小学英语教学方法“牛刀三试”

小学英语教学应切合小学生的身心发展和学习特征,结合信息技术条件下的教学手段,开辟学校、家庭、社会三个掘进层面,选择情境教学、游戏教学、APP教学等切实可行的教学方式,使学生在形式多变的环境中,处于兴奋、活跃的状态,主动求知,反复磨合,从而达到较好的教学效果。     

初高中英语教学衔接中的三个“主心骨”

高中英语是继初中英语教学后,对英语知识的整体提升过程．无论是英语教师还是学生,在此阶段最容易出现学生不适用、教师无所适从的情况．因此,作为教师和学生都需要进行相应调整,才能更好适应英语教学目标的实现,从而达到良好的教学效果．在教学实践中,师生需要遵循“三个主心骨”原则,具体内容如下：     

英语教学中的“熏染”

英语学习方法很多,教学方法很多。本文不是想颠覆传统和成型的模式方法,而是从英语教学实践中得出的一种切实有用的方法,即"熏染",并依据"熏染"的原理,提出熏染的四个基本原则:持久性、恒温性、渐进性和重复性;提出熏染的五个方法:情景熏染、故事熏染、动作熏染、歌曲熏染、游戏熏染法;提出熏染的两个方式:自我渐染、相互渐染;并说明两个主义事项,一个是忌讳重视语法规范,提倡淡化语法;另一个是忌讳急功近利,强调长时间熏染。给目前的英语教学和英语学习提供一些有意义的方法途径。     

浅谈英语教学之改革

新课程标准下的英语教学已经实施多年,然而在许多偏远的城镇中小学,英语教学方法仍然单一,学生学习毫无兴趣,教师虽然废了大力气,却收获不明显,限于种种客观原因与主管原因的共存,英语教学的改革势在必行。     

试论英语教学的三个“坎”

<正>一、个人的经历和问题的提出英语作为国际通用语言,越来越受到社会重视,学习英语已成为中国人越来越多的自觉行为,可以说当今能掌握英语的人也越来越多了。但是在现实的英语教学中,我们发现中小学校还有数量不     

“课改之眼”管窥英语教学现状“眸”对策

课改进程中的高中英语教学对高中生的英语成绩乃至其后的人生发展有着深远影响,笔者通过对高中英语教学现状研究,发现其中存在的问题,提出改进意见,以实现课程改革目的,实现预期以目标提高学生的整体素质.     

英语教学之润物细无声

小学英语教学在不断的发展,各种教学法更是层出不穷.故事教学法,是一种行之有效的教学方法,它符合儿童的年龄特征和心理特点,符合语言教学的规律..本文结合具体事例,探讨了在故事中进行词汇语法教学的价值.     

专门用途英语教学之探索——以“艺术英语”为例

以“艺术英语”为例,研究提升专门用途英语教学的毖要性,认为提升专门用途英语教学的总体思路应是：创新的教学理念是关键,需求分析是起点,实用的教学内容是重点,灵活的教学方法是途径,完善的评估体系是落脚点和新起点,“双师型”ESP教师队伍是核心。     

小学英语教学“兴趣”谈

成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。兴趣是学生主动学习的内在动力,学生的求知欲愈强烈,学习的兴趣就愈浓厚。作为小学英语教师,要在教材中发掘"趣",在教学中体现"趣",将整个小学英语教学融入"趣"的氛围之中。     

高职英语教学改革“三步走”

英语教学在高职教育中不可或缺。要实现高职教育目标,必须深化英语教学改革,更新观念,从教学方式与教学方法、突出高职特色、快速适应社会、岗位需求突出应用能力等多方面进行改革。     

“体验式”英语教学理念指导下的小学英语教学初探

在我国贯彻实施英语新课程标准的背景下,体验式英语教学作为一种全新的教学理念和教学模式越来越受到英语教学研究者的关注。依据小学生的身心发展特点和语言认知的发展水平,文章详细阐释了体验式英语教学模式的理论基础,以期能让英语教师对体验式英语教学理念有一个深入、透彻的理解,并对其在小学英语教学中的实现途径展开了初步探索。     

如何让小学英语教学“活”起来

当前我们处于一个信息、知识飞速增长的时代。同时,科学技术的飞速发展不仅给人们的生活带了来更多的便利,也增加了更多互动、合作的机会。语言此时就成了互动、合作的重要工具,特别是在经济全球化发展背景下,语言带动了一个国家经济、文化的发展。当前英语属于全球通用的语言,教师在教学中要加强对英语课程的重视,让英语教学能够“活”起来,师生之间共同构建高效化、理想化的英语课堂。     

词汇--英语教学之根基

本文分析了高中英语词汇教学的意义和学习方法，旨在引导学生充分认识词汇学习的重要性，帮助学生掌握词汇学习的方法和策略。     

大学英语教学效率之现状的思考

本文论述了我国大学英语教学效率低下之现状 ,对其原因进行了深入的剖析 :大中小学英语教学严重脱节 ,教与学的观念方法老化 ,以及严重的应试教育现象等 ,都是影响和制约英语教学效率的重要因素 ;并就如何克服其负面影响进行了思考     

小学英语教学渗透美育“三策略”

在小学英语教学中,教师不仅要向学生进行英语知识与技能的传授,还要在这个过程中进行美育渗透。教学中,教师要通过深入挖掘、借助朗读、链接文化的策略引导学生感受英语的形态美、音韵美和人文美。     

“自控式”与现代英语教学

在“自控式学习的引导及其内化”理论的宏观指导下,探讨多媒体CAI技术在英语教学中的运用这一崭新的实践课题,结合课堂教学实例,强化学生学习中的“三主”（主体发展、主体地位、主动参与）意识,使学生的英语综合素质更好地适应二十一世纪提出的更高要求。     

“罗森塔尔效应”在英语教学中的应用

一、什么是“罗森塔尔效应”在希腊神话中有这样一则故事 :塞浦路斯一位王子皮格马利翁用象牙雕刻了一位美女 ,雕刻时他倾注了自己的全部心血和感情 ,雕成后又每天捧在手中 ,用深情的目光注视着她 ,时间久了 ,忽然有一天这个美女竟然有了生命。受这个故事的启发 ,１９６８年 ,美国心理学家罗伯·罗森塔尔和雷诺尔·贾可布森进行了一项著名的实验 ,取得了出乎意料的效应。他们把这种效应称为“皮克马利翁效应” ,人们也称之为“罗森塔尔效应”。罗森塔尔的实验表明 :一个人对另一个人的智慧成就的预言 ,会决定另一个人的智慧成就。在实验中 ,…     

高职英语教学“滞后”之现状、成因及发展对策

随着社会的发展与行业的需求,在生产当中对于职业英语的需求也越来越多。为了适应社会对于人才的需求,高职院校积极开设高职行业英语教学,以加强高职毕业生的竞争力。但是由于各种问题的存在,使得高职行业英语教学出现一定的滞后,无法跟上现今社会的需要,使得高职行业英语成了一门"拖后腿"的学科。文章便对于高职行业英语的教学现状进行了说明,分析问题产生的原因,并根据分析出来的重点对于高职英语教学进行行之有效的改革,增强高职行业英语的实际应用性,使高职英语能够真正有助毕业生的工作。     

摭谈英语教学“主线”的构建

教学主线能使教学内容相互关联,紧密结合,能使教学更富有逻辑性.如何结合文本和学生生活构建教学主线,其方法主要有以人物为主线,以场景为主线,以话题为主线等.     

高职英语教学中的“信息沟”原理

本文运用语言学中的“信息沟”原理,分析高职英语教学现状,并试图找出解决问题的办法。