培养学生自主探究学习的能力之我见

课程标准理念强调要培养学生自主探究学习的能力,这就要求教师在课堂教学中要创新教育理念,合理创设数学问题情境,营造自主探究的氛围,加强师生之间的交流,并联系生活实际开展教学,切实提高学生自主探究的能力。     

合作教学模式在高校计算机教学中的运用

合作教学模式是在建构主义学习理论指导下的基于任务驱动的一种教学。它强调学生要在任务的驱动下,在探究完成任务或解决问题的过程中,在自主和协作的环境中,在讨论和交流的氛围中进行学习活动。让学生在学习过程中能利用身边的软硬件资源学会寻求帮助,学会去帮助别人,从而实现师生之间、生生之间互相帮助,它可以增进同学之间的信息交流,培养学生之间的团结合作,相互帮助的精神,从而提高学生的口头表达能力和组织能力,促进学生自主学习的积极性,进而潜移默化地培养了学生的方法能力与社会能力。     

用有意义对话构建自主英语课堂

<正>英语是一门实践性很强的学科。在初中英语教学中应充分体现学生自主学习的原则,在教学中开展师生之间的对话与交流,从而构建充满生机与活力的课堂。因此,我们在设计课堂中的对话时要关注对话的实效性,才能让对话活动有教学意义。有意义的对话活动可以提高学生英语语言运用能力,培养学生创新思维,从而构建自主学习的课堂模式。一、通过师生互动对话,激发学生的学习兴趣初中英语是一门实践性很强的课程。教学内容主要包括     

化学教学中自主探究性学习的研究

随着二期课程改革的不断深入 ,课程内容更加注重学生的生活体验和社会、科技的发展 ,重视体现师生、生生和课本之间的交流对话 ,使教学变成一种充满智慧的挑战 ,为教师提供了拓展创新的平台。这一切要求在教学中建立起体现师生交往互动、学生自主探究学习的新模式 ,以满足学生发展的需要 ,达到新课程的要求 ,为学生的终身学习和发展奠定基础。一、自主探究性学习的内涵自主探究性学习是指学生通过自主参与获得知识的过程 ,从中掌握探究能力 ,形成探索未知世界的积极态度 ,培养创造意识和创新精神 ,提高实践能力、科学素质和自主学习能力 ,促…     

学生课堂回答问题的能力亟待提高

有效教学必须以学生的有效学习为核心。课堂回答问题是学生完成指定教学内容的信号,是学生知识基础、学科能力、思维状况的集中反映,是学生有效学习的标杆。新课程强调学生转变被动接受的传统学习方式,学会自主学习、合作学习、探究学习,这一切都要通过语言交流来实现。课堂回答老师的提问,便是师生之间最直接的交流对话,     

“对话式教学”在中职英语课堂教学中的应用

对话教学,即以对话为原则的教学。是指为发展学生的创造潜质,以师生平等为基础,以学生自主探究为特征,以问题为核心,在教师引导下,通过师生之间、生生之间进行对话,让学生在愉快的交流中完成教学任务。该文旨在研究对话式教学在中职英语课堂中的应用,以达到活跃课堂气氛,调动学生积极参与教学,提高学生综合运用语言的能力。     

浅谈低年级学生文本解读能力的培养策略

《语文课程标准》指出,阅读教学是师生、文本之间对话的过程。课改新理念提倡自主探究、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合,而教师和学生主要的沟通环节是在课堂,因此,把握好课堂40分钟及和学生之间的交流尤为重要。教学实践研究中,我发现只有抓住以下环节方能真正地培养低年级学生的文本解读能力。     

浅谈低年级学生文本解读能力的培养策略

<语文课程标准>指出,阅读教学是师生、文本之间对话的过程.课改新理念提倡自主探究、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合,而教师和学生主要的沟通环节是在课堂,因此,把握好课堂40分钟及和学生之间的交流尤为重要.教学实践研究中,我发现只有抓住以下环节方能真正地培养低年级学生的文本解读能力.     

对一道课本例题的探究式教学

探究式教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,课堂教学中的探讨和研究包含着师生之间的交流、互动、对话,这种教学方式可以充分调动学生自主学习、自主探究的积极性和主动性,让学生在不断的探究过程中体验数学发现和创造的历程,感受成功的喜悦和快乐,发展学生的创新意识,培养学生的创新能力．     

新课标下创设语文课堂有效提问的技巧

正课堂提问是师生之间相互交流的纽带,是课堂教学的重要环节。新课标要求注重培养学生的自主、合作、探究学习的能力,学生是教学的主体,教师在教学活动中起主导作用。因此,教师应把握新课改理念,根据教材内容和学生的学情合理设计课堂提问,培养学生合作探究意识,理清学生思路。很多     

运用案例交往式教学,提高初中思想品德教学效率

在思想品德课堂教学中,教师教学是为了让学生更好地学习.这就意味着教师不能单纯讲解知识,还需要注重师生互动交流,培养学生学习能力,使其学会自主学习,主动探究,学会运用所学知识来解决实际问题.而案例交往式教学正好满足上述教学要求.在案例交往式教学中,以案例为主要载体,以互动为教学实质,通过案例分析,开展师生、生生对话以及辩论、交流、讨论等活动,形成思维碰撞,观点交锋,情感交汇.那么,在初中思想品德教学中,教师应如何开展案例交往式教,以提高思想品德教学效率呢?     

数学课堂中的教学对话价值、问题与对策

对话作为教学原则,强调师生之间与生生之间构建平等的对话、交流、沟通。它具有丰富学生学习经验,促进师生之间和生生之间的关系,培养学生的数学语言表达能力的价值。在教学过程中要鼓励学生进行自我对话和创设和谐性的学习情境以促进平等的对话,以期促进学生的全面发展、提高数学课堂教学效率。     

浅谈在中学物理教学中“问题式”教学法的运用

在初中物理教学中,不仅是把知识传给学生,更要培养学生的学习能力、科学探究能力和创新能力,让学生得到全面的发展.要做到这些必须要让学生学会发现问题,提出问题,并解决问题,围绕“问题”培养学生自主探究,交流合作,以问题的解决为目的,这就要求教师在教学中要善用问题教学法,使学生得到全面发展.     

试论初中数学课堂中创设师生和谐的教学气氛

长期以来,我国的教育始终把传授知识放在首位,这是不利于学生发展的,也不利于学生能力的培养.而新课标的理念、新教材的要求则是一种对话、交流和体验,师生之间要互相沟通,共同探讨,教师要学会倾听,学生要学会选择,从而得到发展.在教学互动中,学生的主体意识被唤醒,学生的身心潜能被激发,进而学生的创新精神和实践活动得到培养,这也是教师在教学中应该达到的一种较高境界.为此,我们要让数学课堂气氛和谐,实现"人人学有价值的数学;人人都能获得必要的数     

《珍珠鸟》教学设计

《珍珠鸟》为我们谱写了一曲人与动物之间爱的颂歌,本文语言自然清新,字里行间洋溢着作者浓浓的爱意。因此在教学时先借助多媒体视听材料唤起学生的兴趣,然后让学生在反复阅读中细细品味作品所蕴含的丰富、细腻的情感。在师生互动、对话交流中培养学生自主、合作、探究的学习能力。     

让学生在探究活动中获取知识并发展能力——一节探究对勾函数单调性的教学案例及其反思

探究式教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,课堂教学中的探讨和研究包含着师生之间的交流、互动和对话.这种教学方式可以充分调动学生自主学习,自主探究的积极性和主动性,让学生在不断地探究过     

《机械制图》教学方法探析

高中政治新课程教学大纲中要求：使学生＂如何学会学习、学会做事、学会与他人共同生活＂。要实现这样一个目标,就需要师生在平时的课堂教学过程中多进行交流,逐步培养学生的自主学习能力。     

有效教学之自主合作探究

倡导自主、合作、探究学习方式,是语文教学的基本理念。教师首先要提供机会,创设学生自主探究的环境;其次要搞好合作交流,培养学生自主探究的习惯。进行自主、合作、探究式教学,每一个学生都能形成勇于质疑问难,主动探索,切磋学问,敢于创新的精神和学会合作、学会学习的能力。     

数学教学中培养探究能力促进学生成才探析

当今社会要求学生必须具有终身学习的能力。教师必须通过各种教学方法培养学生的学习能力,让学生学会学习,让学生具有使命感与责任感,自主学习,自觉学习。而探究性学习是探究、交流、形成良好的学习习惯的过程。在教学过程中,要提倡探究性学习,注重探究能力的培养,让学生自觉地探究知识世界的奥秘,自主地采用各种方法学习与探索,逐步成长为社会需要的创新人才。     

小学数学自主探究性学习的实践与分析

学生的学习和探究意识是由一定动机引起的。教学中教师需要引导学生自主探究,自主思考,自主解决难题。因此,教师需要创设自主探究的教学情境,正确地引导学生,让学生主动发现问题,积极解决问题。新课标也要求数学教学不能单纯地灌输知识,要培养学生动手实践能力,自主地探索、合作、交流。培养学生自主探究能力是小学数学教学中的重要内容,培养学生探究能力,能使学生得到全面的发展,从而提高学生的数学素质。