初中历史教育与人文精神塑造

新一轮课程改革的一个突出特征就是加强人文教育,培养学生的人文精神。中学历史教育不仅要以培育人文精神为目的,而且它本身也体现出高度的人文精神。中学历史教育必须走出“学科教学”的误区,恢复历史教育“人文素质养成”的学科性质。     

论中学历史教学中学生人文精神的培养

中学历史教育不仅需要引导学生对历史知识作出掌握,同时还有必要推动学生人文精神素养的提高,使学生养成正确的价值观与使命感。这不仅是素质教育深化过程中对中学历史教学提出的重要要求,同时也是推动学生成长的必要途径。从中学历史教学中培养学生人文精神的实践策略来看,主要包括以下几个方面的内容:一:中学历史教学需要重视学生主体地位,突出以人为本的人文精神中学历史教学的目标在于推动学生历史素养的发展,因此,在中学历史教学中,需要重视学生的主体地位,从而通     

中学历史教学中的人文精神教育研究

历史学科是中学所有学科中蕴含人文思想最丰富的学科。文章立足中学历史的教学过程,从中学历史教学中人文精神教学存在的问题、中学历史教学中人文精神教育的主要内容及培养的重要意义、中学历史教学培养学生人文精神的对策等几方面进行了简要分析,并提出教学策略,以提高学生的人文精神,唤醒人们美好的人文情操。     

谈中学历史教学中学生人文精神的培养

中学历史教学在培养学生的人文精神上具有着独特的学科优势,培养学生的人文精神是中学历史课程改革的核心内涵,加强历史教育是提高人文素养的必由之路。在课程改革实践中,中学历史教学一定要把培养学生的创新能力和人文素养统一起来,使学生学会学习、学会生存、学会发展,养成现代公民应具备的人文素养,以应对新时代的挑战。     

中学历史教学人文精神的培养

历史课程在我国中学教育中有着重要意义,是培养中学生人文精神的重要路径。在新课改背景下,如何利用好历史教学有效培养和提升学生的人文精神,是历史教育工作者必须重视的问题。本文从基于历史教学培养中学生人文精神的优势出发,并系统探讨中学历史教学人文精神的培养实践。     

在中学历史教学中如何培养学生的人文精神

<正>本文拟对当前中学历史教学中如何突出人文精神的培养进行一些探讨。一、培养学生人文精神是当前中学历史教育的必然选择历史学科是人文学科的核心课程,通过教育教学使学生收获历史知识,理解历史中的情和理,凭借历史的镜子,洗涤灵魂,提炼品质,激发热情,具有其他任何学科所不具备的独特的人文教育功能。因此,应充分发挥历史学科独特的优势,加强对学生进行人文精神的熏陶,促进学生科学历史观和健全人格的形成,以适     

浅议人文精神在历史教学中的缺失与回归

历史教育的本质是人文素质教育,历史教育在素质教育中起着人格养成、文化熏陶的基础作用。中学历史教学应以培养学生的人文精神为己任,以人为本,关注学生人文精神的养成。针对历史教学中人文精神的缺失,应从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价五个方面着手实现人文精神的回归。     

浅析中学历史教学中的人文精神

人文精神是现代教育的重要组成部分，作为基础教育中人文学科之一的历史学科．应当注重培养学生的人文精神。本文从中学历史教学的角度入手对人文精神的内涵，中学历史教育中的人文精神进行分析．以期增强教学效果。     

论当代大学生科学精神和人文精神的培养

人文精神与科学素养的统一是现代人的基本特征,加强当代大学生科学精神和人文精神的培养,是人类教育发展的历史必然,也是世界教育发展的普遍趋势。加强当代大学生科学精神和人文精神的培养要求强化人文教育,重建教育理念,改革教育体制,完善教学体系,加强校园文化建设,提高教师素质以及注重大学生知识的内化。     

中学历史教学与素质教育

中学历史的教育目的是培养学生的人文素质。历史教育所谓的人文素质极其丰富,它不仅是人文知识,更主要的是人文精神。它要求学生能对自身及生存环境有起码的认识,有道德感、有公民心．不仅关怀自我实现,而且关怀社会,甚至人类文明的前途。当今世界的竞争,就是人才竞争,人才竞争就是素质竞争。中学历史教学要充分认识到这一点,重视中学生素质的培养,使历史教学更具生命力和社会意义。     

浅议如何在中学语文教学中培养学生的人文精神

在中学语文教育中培养学生的人文精神．不仅可以提高中学生的综合素质．而且是当前中学教育工作者肩负的重要责任。那么如何培养学生的人文精神,怎样评价学生受到的人文精神熏陶呢？中学时期是培养学生人文主义精神的关键时期,应加强对中学语文教学中学生人文精神的培养工作。     

浅谈语文教育中的人文精神培养

作为人文学科的语文拥有丰富和深厚的人文底蕴,担负着人文教育的基本功能。在语文教学中加强人文精神教育,是中学教育的目的和任务所在,也是中学教育的主要内容。     

农村中学生物学教学的人文精神思考

本文联系教学实践,分析目前农村中学生物学教学中普遍存在的一些困境以及农村学生学习生物学知识时产生的问题,提出人文精神的缺失是导致所述症结的原因之一。针对这些问题,从教育目的、学科属性、科学教育和人文教育相结合、教育要回归生活诸方面阐述了在农村中学生物学教学中加强人文精神教育的必要性及其思考与建议。     

就发掘中学数学教育中人文精神的探讨

人文精神与教学工作相辅相成是现代教育的最高领域。中学数学教育工作是国内每所学校都必须开展的一项工作,中学学校数学教育工作的基本精神是人文精神。以人为本是科学发展观的核心,是中国共产党坚持全心全意为人民服务的宗旨的体现,自中国共产党十六届三中全会《决定》提出"坚持以人为本"的要求后,全国教育、工作各个方面均刮起了"弘扬人文精神"风潮。中学数学教育工作坚持弘扬人文精神是现代社会发展对中学教育行业的基本要求,是现代化教育发展对社会、人才、培训机构的必然要求。     

历史课堂教学中学生人文精神的培养与研究

作为人文社会科学的重要构成,历史这门课程的学科特点和教育目标决定了其在培养学生人文精神方面的关键作用,同时也突出了其在弘扬优秀传统文化和践行当代社会主义精神文明中的重任,因此强化中学历史课堂对学生人文精神的培养就成了当前中学教育的重要内容,在此基础上,文章对如何强化历史教学的人文精神提出了建议。     

中学地理教学中科学与人文精神的渗透：必要与实现

地理教学是包含科学与人文知识的教学,在中学地理教学中融合科学与人文精神,有利于教育的和谐发展和人的全面发展。从科学与人文精神相融合的要求和当前我国中学地理教学的现状出发,应该在教学内容、教学方式、教学评价、教学环境等方面渗透科学与人文精神,并将其有机地结合起来,以达到建立融合科学与人文精神的、完整的中学地理教学目的,这对地理教师的素质是一个很大的挑战。     

中学地理教学中科学与人文精神的渗透：必要与实现

地理教学是包含科学与人文知识的教学,在中学地理教学中融合科学与人文精神,有利于教育的和谐发展和人的全面发展。从科学与人文精神相融合的要求和当前我国中学地理教学的现状出发,应该在教学内容、教学方式、教学评价、教学环境等方面渗透科学与人文精神,并将其有机地结合起来,以达到建立融合科学与人文精神的、完整的中学地理教学目的,这对地理教师的素质是一个很大的挑战。     

美术教学如何体现人文精神

近阶段,中国教育界出现了改变人们对教育印象与观念的改革,即艺术教育的改革.这次艺术教育改革主要是强调美术教学要加强对人文精神的融合,使学生从艺术特长生逐渐转变为高素质的艺术人才.对于教育学生人文精神的中学美术教学课堂,教师不仅可以教育学生有关美术的知识点,而且还可以增强学生美感的敏感度和美术人文精神.所以,把人文精神引入到中学美术课堂当中,会是往后美术课程发展的必经之路.     

在历史教学中加强学生人文精神的培养

教育是人文精神得以传播的重要途径。中学历史教学应从采取多种形式传授人文知识、举办专题讲座拓展人文知识、关注人文思想教育目标的实现,组织参观体验、感悟人文景观等方面贯穿培养学生的人文精神。     

中学历史教学中人文精神的培养

教育应该不仅仅是追求学业的成功，还应包括让人格、个性获得健康、全面的发展。而后者的实现，有赖于人文教育的实施。在中学历史教学中开展人文教育，培养学生的人文精神，是中学历史教育的使命。