节,更新教学方式,以发挥美术学科以美育人的独特价值.     

手绘动画制作工具——VideoScribe在微课视频制作中的应用

微课是信息技术与教育教学深度融合的产物,技术的发展为微课表现形式的多元化提供了巨大的空间。针对当前微课制作视觉效果不佳、趣味性不强、节奏不流畅等问题,文章尝试将一款手绘动画制作工具——VideoScribe运用于微课视频制作,重点分析VideoScribe工具的特点和使用方法,探讨微课视频制作的素材选择、脚本设计、视频剪辑和后期编辑等步骤,并从知识表征的角度提出微课视频编辑的具体策略,为丰富微课的表现形式提供借鉴。     

小学微课设计:《美术与传统》

<正>文章提出了小学美术课微课的设计原则,介绍了小学美术课微课的设计与微课制作过程,并结合实际教学过程展示了一堂微课的章节教学设计。介绍了目前微课视频制作的三种方法,指出了微课的一些不足之处。微课是当前在线视频教学的一大趋势。微课是指按照新的课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活     

Camtasia Studio在微课制作中的应用

随着"微"时代的来临,微课在高校教学中发挥着越来越重要的辅助教学作用,微课的主要载体是微型视频。Camtasia Studio是一套专业的屏幕录像软件,具有强大的视频和音频录制与编辑功能。文章介绍了利用Camtasia Studio软件进行PPT屏幕录制、音频和视频的编辑加工、生成微课视频的过程,为广大教师提供了微课视频制作的解决方案。     

高校课程化微课视频的设计与实践

随着无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习将会越来越流行,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。为满足高校课程改革中微课教学的发展需求,文章从微课的内涵分析着手,主要研究了微课视频的形式、制作和设计方法、网络发布等关键要素,并将其应用于大学FPGA(Field-program mable Gate Array,现场可编程门阵列)课程系列微课视频的制作实践中,最后通过学校的"天空教室"和"爱课程—校园端"这两个网络教学平台进行了课程资源建设和视频发布。该系列微课视频的制作和实践,满足了学生自主学习的要求,为下一步微课教学的顺利实施奠定了基础。     

微课在小学数学各教学环节中的实操与成效

微课,是以视频和画面为媒介的一种现代化教学方式,因其应用简单、运用范围广、使用效果好而受到越来越多教师的欢迎。微课以知识点为核心,课程资源中可以使用文字、图片、声音、视频等多种媒体信息,它让课堂教学变得生动有趣,是目前最符合小学生年龄和认知特点的资源形式。微课可以分为课前微课、课中微课、课后微课。微课的有效使用能促进学生高效自主学习,还能更好地满足学生个性化学习需求。     

“微时代”的微课制作技巧

微课视频录制时间不超过10分钟,教学目标明确,内容简练,集中解决一个知识点。制作一节好的微课,特别应注意选题、设计、制作这三个环节。对屏幕中出现的各种信息聚焦要意,画面不要过于花哨,所显示内容直接反映需解决的问题,图文结构大小适中,配音注释言简意赅。在内容的选取上,尽量将知识点进行分割,使学生能直观、有效地完成本节微课的学习。     

打开“天窗”，让语文微课更高效——以《天窗》为例谈微课制作的三种视角

微课视频是在线学习的重要学习载体。在小学语文教学实践中,如何明晰微课的制作理念、优化微课的制作方式,从而使微课视频更实在、更高效地提升学生的语文素养,是摆在每一位语文教师面前的难题。以统编教材四下第三课《天窗》一文的微课制作为例,提出小学语文微课视频制作应遵循的设计视角和思路：任务视角,开启“言语表达”的趣味活源;儿童视角,搭建“能力养成”的梯级台阶;跨界视角,彰显“翻转课堂”的多重灵性。     

运用微课手段提升历史教学时效性

<正>微课是当前信息时代新兴的教学手段和方法,有助于推动和促进现代化课堂教学的发展。微课技术直观、形象,能够通过形象生动的视频、画面,让学生身临其境地感受遥远的历史知识,加深理解,还可以随时下载、在线学习,极大地提高了学习效率。微课改变了传统的教学方式,使学生单纯通过文字学习的方式,转变为生动、形象、直观、具体、动态的多媒体演示学习。一、微课有利于因材施教     

中学微课教学设计有效性策略

<正>当前,微课教学和微视频课程已经在中小学阶段的教学中有了很大程度的使用,将微课运用到教学中是激发学生学习兴趣、减轻教师教学负担、提高课堂教学质量的重要途径。那么,如何让微课教学充分发挥出应有的作用呢?我们可以从以下方面来探究中学微课教学设计的有效性策略。一、坚持微课制作与使用一致性原则微课的制作是微课教学得以取得成效的前提。对普通老师来说,会制作普通的微课即可,不必要求专业级别的视频作品。一般     

例谈语文微课制作案例及应用

正"微课"是指以视频为主要载体,记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程。"微课"的核心是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、反思等各种各样辅助性教学资源,是一种新型的教学资源。本文以笔者工作室的语文微课制作案例为例,来谈如何制作微课更好地服务于教学。在2012-2013年我工作室承担了江西省全员教师远