“教—学—评”一致性视域下的高中语文早读课实施策略

早读处于学习与记忆的黄金时间,是语文课堂的延伸,是进行素质教育的重要环节。新课改强调学习目标、学习过程和评价之间的相互配合,力求实现“教—学—评”一致性。目前高中语文早读课的实施情况仍有待改进,使用效率有待提升,呈现“教—学—评”三维割裂。具体而言,师生对早读课的观念意识不强,缺乏足够重视;教师教学安排随意,学生流于应付;评价反馈不足,影响学习动力。为提高早读实效,可从早读课的观念意识、早读课的教学设计、早读课的评价反馈三个方面进行尝试:强化目标意识、明确早读方向;统筹规划设计,安排早读内容;注重任务驱动,定期评价反馈。     

高中语文早读课现状与策略初探

古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”早读是语文学习的重要环节，是课堂必不可少的延续与补充，是使学生养成良好读书习惯的绝佳时间，也是决定学生语文素养好坏的关键。新课标提出要重视语文朗读教学，这是素质教育发展的必然趋势。要让早读成为提高学生语文素质、人文素养的主阵地，切不可让高中语文早读在鲜活的生命语言中褪色。但是，高中语文教学中早读课怪现状令人担忧。     

语文早读课现状调查及对策研究

本文从当下初中语文早读课的现状说起,针对自己的学生的读书现状,具体教学实践和理论分析,试着从早读的现状分析、加强早读训练的理论依据、加强早读训练的具体措施等方面阐述早读课朗读的重要地位。     

提高初中早读课效率初探

早读课是初中教学设置的重要环节之一,科学高效的早读课可以有力提高语言类课程教学质量,如何提高初中早读课效率一直是初中教学研究的课题之一。本文从端正学生认识、发挥教师引导作用、科学安排早读内容和丰富早读形式等四个方面对提高初中早读课效率进行了初步探索,在教学实践中可操作性强。     

谈如何提高英语早读的效率

中学英语早读课的效率影响每一节英语课堂教学的效果。英语早读课作为英语教学的第二课堂,要让学生充分利用好早读课,在早读过程中英语教师要合理安排,精心设计,切忌漫无目的地进行早读的放养式学习,这样才能让早读课高效,从而让学生快乐地掌握知识,培养能力。     

英语早读课有效性的教学策略

早读课是英语课堂教学的前奏,是全面提高学生英语综合语言能力的重要保障。然而,笔者经过调查发现,英语早读课存在以下问题：有些教师对早读课不够重视,只是“简单指导式早读”;部分教师对早读课缺乏相应的指导,采取“自由放羊式早读”;有些学生对于早读课的重要性缺乏了解,采取“蜻蜓点水式早读”……而事实上,这样的早读课往往是低效的。因此,如何让英语早读课更有效,如何让学生学有所获,这是一个非常值得研究的话题。     

提升高中英语早读课成效性措施的研究

英语早读课是课外学习的一种有效途径,具有实效性的早读不仅是英语学科教学的重要环节,也是课堂教学的有效补充。但是目前各个学校的早读课开展效果均不是很理想,本文分析了目前高中英语早读课现状及其形成原因,寻找提升高中英语早读课的有效措施,旨在培养学生的良好学习习惯,达到早读效果的最优化。     

充分利用早读课提升学生的语文素养

就目前来说,早读课的效果不佳。学生对早读课重视不足,在早读课上,学生的活动较为单一,无非就是背诵学习过的文章,学生经常感到枯燥泛味,学习的效率自然也就偏低了。所以说,高中语文的早读课堂,无论内容还是形式都已经不能适应新形势的需要,都需要进行调整。     

提高早读有效性的模式初探

传统上语文早读习惯于一读到底,教师多用"放牧式"的方法"看"学生早读,看似书声琅琅、一派繁荣,实则单调无序、枯燥乏味。有的班级、学生为应付检查,表面上看声势浩大,其实是滥竽充数;有的学生很爱早读,却常因缺乏科学指导,读不得法,效率低下。高中语文早读已不同于初中、小学,它对学生的知识和能力要求更高。如何适应高中生的特点和高中教学实际,提高早读效率,对教师来说是一个全新的课题。在继承传统早读课优良做法的基础上,笔者探索出"三部曲"早读模式,与读者交流。     

弹奏清晨第一音——浅谈如何提高语文早读效率

<正>一、早读现状通过多方面了解,我发现早读课存在以下现象。一些学校安排老师上早读课,有的老师只在教室看着学生读,有的讲解家庭作业,有的将早读课当成语文课新授课;一些学校早读没有安排教师,学生有的读书,有的交作业,有的打扫卫生,有的发呆……在大力提倡有效教学的今天,以上现象值得我们一线教师反思,这样流于形式而收效甚微的早读课亟须改进。二、早读作用举足轻重早读课最主要的任务当然是朗读与背诵。朗读是一种出声的     

高中英语早读课的创新实践

早读承接着昨日课堂的延伸和今日课堂的铺垫,是两者之间的桥梁和纽带.然而高中英语早读课的现状不尽如人意.为确保早读课的效果,教师必须打破以往常规、随意的安排,设计如下创新举措:设定明确目标,布置早读任务;整合课外资源,丰富早读内容;融合多项活动,拓宽早读形式;建立管理机制,评价早读效果.     

不可忽视的英语早读课

早读课是每天最早的一节"小"课,在日常英语教学中常被忽视.重视并认真上好英语早读课,不但能对英语教学起到补充作用,而且能够激发学生学习英语的兴趣.明确早读任务、采取多种早读形式并进行相应检查,早读效果才能落到实处,才能提高学生的英语水平.     

高中英语早读课有效性教学策略分析

早读开启了新一天的学习,有助于培养学生语感与读书习惯,提高朗读与记忆能力,给课堂学习打下良好的基础。但从高中英语早读课实情来看,效果并不理想,比如有的学生不重视早读课,随意而散漫;有的教师不关注早读内容与效果,形式单一,也缺乏早读测评,难以调动学生早读积极性,导致早读课流于形式;有的教师只是从应试角度来组织早读课,偏向词汇记忆,忽视口语训练等,影响了早读课的有效性。     

高中语文早读之浅见

语文科目是高中课程教学设计的重要内容,而早读环节的开展则是高中语文课程教学实施的重要组成部分。在新课程教学改革的时代背景下,高中语文课程的早读环节没有得到应有的重视,不正确的教学定位及执行力的不到位导致高中语文的早读效率低下,难以充分发挥该环节应有的教学作用。本文主要立足常年高中语文课程教学实践经验的角度简要分析增强早读教学效果的措施。     

让语文早读课真正书声琅琅

早读课是语文课堂教学的重要补充和延伸，学生在早读课上既可以预习、巩固、拓展课内知识，又可以丰富课外知识。同时早读又是比较特殊的，有别于一般意义上的阅读，它应以朗读或诵读为主要形式，需要学生在放声的读或背中品味出文章中的思想、情感、情趣、意韵等。但如今早读课现状却不容乐观：早读课有时变成讲授课，有时变成作业课，早读逐渐趋向无声：学生有的停留在浅层次的出声的“形”读上，而缺乏“心”读，有的随意朗读一气，缺少计划性；有的把早读当作一种负担，而敷衍了事。那么怎样让语文早读真正书声琅琅呢？     

论语文早读的重要性

语文早读是语文教学极为宝贵的一块教学阵地,如果我们教师很好的重视与利用起来,并且讲究方法,科学合理地组织早读,就能帮助学生形成良好的晨读习惯,激发学生早读的兴趣,提高早读课的效率.既提高了学生朗读的水平与阅读的能力,更拓展了学生的知识面提高了语文的素养.     

早读课:高三语文学习的新天地

正语文教学新课标非常重视对于语文阅读的教学,语文早读课是语文课的一种特殊类型,它的主要形式是"读"。早读课的时间虽然比正规的语文课短,但是却是语文学习的另一番天地。因此教师科学合理地安排早读课的内容,有效适当地指导早读并加强督促,高三学生的语文课学习便可轻松许多,效率也会大大提高。那么,如何指导高三学生早读更有效呢?笔者结合自己的教学经验谈谈自己的看法。     

提高英语早读效率,促进英语朗读技能

英语早读课既是培养学生英语朗读能力,又是有 效提升学生自主学习和合作学习能力的有利时机。但是在教 学中我们常常发现,不管是教师还是学生,都没有很好地利用 宝贵的早读课时间,导致当前的英语早读效率低下,英语成绩 不理想。因此提高英语早读效率具有一定的现实意义。本文 根据笔者的日常教学实际,从激发朗读兴趣、掌握朗读技能等 方面对提高学生英语早读效率的途径进行了探究。     

谈谈高中英语教学中早读课的安排

高中英语教学中英语早读课对学生学习英语具有重要作用。早读的内容不但对日常英语教学起补充作用,还能提高学生学习英语的兴趣。作者结合教学实践论述了有效安排英语早读课的方法。     

早读：语文教改不该忘记的角落

语文早读课的现状,无趣与无序;要明晰早读课的重要作用与意义,改革早读形式和内容,使之富于变化．以激发学生朗读的兴趣和热情;加强对早读的引导,以提高早读的效率,为语文实践新课程标准服务。