试论情感在教学中的作用

试论情感在教学中的作用李亚峰情感是人对客观事物的态度的一种反映，这种态度是依人的需要是否获得满足而变化的，情感具有肯定和否定的性质。师生间肯定的情感对教学有以下积极作用：第一，可以激发教师搞好教学工作的积极性。古今中外的教育家无不重视师生之间的感情关...     

有一种爱叫做激励

<正>激励教育法指以激发、勉励和鼓励为原则,采取一定措施激发学生的学习兴趣、热情和愿望,进而促使学生积极主动地掌握需要学习的知识技能和行为准则,提高学生各方面素质的一种教育方法。激励理论在教育领域中能够在调动师生教学积极性、挖掘教学潜力方面发挥重要作用。人有受到肯定的需要,"人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定"。来自教师的激励恰恰表现了教师对学生的肯定,它使学生渴求得到肯定的心理需要得到满     

提高学生内在性的教育策略

传统教育以社会和教育者为出发点，把学生当作动物和工具来进行“培养”和“塑造”，力图使他们成为社会的所谓“适应者”。这样，教育的价值就单纯地变成了培养社会所需要的工具。诚然，肯定教育具有工具价值本无可厚非，但一味强调人的工具性，而相对忽略了人的内在需要和主体性发展，这样的教育就成了“无人的教育”。马克思在论述人类社会的发展阶段时曾划分了三个阶段：一是古代社会个体对他人、对社会集体的依赖；二是近现代社会人对物质的依赖；三是未来共产主义社会人的自由发展。①人类几千年来的文明史确实证明了马克思这一论点的…     

奂醒音乐能力，提高音乐素养——大学音乐公选课的教师教学意识探讨

音乐能力是人人皆备的一种普遍能力，音乐素养是需要经过一定的音乐实践过程和一定的音乐环境培养而成的。目前在综合类大学的音乐素质教育教学虽普遍的进行着，然而很多经历了不少于10年音乐教育的大学生们却普遍存在着音乐素养的缺失，作为在校学习阶段的最后一站，也是成人成才的最关键阶段，大学音乐公选课的教师要尽可能的在有限的教学环境...     

化学教学中情感教育初探

心理学认为，情感是人对客观事物是否满足需要而产生的态度的体验。它反映的不是客观事物的本身，而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。一般说来，凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验，反之，就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。在教学过程中，学生作为学习的主体，     

浅谈小学古诗词学习

古诗词是中华文化的瑰宝。几乎每个人在牙牙学语时就开始接触古诗词．似懂非懂地和着父母的声音学着。学习阶段中．从小学语文教学就开始正式学习古诗词。与以往相比较．新课程标准一方面肯定了语文教学中诗歌学习的重要性：另一方面大幅度提高了古诗词教学的地位和难度。     

化学教学中情感教育的设计

教学设计是运用系统的观念和方法 ,通过教学策划和评价等阶段创建一个符合目标的教学系统 ,用以解决教学问题 ,完成教学任务。在科学教学中进行情感教育的设计 ,是教学设计中必不可少的部分。我们以化学教学中情感教育的设计为例做了一些尝试 ,以抛砖引玉。1　情感教育的目标设计情感作为非智力因素的重要组成部分 ,是人们对客观事物的态度体验。这种体验是人们对现实的一种特殊反映 ,它由客观事物是否能满足人的需要而产生。情感教育的目的是使学生产生肯定的情感体验 ,消除否定的情感体验 ,形成健全的人格 ,从而对学习、对人的全面发展产…     

重视化学教学中的学生心理需要

心理学认为。情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。一般说来，凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验；反之，就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。所以。在中学化学教学过程中学生必然也会产生一些心理需要，如果能得到满足，他们的学习积极性就能得到提高，使其心理得到健康地发展，有利于开发和培养智力和能力。学生在学习化学的过程是有感知、质疑、自尊、成功的需要以及独立性和创造性的心理需要的。     

始终牢记教师是个正面人物

埃里克森认为,人的发展是人生各个发展阶段互相联系并有其深远意义的一条长河。没有比一个人成长时肯定的自我概念和适当的角色的同一性更为重要的了!儿童需要重要的成人给以心理逻辑上的支持,以便在不同情境中能满怀信心,愿意在智力上、     

七年级英语教学方法谈

七年级是英语的入门阶段,也是打好基础的重要阶段,语音教学是突破口。学生要学会学习,好习惯不可少,教师的肯定和鼓励能促进学生学习,增强信心。教师需要不断提升素养和业务能力,勇于进取,努力做一名研究型教师。     

加强情绪修养 营造和谐氛围

情绪是人对客观事物与自己的需要的关系的反映，是人对客观事物是否符合自己的需要产生的态度的体验。它是人对现实世界的一种特殊的反映形式。根据人的需要或体验。情绪具有肯定或否定的性质。能满足人的需要会引起肯定的情绪——满意、愉快、喜欢、赞叹等；相反，如果不能满足人的需要或与人相抵触的，就会引起否定的情绪——不满意、苦闷、哀伤、憎恨等。     

如何在小学数学教学中培养学生的兴趣

兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。下面，就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，培养学生的学习兴趣，谈几点体会。     

作文教学要注重对学生的情感教育

写作是人表达情感的一种真切需要，所谓喜、怒、哀、乐皆成文章。学习写作是学生情感体验、形成和表达的重要过程，对人的终身发展和学会做人具有重要的意义。初中阶段是一个人性格等定型的关键阶段，初中学生的写作开始趋向于为情而作，因此初中作文教学应以学生为本，要以培养人的情感为目标，让学生在学习写作的过程中学会做人。     

浅探中职校生物化学课堂教学中板书设计艺术

教学既是一门科学，也是一门艺术。首先应该肯定，教学是一门科学．因为教学是有客观规律可循的，它必须以科学的理论为指导；同时，教学也是一门艺术，因为它进行的是一种创造性的劳动，涉及到人，人和知识，人的感情和人的价值观念的塑造。我国古代著名思想家、教育家孟子就说过“教亦多术矣”。既然我们把教学作为一门艺术来看，那么作为教学活动的主要组织形式——课堂教学，要想得到最佳的教学效果，则势必需要我们每一位教师去认真钻研教材、熟悉教材，从而艺术地再现教材内容。然而，在这种艺术再现的过程中，除了掌握一定的教学理论和教学实践经验外，还应该掌握一定的技巧和教学艺术，     

情感教学在历史课堂的运用

情感是人对客观事物是否符合主观需要的一种反应，是人的心理一种波动状态。在客观事物与生观需要两个相关的因素中，一方面情感的产生取决于客观事物的刺激，没有刺激就不会产生情感。另一方面，情感的产生又取决于人的主观需要，只有客观刺激与人的主观需要符合时才能产生肯定的、积极的情感。当客观事物与主观需要无关时人便会无动于衷。历史客体已一去不返，课堂上要再现当时的历史事件，就必须把学生的情感思维调动起来，将情感教学贯穿于历史课堂。通过精心创设的情境，形象生动的语言，抑扬顿挫的声调以及富于变化的体态语，把非情感…     

我校召开成人高等教育教学站工作会议

本刊讯:5月1 2 - 1 4日,湖北大学2 0 0 4年成人高等教育教学站工作会议在武汉湖北大学校本部举行,来自省内外2 9个教学站的负责人,湖北省教育厅高校学生处领导和学校成人教育的领导、管理干部等80多人出席了会议。这次会议的主题是:强化责任意识,提高办学效益,开创教学站工作的新局面。会议分四个阶段进行。首先是大会报告;第二阶段是大会经验交流;第三阶段是分组讨论;第四阶段是教学站实地考察。湖北大学校长助理吴永祥在致会议欢迎辞时,肯定了上次教学站工作会议以来各教学站所做的工作,同时要求成教学院及各教学站继续落实2 0 0 2年湖北…     

浅谈如何教育和感化学生

中学阶段是一个人美好人生的奠基阶段，也是人生观与价值观的构筑期。教育的目的，是要培养适应现代生活的具有优良素质的全面发展的人。那么，教师在教育教学过程中如何才能做到“育人”甚至“感化人”呢？我认为需要注重以下几个方面。     

如何更好地做好初中语文教学

发挥学生的特长，发展学生的个性，是时代的要求，也是社会发展的需要。而中学正是一个人在学习成长过程中的重要阶段，是培养学生的阅读能力，写作能力和听说能力的关键时期。如何更好地发挥学生的主观能动性，这就要求我们在初中语文教学中。需要从多方位、多层次来考虑问题所在。     

基础教育课程改革对教师的新挑战

：随着时代的发展，社会对人也提出了更高的要求．目前在基础教育阶段进行的课程改革就是为了适应时代发展的需要，而教师的教育思想和教学观念的转变则是课程改革成功的关键．     

论教育的“需要”之维

人的需要即他们的本性。成功的教育肯定是以对需要的尊重为前提的，而教育中的一切冲突也都可以最终归结为教育与人的需要的冲突。本文通过透视学校教育中“人的需要”的现实遭遇，提出了教育要眷顾人的需要，唤醒人的需要，并努力创造条件去全面地满足人的需要，从而使人的生存状态得到优化。