小学数学教学中小组合作学习探解

小组合作学习对当今课堂教学改革而言,其意义是很大的。但我们在研究中发现,这种学习方式在小学数学教学实践中仍存在一些有待进一步研究和改进的问题。综合起来,主要有以下几个方面:一、小组活动重形式,缺乏实质性合作我曾经听过一节"找规律"的小组合作学习课,练习时教师让学生以小组为单位做一道开放性的习题:每个小组分发很多张有空白图案的卡片,让学生发挥想象力,涂     

浅析小组合作学习在初中英语课堂中的开展——以听说课型为例

英语课程标准提倡"在学习过程中,以小组为载体,体现学生主体地位,充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,同时发挥教师作为指导者的作用"。在初中英语听说课型中,可以在课前自由对话、听力练习、口语操练、情景演练、合作探究中开展小组合作学习,从而达到理想的教学效果。     

浅谈数学课堂教学中的小组合作学习

随着新课程改革的推行,传统数学教学教师讲、学生听和练习的模式发生了很大变化。随着小组合作学习走进数学课堂,学生成为课堂学习的真正主体。自主、合作、探究成为了学生学习的主要形式,形成了小组合作分工学习、小组合作讨论学习、小组合作交流学习、全员合作学习等较为丰富的学习方法,大大提高了学生学习数学的兴趣。下面我主要就小组合作学习的意义、注意事项及这种学习模式存在的问题谈几点看法。     

让学生在合作学习中学会分享

在小学信息技术课堂中，合作学习是很常见的学习方式，目的是打破课堂上学生之间的隔阂，给予学生合作、探索、交流的机会。但在实施过程中，我发现效果并不理想：小组间不愿交流，小组内貌合神离，学生不愿与别人分享自己的学习成果。于是，在某些课上，我特意安排2～3人为一小组，共同使用一台电脑。通过一段时间的观察，我发现小组内的合作有了一定的起色，但离期盼的目标依然相去甚远，小组间的合作交流就更别提了。看来，教学生学会分享才是解决问题的关键。     

农村小学数学课堂教学中存在的问题及对策

新课改以来,农村小学课堂教学发生了显著变化,但存在教学目标单一、自主学习效率不高、小组合作学习流于形式、练习设计单一等问题,极大地阻碍了课程改革的深入推进。从强化课标学习,更新观念,明确目标;改革教学方法,有效组织自主学习和小组合作学习;优化作业设计,促进学生能力发展三个方面提出改进对策。     

习题“三步曲”提升数学学习效能

正一、课前习题引人入胜,促进课前合作学习在设计课前练习时要注意目标明确,具有针对性。好的课前练习要尽量富有启发性、开放性和创造性,使学生在做前置练习的过程中,能得到学习方法的培养和思维能力的训练,也能暴露出学生在课前自学过程中存在的问题以引发讨论,尽量做到能够激发学生的兴趣,提高小组合作的时效性。笔者认为设置富有学习趣味的游戏、实践操作活动,有助于学生自学能力的培养,让学生参与合作学习时,积极探索,积极互动,思维碰撞出知识的火花,使所有学生能进行有效的     

谈谈怎样提高整理复习的有效性

随着教学改革的不断深入,小学数学的复习课再也不能上成＂炒冷饭＂的课或是练习课了。为此,本文谈谈如何引导学生观察、讨论、动手、概括,激发他们积极探索的兴趣和热情，教给他们整理知识的方法，让学生在教师的点拨指导下，采取独立思考和小组合作相结合的学习方式，提高整理复习的有效性。     

初中思品课小组合作学习中的问题与对策

一、当前初中思品课小组合作学习存在的问题1.目标任务不明确。教师对小组合作学习的理念不甚了解或理解不全面,在观念上迷信小组合作学习的作用,对合作学习的目的等没有进行认真的设计。2.学生参与不均衡。我通过观察发现,小组合作学习确实增加了学生参与的机会,但是好学生     

“小组合作练习”在体育教学中的运用

所谓“小组合作练习”就是让学生根据自己的身体素质、身体形态、心理素质、体育基础、认知能力和性格特点，６～８个学生结合成一个学习小组，在老师的指导下，充分调动学生的积极性，让学生能够主动、协调地进行练习的学习方法。一、在学生中开展“小组合作练习”方法的作用１．增强了团队精神竞争能提供刺激，合作能提供力量，团结能走向联合。２１世纪的人类社会是激烈竞争的社会，竞争已经成为日常生活各个领域中无处不在的现象，在这样的社会中要生存、要发展就离不开大家的团结合作。“小组合作练习”的方法就是要求学生所追求的不仅…     

小学数学教学中小组合作学习探解

小组合作学习对当今课堂教学改革而言,其意义是很大的。但我们在研究中发现,这种学习方式在小学数学教学实践中仍存在一些有待进一步研究和改进的问题。综合起来,主要有以下几个方面：
　　一、小组活动重形式,缺乏实质性合作
　　我曾经听过一节“找规律”的小组合作学习课,练习时教师让学生以小组为单位做一道开放性的习题：每个小组分发很多张有空白图案的卡片,让学生发挥想象力,涂出有规律的美丽的图案。学生每人涂出一张图案后,小组间的交流很少,基本上停留在独立学习的层次上,其学习结果不能完全代表本小组的水平。究其原因,低年级的学生自我管理能力差,还没有形成合作学习的意识和能力,教师没有及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流。     

给“合作学习”泼点冷水

自“合作学习”被写进数学课程标准后，“合作学习”已成为评判一个教师是否走进新课程的标志。大凡涉及到新课改的教学研究活动，如优课评比、教学观摩等，执教者无一例外地要在课堂上安排小组合作学习的形式，这次所刊登的四篇课例，就有三例采用了合作学习的形式。那么“合作学习”真如人们所理解的那样具有神奇的教学效果吗？我看未必。至少，我在教学实践和教学观察中，没有看到它的神奇，相反，倒是“合作学习”中暴露出来的一些问题引起了我的反思。     

让学生成为学习的主人

学习完了《清平乐·村居》这首词,我觉得这节课充分调动了学生的学习兴趣,这节课完全以学生为主,是一节非常有趣而且高效的语文课。下课铃响了,我和学生们还沉浸其中,感受着这节课带来的快乐与收获。在备课时我发现《清平乐·村居》这一首词非常适合小组合作学习,因此我在上课开始就提出了本词的学习要求:1以小组为单位进行合作学习。2以小组为单位进行汇报,每个同学都要参与其中。3学习汇报的形式和方法不限。4     

把握好小组合作学习的时机

数学教学中的小组合作学习是现代数学教育的精髓,是新课程倡导的一种学习方式。但现在有些课上开展的小组合作学习往往流于形式,没有取得实效。其中一个很重要的原因是没有把握好开展小组合作学习的时机。我认为开展小     

浅议小组合作学习在高中英语课堂的应用

英语教学作为一门语言课,要求学生进行大量的实践练习,以达到熟练运用的目的,从而能够发挥出英语的交际功能.在英语教学中使用的小组合作学习方法,有益于学生操练语言,发挥英语的交际性功能.本文通过对当前高中英语教学中实行的小组合作学习法进行简要剖析,指出其实际操作中的不足,并提出小组合作法实施的可行性方案及其重要意义.     

对小组合作学习的几点思考

小组合作学习是“四清五步尝试教学法”中“交流点拨”环节的重要组成部分。小组合作学习是否有效,将决定着本节课是否能有效地在“交流点拨”中建构知识体系。通过长期摸索,我认为有效的小组合作学习应从以下几点人手。     

电脑教我们学单词

这天我上的是“In My School Bag”一课的第一课时。根据教学内容，我采用任务型教学，引导学生尝试小组合作式研究性学习。     

农村初中英语课堂小组合作学习的尝试

小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。在农村英语教学中,我采用了小组合作学习,并尝试:"小老师"的特殊作用、积分卡的妙用、别样的复习课和多样的听说课,在教学中取得了较好的教学效果。让教师体会到了课堂是快乐的舞台,更让学生体会到了学习的快乐。     

小组合作学习现象的反思与建议

在新课程改革深入推进的今天，数学学习方式发生了重大的改变，新教学理念所倡导的小组合作学习，已成为许多数学教师在教学实践中使用最多的学习方式。但随着实践的不断深入，新的问题随之产生，一部分课堂教学中的合作学习，只重形式，追求表面热闹，不求实质，使得小组合作学习“有名无实”。笔者有幸听了实际教学中的一些课，并针对这些课里小组合作学习中存在的一些不和谐的现象进行反思，意图与同仁一同寻找解决的方法。     

小组合作学习中的问题及解决策略

小组合作学习与传统教学形式相比,在教学步骤上有很多共同性,如课前的教学设计、教学过程中的教师小结、巩固练习等,但对当前课堂教学改革而言,意义重大。而小组合作学习在目前课堂教学实践中还没有取得理想的效果,仍存在一些有待进一步研究和改进的问题,有理论层面的,也有实践层面的。一、课堂教学中小组合作学习存在的问题及原因目前小组合作学习存在诸多问题,没有取得理想的效果,其中重要的原因就是教师缺乏合作学习的足够培训,不知道怎样使学生有更多的时间去管理好自己的合作学习,使小组合作学习发挥应有的作用。1.小组活动重形式,缺乏…     

小组合作学习

正自从开展小组合作学习以来,关于小组合作学习的话题有一大箩筐。虽然我对小组合作学习经过长期的认识,但也仅停留在教育文件、教育专家、教学名师的理论层面,偶尔在课堂上采用小组合作学习,不过是蜻蜓点水,并没有真正体会小组合作学习的精髓。2012年3月,我们学校重构新的课堂教学模式——"四步主体"教学。这一课堂教学模式分四个环节,即预习反馈——自学交流——展示点拨——练习迁移。整个教学流程以学生的学习活