小学英语课堂操练摭谈

操练是语言学习过程中非常关键的环节,操练安排是否恰当、组织是否合理将直接影响到课堂教学质量的高低。在小学英语教学过程中,正确掌握操练的特点,让学生在轻松愉快的氛围中更有效、更准确地掌握所学语言,最终提高学生的英语交际能力,并用这种能力传递思想,表达情感,这是英语教学的高境界。     

初中英语语法教学初探

正语法是语言发挥作用的主体框架,有了语法,人们交流思想才有了一致的公认形式。中学时期,大部分的英语语法内容都集中在初中阶段。新英语课程标准明确指出,学生应该学习和掌握语言基础知识,应该掌握常用语言形式的基本结构和常用表意功能,在实际运用中体会并领悟语言形式的表意功能,能理解和掌握描述人和物的表达方式。在此,笔者     

交际法与初中英语教学

在英语新教材（人民教育出版社和英国朗出版集团公司合编）使用前（1992年），国家季颁布的《九年制义务教育全日制初中英语教学大纲》首次列出了语言交际项目。新教材正式使用后，我们在教学中开始实施法外语教学。因为人教版初中英语教材中会知占相当大的篇幅，且多数会话材料都注有Read and act(朗读并表演）的教学要求。近年，各种资料表明，英语教师、英语学都对交际法产生了越来浓厚的兴趣，都提供交际兴应进入课堂教学。但是，在具体实施中却遇到了不少实际问题，甚至还出现事与愿违，面目全非的现象。     

谈初中英语教学中的素质教育

基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨,教师要转变教学观念,对学生因材施教;培养学生的自主学习能力;创设交际情境,使学生获得基本的语言交际能力,为学生的发展和终身学习打下良好的基础。     

初中英语趣味教学谈

中学生自我约束能力差,自控能力不强,所以教学质量不佳.教师要创造和谐融洽的师生关系,轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率.     

浅谈初中英语教学

我国英语课开课很早,课时不少,从中学（有的从小学三年级）到大学二年级很多学生经过八年或十二年的英语学习,然而大多数学生却不能较熟练地阅读英文版书籍,尤其是听不懂、讲不出,难以与外国人直接交流,这不能适应国家经济和社会发展。在不增加学生负担的前提下,改进教学方法,提高学生的英语应用能力和交际能力已成为英语教学最紧迫的问题。     

初中英语教学中的文化教学

本文通过比较新旧教材,指出初中英语教学必须实施文化教学,我国1992年以前使用了十多年的初中英语课本偏重句型操练,教学也以语法为纲,结果学生对英美文化知之甚少,在交际中出现语用失误,1992年起采用的新教材重视对学生听说能力的培养,英语教学也应与之相适应,采用多种教学手段,引导学生用英语进行交际,将语言知识学习与英美文化学习有机结合起来。     

对中国英语教学方法的反思

在中国的英语教学中,翻译法、听说法和交际法是三种主要的有影响力的教学方法。本文认为教师应该在教学中使用多种手段,在培养学生交际能力的同时也不盲目排斥语法,使学生在英语学习中做到对语言的理解和对语言的正确使用两者并重。     

初中英语教学单词学习与记忆方法谈

单词是英语学习的基础。但单词的记忆常常会面临效率不高,持久性不强的问题。对于怎样提高单词学习和记忆的问题,本文认为首先需要从音标的教学入手,引导学生从读音上把握单词的拼写;并且,用创设情境和引入游戏的方法加深学生对课堂的印象;同时,通过对比记忆和不断地复习,巩固原有的知识。教师们将这一系列的方法引入教学,帮助学生们解决单词记忆过程中遇到的困难。     

初中英语任务型教学探微

一、“任务型学习”活动教学理念概述。“任务型学习活动”这一教学理念，在上世纪70年代未由国外教育家提出，90年代引入我国，2001年它被教育部写入新《国家英语课程标准》。但直到目前，它尚未被我国广大的中小学英语教师所接受，仅在个别外语实验学校实验过，普通中学开展实践的很少。而受“应试教育”的影响，初中英语教学中普遍存在的问题是：知识传授比重大，语言实践不足，学生学了英语却不能运用。针对这一现状，笔近年尝试普通初中英语“任务型学习(Task—based Learning)活动”的课堂教学改革，以实现新课程标准提出的目标。     

谈初中英语教学中学生交际能力的培养

如何在初中这个初始英语语言教学阶段培养和提高学生运用语言的能力呢？笔者认为主要应注意以下两点。     

初中英语教学以活动为途径倡导任务型课堂教学

任务型课堂教学应该以语言交际为核心，在教学中结合教材，活用教材、整合教材，尽量做到贴近学生实际生活，设置真实的语言与情景；注重语言形式与语言功能相结合；教学内容由浅入深；让学生通过活动途径，带着特定的学习目的去进行特定的语言活动，在完成教师布置的学习任务中获取知识，感受成功。     

初中英语交际能力的培养

多年的英语教学一直以传播语言知识为中心，随着素质教育的开展、深入，过去的翻译法、听说法已远不能适应目前和未来的教学。新的教学大纲规定：“英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力”。可见大纲明确要求我们贯彻交际法教学原则，把外语课堂变成学生创造学习语言的场所。为培养学生交际能力而教学。     

情景法与听说法在初中英语教学中的运用

现在学生学习外语主要是培养听说读写译这五项技能,英语教学要想完成这五部分的学习,只采取一种教学法肯定不能保证成功,所以要考虑各种教学法的优缺点,了解中国学生的实际情况,因地制宜,找出最适合中国学生教学方法。本文先是分析了情景法和听说法的定义以及各自的特点,认为只有把情景法和听说法相结合才能更帮助老师完成教学目标。     

农村初中英语听读教学探微

囿于当前农村初中条件和生源特点,很多学生听读能力较弱,直接影响学业成绩的提高和综合能力的提升。通过针对性较强的听读训练,结合教材及学生生活实际,科学安排,巧妙设计,能优化学生的听读能力。     

谈初中英语听力教学

听力在英语教学中的重要性有目共睹,同时听力在实际教学中存在的问题也是逐渐浮出了水面。本文主要以听读、听说和听写三个方面为研究的着手点,并结合实例教学为英语教学提供有关的建议。     

重视口语操练 强化英语交际能力

学习英语的目的在于用英语进行交际,而在英语教学里通过语言操练。使学生掌握语言形式,是培养学生用英语进行思维和交际的必经之路。特别是口语操练．要从小培养良好的学习习惯,使学生语音语调准确,爱学、乐学、善学。所以,平时必须让学生进行大量的说的操练。在反复不断的操练中,达到熟练的程度,直到能脱口而出地运用到现实生活中。     

培养学生科学的学习方法--谈中专化学教学

众所周知,职业中专学生知识水平参差不齐,加之教材内容较多,给教与学都带来了很大困难.如何提高化学教学质量,关键是在教学过程中,根据化学学科的特点,教师要有准备、有计划、有措施地对学生进行学习方法的指导和培养,逐渐养成科学的思维习惯和科学的学习方法.科学的学习方法很多,根据笔者的教学实践,下列几种学习方法对培养学生较有效果.     

任务语言教学的探索

外语交际的功能已成为外语教学的首要目的。然而，如何真正地将交际法贯彻到外语课堂上，使教学活动成为交际活动，让学生在交际中学会交际，实施起来教师常感力不从心。原因之一是对交际法之“交际”既为目的又为方法的重要特性认识片面，只注重目的，忽视交际方法的实践，二是在于引入新教学法时找不到有效的切入点，使教师在教学摸索中常常收效甚微。教师从单纯的知识传授角色转换为学生的伙伴，是启动交际法教学的关键。而课前备课时思维方式的改变以及课堂形式的有意识的合理选择都是实施交际互动课堂的有效路径。     

刍议初中英语教学中的文化教学

人类之所以学习各种文化知识就是为了彼此之间的相互理解,促进彼此的交流,为世界的文化和和平打下坚实的基础。其中以英语的文化最为重要,因为英语是世界上使用最广泛的语言。作者简单谈谈初中英语文化与交际的关系。