宏观辨识与微观探析视角的初中化学教学研究

在初中阶段的实际化学课堂教学当中,教师需要积极对学生的宏观辨识、微观探析素养进行培养,有效提高整体化学教学质量,促进提高学生的化学知识学习效率.而在实际的化学课堂教学当中,需要积极通过有效的教学策略对学生开展对应教学,促进提高教学质量.     

浅谈高中化学教学中的小组合作学习

课堂教学是高中学生接受知识的主要途径,教学的方式在某种程度上决定着学生接收新知识的快慢和学习的质量.现在的高中化学课堂,其教学模式大多还是以教师为中心的传统教学,课堂教学效率低,学生学习的主动性难以得到发挥,学生的创新能力和自主学习的能力得不到提高.结合学生的特点和化学学科的特点,根据教学实际,运用创新的方法培养学生的自主学习能力,以提高化学教学质量.     

谈研究性学习的效应

课堂教学提倡发挥学生主体作用,让学生在教师指导下主动获取知识.要使学生真正学会主动学习,必须从课堂教学入手,优化教学过程,提高课堂教学效率,培养学生自主创新能力.实践证明,“研究性学习“是培养学生创新和实践能力的有效方法,是学生主体参与的重要学习方式,是实现学生在民主和谐的氛围中获取知识能力的途径,也是提高课堂教学效率,培养学生综合素质的必由之路.它的意义在于:……     

新课程下如何搞好初中化学教学

<正>初中生的化学知识最主要的是来自于老师的课堂教学,由于课时的安排,化学往往是在初三阶段才为学生所熟悉和学习.考虑到化学学科的难度和初三学生课业的负担,化学教师比其他学科的教师会更加注意提高化学学科的课堂教学效率,争取使学生能够在一年的时间里提高化学成绩.另一方面,由于化学知识在日常的生活中会被普遍应用,所以教师在教学过程中除了鼓励学生提高成绩之外,还可以从化学的应用性特征激励学生自主学习化学知识,提高化学水平.笔者认为,对于提     

谈谈化学分组实验中存在的问题

化学是一门以实验为基础的学科.分组实验可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识,提高实验能力,培养学生实事求是、勇于探究的科学态度.本文阐述了化学在新课改下的课堂教学中分组实验的重要性,提出怎样引导初学化学者学习化学,并能提高化学教学效率的方法.     

高三化学课堂教学模式的研究和实践

高三复习教学的主渠道在课堂,课堂教学效率的高低,直接影响教学质量的高低.可见,课堂教学效率问题是一个很值得研究的课题.高三化学复习是对整个中学阶段所学的化学知识进行系统整理,提高综合运用能力、创造能力的过程.高三化学复习一般分为三个阶段,第一阶段是单元的纵向复习,侧重落实基础;第二阶段进行知识内在联系的横向复习,是前期单元复习的升华和深入,把每一个独立的知识系统化、条理化、网络化;第三阶段,查缺补漏,全面掌握《考试说明》中列出的全部     

化学教学设计也要“量体裁衣”——根据学情做好化学课堂教学设计

新课改要求我们通过提高课堂教学效率来促进学生的全面发展。如何提高课堂教学效率呢？我认为教学设计至关重要,搞好教学设计的前提是做好学情调查。化学实验需要学生既有知识储备又要有动手能力,教学设计不能忽略学生的学习基础、学习习惯、学习方法。本文重点谈谈化学课堂教学设计要立足于学情。     

探析初中化学教学如何培养学生的兴趣

初中化学是我国学生化学学习的初始阶段和启蒙阶段,对学生未来化学知识的掌握与化学能力提高有极大的影响。兴趣是最好的老师,只有对学习有兴趣,才能真正提高学生学习质量和效率。本文从我国当前化学教学要求出发,结合自身教学实际,对如何提高和培养学生学习初中化学知识的兴趣,主动提高学习积极性进行探讨,提出几点合理性建议。     

如何提高初中化学课堂教学效率

初中化学是化学教育的启蒙阶段,加强课堂教学,提高课堂教学效率是教学的关键.在课堂教学中,需要通过多样化的教学方法才能提高学生的学习效率.     

浅谈高中化学教学实效性的提高方式

<正>随着新课程改革深入,广大教师普遍感到教学内容多,教学的深度、广度不好掌握,那就需要教师抢时间争速度,那就需要提高数学效率.高中化学的课堂教学是将知识转化为能力的过程,对于高中学生来讲,学习化学不单单是学习化学的基本记忆知识,而且要有一定的化学理解能力和实验动手能力.课堂的实效性不仅能够帮助学生理解高中化学基础知识,而且能帮助学生培养独立思考、创新探究和实验动手能力.因此,本文就如何提高课堂教学实效性提出一些自己对提高课堂实效性的认识.     

提高化学教学效率的五大策略

初三是学生化学学习的启蒙阶段,要想学生学好这门课程,初中化学教学必须从学生实际出发,从学科特点出发,培养学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,引导学生掌握高效的学习方法,学会归纳比较,掌握概念,重视化学实验,做好练习,及时复习,使学生更好地掌握基础知识和基本技能,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。     

如何提高化学课堂的有效性

化学作为义务教育阶段中的必修之课,无论在中考还是高考中,都占有着很大比重的分数,但在实际的课节安排上,化学课的课节数不是很多,因此,对于化学教师来说,提高化学课堂的教学效率,就成了化学教学任务的重中之重,那么怎么样才能提高化学课堂的有效性呢?我认为必须明晰以下几个方面,并从实际出发,才能确实提高教学效率. 一、要提高化学教师和学生对课堂教学效率的认识 近几年,国家提倡素质教育,要求给学生减负,这些政策和措施,实际上都是在强调如何提高教学效率,如何在新时期、新形势下既能按时完成教学内容,又能实实在在地提高教学效率和学生的成绩呢.众所周知,当前在知识学习上不再是拼体力、拼时间,而是拼脑力、拼思维力、拼想象力、拼记忆力、拼创造力,因此,要实现国家素质教育的目标,就需要提高课堂教学效率,使得学生能够轻松地掌握知识.     

高职课堂教学中的学习策略指导

学习策略指导是实现高职教育目标,提高学生学习效率和实现学生自主学习的重要途径。在高职课堂教学中,教师应通过划分学习策略教学阶段,给予学生学习策略教学指导,以教会学生获取知识的方法和提高学习效率的技能。     

化学教学中关于观察力的培养

培养学生的观察能力是实现化学教学目标,全面提高学生化学素质、提高学生化学学习质量和课堂教学效率的需要,是中学生获取化学感性知识、化学实验事实的基本途径和重要方法,而且,它对于培养学生的科学探索能力,开发学生智力,培养他们公正、客观、实事求是的科学精神等也具有十分重要的意义。在中学化学实验教学中,要重视观察力的培养。     

充分发挥实验优势,提高化学教学效率

化学是一门以实验为基础的学科,化学实验则是化学学科必不可少的组成部分,是学生获取直观信息、认识化学世界的窗口,是帮助学生认识化学规律,理解和巩固化学知识,提高化学学习能力的重要途径.更重要的是,化学实验过程本身就是培养学生创新精神和创新能力,提高课堂教学效率的最佳途径,是其它学科所不能替代的.下面笔者结合自己的教学实践对借助化学实验提高化学教学效率谈几点看法.     

农村初中化学课堂教学策略初探

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。新课程标准要求贯彻全面发展的方针,着眼于提高全民族的素质,要以化学基础知识教育学生,培养学生的基本技能和能力,为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。在农村尤为如此,要实现这一目标,提高教学质量,就必须以提高课堂教学效率和质量为中心,从以下几个课堂教学策略入手。     

构建有效课堂的点滴体会

新一轮高中化学新课程改革的目标是帮助学生获取双基双基知识、提高科学素养,形成探究和实践能力,同时引导学生形成科学的人生观和价值观,以达到知识教育和人文教育的和谐统一。新课程改革成功实现了从偏重知识教育向知识教育、能力培养、人文教育的和谐统一的转变,实现了从单纯关注学生的学习成绩到关注学生的个性发展的转变。在目前的历史条件下,课堂教学仍然是实现新课程化学培养目标的主要途径。因此,能否有效提高课堂教学效率,关系到新课程化学培养目标能否顺利实现。课堂效率的提高,是摆在我们高中化学教师面前的一个课题。笔者曾参与九年级化学的新课程改革,对新课程下的课堂教学工作有一些自己的感受。下面就结合自身的实践初步谈一谈如何在新课程背景下提高高一化学的课堂教学效率。     

高中化学课堂教学实效性提高策略

课堂教学实效性是用来衡量课堂教学质量及课堂教学效率的重要标准,主要是针对课堂教学内部深度、广度及学生掌握知识的实际情况等方面进行考查,提高课堂教学的实效性意味着能够提高课堂教学质量及教学效率,因此提高高中化学课堂教学实效性十分重要。提高高中化学课堂教学实效性能够打破以往传统的课堂教学模式,进而能够激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性及主动性,营造高效化学课堂教学氛围,使学生更好地学习化学知识。     

问题导学法在初中化学教学中的应用研究

在初中化学教学中应用问题导学法,让学生带着问题进行自主探索,在发现问题、解决问题的过程中吸收知识,有利于激发学生的兴趣,培养学生的知识迁移能力,提高化学课堂教学效率。文章基于提出问题、讨论问题、课堂辅导和效果评价四个阶段,将问题导学法应用于具体教学活动中,探索如何有效地引导学生进行化学学习,为学生学习提出明确的方向指引。     

初中化学教学方法研究

初中化学教学是化学科目的基础教育阶段。学生要想学好化学，必须从初中抓起；教师要从培养学生学习化学的兴趣入手，激发他们的求知欲，提高课堂教学效率，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，使初中学生更好地掌握化学基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。