如何培养小学生学习英语的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们不论做什么,兴趣都是非常重要的。小学阶段英语教学的目的是：就是激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。那么,如何培养小学生小学英语的兴趣呢？许多老师都有相同的体会,大部分孩子在刚开始学英语的时候,都非常喜欢这门全新的学科,觉得很新鲜,用英语打招呼,“hello”“goodbye”说得起劲,26个英文字母还有字母歌曲,可是久而久之随着难度的增加,大部分孩子变得不那么起劲了,甚至有的孩子说：英语,想说爱你不容易！在我从事这些年的英语教学工作中,我一直在研究如何让学生爱上英语,并始终保持浓厚的兴趣,下面我谈一下我的教学体会：     

如何提高高中普通班英语课堂学习效率

高中的普通班学生英语基础很差,老师想要让学生学好英语,重要的是如何提高45分钟的课堂学习效率。本文主要从老师和学生两方面来谈谈如何提高高中普通班学生的英语课堂学习效率。     

高中英语教学中的研究性学习探究

本文主要介绍了研究性学习的概念和特征,探讨了研究性学习法和研究性学习法在高中教学中的应用问题,研究了在高中英语教学中如何实施研究性学习及其实施优点。对于中国学生来说,英语一直是一门很难攻破的学科,所以要从以老师为主体转变为以学生为主体,从一对多转变成多对多,增强学生的英语学习信心。     

提高英语口语的方法初探

一直以来,大部分学生在学校里接受的英语学习都是以应试为主,在多年的英语学习过程中,老师给学生教授更多的是词汇和语法方面的知识,而培养学生运用英语流畅地进行交流的实践并不是很多。"哑巴"英语已经越来越成为学习英语最大的障碍。如何克服这种障碍,提高学生的英语口语交际能力就成了英语教师在当今的教学中不断研究和探索的课题。下面笔者根据多年的教学经验,并参考一些专家的理论对如何提高英语口语提供的几个方法。     

高中生英语学习兴趣培养之我见

长期以来,学习掌握语言基础知识和训练考试技能一直是我们在高中阶段学习英语课程的侧重点,而高中生在学习过程中的兴趣培养一直被授课老师所忽略。如果高中阶段学习英语的同时能够具备良好的学习兴趣,那么英语成绩一定能够得到迅速的提升。本文我将以高中生英语学习兴趣为研究对象,讨论当前在高中英语学习当中,兴趣培养方面存在的不足。同时提出相应的个人见解。旨在提高我们高中生的英语学习兴趣。     

谈高中英语教学中如何培养学习兴趣

随着科技发展和社会进步,国际间交流也越来越多,英语作为一种国际性语言就显得尤为重要。英语成为高中教育中重要组成部分,但是目前我国高中英语教学效果并不理想,学生英语能力有待进一步提升。爱因斯坦曾说过"兴趣是最好的老师"。因此,在高中英语教学中培养学生学习兴趣非常有必要。笔者结合多年工作经验,以教学实例为基础,谈谈教师在高中英语教学中如何培养学生学习兴趣。     

激发高中生英语学习兴趣的策略研究

作为一门外语和高考必考科目,英语是很多高中生的弱势科目。如何让学生轻松愉快地学好英语,是每位英语教师都应该不断探索的问题。要想使学生主动积极地学习英语,把英语学习由"要我学"变成"我要学",关键在于激发学生对英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师,学生学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果就越好。     

高中英语教学新模式——4R阅读

众所周知英语是高中学习中比较重要的课程之一。在高考中的分值所占比例也是非常大的。如何学好高中英语,关系到学生的高考成绩的高低。不管是老师、学生还是家长都对英语的学习给予了很高的关注。本文就以高中英语4R阅读为例探讨高中英语教学的学习模式。     

高中生英语阅读能力渗透到每节课中的实践研究

在高中阶段的英语教学中,英语阅读是英语学科 学习中极其重要的一个组成部分,如何高效地提高学生的阅读 技能,一直是老师们不断探索的课题。本文将从实践研究出 发,将阅读技能的提升融入每节英语课堂之中,结合阅读障碍 的现状及分析,词汇识记及英文长难句的理解等方面分析,力 争最大限度地提高学生的综合理解能力,备战高考。     

初中英语教学多元评价研究

作为九年义务教育的组成部分,初中阶段是承接小学和高中的重要纽带,也是学生学习生涯的分水岭,地位举足轻重。英语和数学、语文一起,一直都是学生学习的三大主要科目,受到老师同学和家长的高度重视。小学的英语教学偏重单词基础,初中英语则开始逐渐涉及短语、语法等难度较高的内容,一些同学稍不留神,英语成绩就被拉下,枯燥的英语学习成为了孩子们的负担,造成许多初中生英语水平不尽人意的事实。初中英语教师如何选择教学策略,结合什么样的教学评价,怎样有效地提高学生们的英语水平。本文根据这些问题,视图探索初中英语教学的新模式。     

我如何调动学生学习英语的积极性

我从事英语教学四十多年了。我在教学实践中,不断地研究英语教学的规律,探索培养学生学习和应用语言的能力,想方设法调动学生学习英语的积极性。从一九七三年以来,我一直担任高中二年级学生的课。接班开始,我总要向学生进行调查了解,让他们回答我提出的几个问题:1.你对学习英语的看法是什么?你喜欢学习英语吗?为什么我们要学习好英语?2.你在学习中有什么困难?有什么要求?有什么希望?3.你自己掌握了多少单词,多少短语?我让学生将他们的回答用汉语写在纸条上,交给我。这样,我对全班     

初中生英语学习兴趣培养点滴谈

所谓学习兴趣,是指建立在肯定的情绪态度的基础上,自发的力求探索某种事物的真理和积极的意识倾向。 在初中英语课堂教学中,如何激发、培养和保持学生学习英语的兴趣,是学好英语的决定性因素。“兴趣是最好的老师”。爱因斯坦说过:“对于一切来说,只有最喜欢才是最好的老师,它远远超过责任感。”有如让学生对英语学习有责任感,不如让他们对英语学习感兴趣。下面是我在教学中的几点做法。 一、明确师生关系,激发学习兴趣 在传统观念中,老师,作为知识的传授者,具有权威性,老师说什么就是什么。学生,作为知识的吸收者,仅会死记硬背。在新的英     

高效英语课堂的实施策略

<正>学生从小学到初中再到高中,经历过形形色色的老师与课堂氛围,究竟哪一种课堂能吸引学生的注意力,如何让自己构建的课堂在学生心目中与众不同,如何提高学生的学习效率,针对这一问题我表述几点个人见解。一.对学生的认同与放心正如上文提到,学生到高中为止,已经学习英语六年左右的时间,其在自我人格形成上已颇为稳定。在高中英语教学中我们应该充分肯定学生的自我学习能力与已有知识基础,注重引导学生自主学     

怎样开展情趣性英语教学

如何激发学生学习的热情,最大限度地发挥其学习的积极性?这个问题一直以来都是从事教育教学工作者长期探索讨论的问题。在初中英语教学的实践中,我常常感觉到学生学习英语的热情时冷时热,细析其中原因,就会发现与学生学习的兴趣有直接关系。因此,要提高学生学习英语的兴趣,有效提高初中英语教学的效果,情趣教学有必要纳入初中英语教学的全过程之中。     

建立学习群体 有效提高英语阅读教学质量

凡是从事英语教学的老师都一定有一个共同的认识,那就是"阅读是英语教学中的重头戏"。然而如何提高学生的阅读理解能力却是英语教师一直在思考和探索的课题。阅读量的增加,考题的设问越来越灵活,这无疑就是在向我们英语老师挑战。多年来,笔者一直对英语阅读教学进行观察和总结,深深感到学生在课堂上参与的积极性较低,从而极大地影响阅读课的教学效果。为此,我展开了对学生问卷和学习交流的调查。阅读课教学模式一般以五个步骤来举行:学生课前预习→教师介绍背景知识→学生朗读课文→教师解读语言难点→教师提出问题→核对阅读理解。     

浅谈高一新生学习英语的方法和技巧

经过初中的学习,完成了义务教育阶段的学习,作为高一新生,面临着与初中截然不同的学习环境,作为家长、学校和学生都要做好衔接工作,特别是高中老师,要了解初中学生的自身的特点和心理特征,初中侧重英语学习的基础知识,而高中侧重英语能力和素养的培养。因此,作为高中生学好英语要掌握正确的方法,本文就初中和高中的衔接阶段,如何学好英语谈谈自己的一点点看法。     

英雄人物效应——课堂中的正能量

高中课堂任务繁重,在平时的教学过程中,老师们的注意力主要放在如何提高课堂效率上,如何提高学生学习兴趣这一话题也成为了重中之重。然而,如何提高学生学习英语的兴趣呢?如何关注学生个体,抓住教育的契机,让学生在课堂上实现自我价值,成为同学们的"英雄",就需要老师有一双善于发现的眼睛。这篇文章通过自己课堂上的两个例子,讲述了英雄人物效应,探索学生自我价值的实现和学习动力的关系。     

学好英语的关键之一是加强语音教学

苏州是外向型经济发展较快的城市,需要大批有涉外交往能力的后备人才,如何提高中学生英语水平,大面积提高英语教学质量,培养学生为交际而运用英浯的能力,尤其是运用交际英语的能力及自学英语的能力,这一系列问题,一直是英语教学、研究、探讨的重要课题。新教材以培养学生运用英语进行交际的能力为目标,侧重听说能力的培养。我在英语教学实践方面作了一些改革的探索。特别在加强语音教学、提高听说能力方面,经教学实践的检验收到一些成效,现将我在教学中的一些做法介绍如下: 一、提前学音标 初一新生在进入中学以前,我们已了解到学生英语程度为:A、学完小学课本4册;B、学完小学课本2册;C、由于师资缺乏,学生一个字也没学过。“兴趣是学好功课的最好老师。”怎样提高学生的学习积极性,激发他们学习英语的兴趣,让一些学过英语的学生没有“炒冷饭”的感觉。过去我在教学中发现有些初一学生在英语课本上注     

切实做好初高中的英语衔接教学

许多学生进入高中后发现很难适应高中英语学习生活,导致英语成绩不理想,形成心理落差,从而丧失英语学习的信心。这种不适应感主要表现在不适应老师的上课方式,不懂得如何做好预习与复习,另外,学生进入高中后,自我意识增强,对高中学习既有一种新鲜感又有一种焦虑感,这种焦虑感来自家长、老师或同学过于夸大高中课程的难度和高考的重要性。种种因素造成了一些学生的成绩大幅度下降。     

高中英语课堂教学的现状及问题

高中阶段英语的学习,对于学生有很大的帮助作用,同时要求老师要有一个科学、有效的课堂教学方法。目前,在高中阶段的英语课堂教学老师采用的模式大都为填鸭式、满堂灌模式,不仅不利于学生的高效、自主学习,还造成课堂教学效率低下。本文就通过对于高中英语课堂教学的现状及问题分析,探讨反思性教学在高中英语课堂中的应用,以供高中英语老师参考。