创设轻松互动学习的机会,搭建充分自我展示的舞台

随着新课改的实施,构建以学生为主体、教师为指导的有效的课堂教学活动成为英语教师的追求。要改变过去教师"一言堂"、枯燥乏味的英语课堂教学,教师必须把课堂的主动权交给学生,让学生通过思考,合作学习去挖掘所学内容;教师必须为学生创设轻松互动学习的机会,搭建充分自我展示的舞台,这样学生才能使学生快乐学习,主动学习,探究学习,有效学习。     

语文课堂引导策略例谈

新课程改革对教师的角色重新进行了定位.在学习上,教师是学生的合作者、引导者、参与者和促进者.教师从圣坛上走下来,成为师生关系里"平等中的首席","和孩子一同成长".教师与学生合作学习,为学习提供组织和机会:教师促进学生的学习,设身处地为学生考虑.语文课堂就要转变教师的角色,教师要成为学生学习的"导师".下面列举几种课堂细微之处的引导策略.     

谈中学英语兴趣教学

正学习英语首先要营造英语教学的氛围,培养学生的学习兴趣。教师要努力营造和谐的课堂教学气氛;要重视学生,发掘学生学习的闪光点,激起学习英语的兴趣。培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。激发学生的学习积极性和学习热情才是关键。一、和谐、融洽的师生关系教师要用自己的爱心来感化学生,经常关心、鼓励学生,向学生倾注爱心,注意转变教师的多重角色,与学生建立平等和谐的合作关系。无论是对优等生还是后进生都要尊重他们     

论教师专业内涵的理论建构

从理论上构建教师专业内涵:教师专业是由教会学生学习、育人和服务构成的,教会学生学习涉及学生学习什么、如何学习和如何教会学生学习三个问题,育人是指通过实施"新五育"育五维度发展的完整的人,服务包括为家长服务、为同伴服务和为学校服务。建构教师专业内涵对于转变教育方向、政策调整和教师专业学习等具有重要意义。     

高中数学教学之我见

教师只有准确地把握教材的科学性、系统性、逻辑性,才能及时地面对学生中各种问题,随机应变。学生是学习的主体,教师要围绕学生展开教学,在教学过程中,自始至终让学生唱主角,使学生变被动学习为主动学习,让学生成为学习的主人,让教师成为学习的领路人。     

提高高中英语课堂教学实效性的整体思路

教学效果的提升主要得益于教师教学方法与学生学习方法的默契配合,而教师教学方法与学生学习方法的改进必然牵涉教师自身的教学综合能力与学生学习能力的提升。以家长、教师、学生三者的积极有效配合为路径,为提高高中英语课堂教学实效性提供了清晰的思路。     

数字课堂环境下的小学语文自主学习教学模式

自主学习教学模式是以学生为中心,以教会学生学习为基本特征的教学模式。教师要给予学生以学习的自由、控制权和自我责任感,让学生在教师的指导下,独立、主动地发现问题、探究问题、解决问题,为学生的自主学习创造良好的条件。     

初中数学课堂“双主”式教学模式探索

<正>"双主"式教学模式是指在现代教育思想和教学理论指导下的"以学生为主体,以教师主导"的一种教学模式。以教师主导是指在教学活动中教师是启发者、设计者、指导者,教师负责制定教学目标、设计教学情境、指导学习方法和引导学生的个性发展。以学生为主体是指在教学活动中学生是学习主体,学生要根据学习计划和认知水平积极主动地学习。学习过程中学生的主动性和积极性需要教师的调动,学习计划和学习情境需要教师的设计,因此教师的主导性与学生的主体性是     

窥一斑见全豹--寻找语文阅读教学的切入点

传统的语文课堂教学的特点是以传授知识为主要目标,忽视开发智力,提高能力;树立教师权威,坚持教师为中心,学生处于被动地位;只考虑教,不考虑学,最终导致语文课堂教学陷入僵化。《语文课程标准》鲜明地提出了以老师为主导、学生为主体的教学理念,告诉了教师要在课堂上把学生当做学习的主人公。告诉了教师备课要以学生为主体,倡导学生自主学习、合作学习、探究学习,让学生掌握学习方法,在学习、生活中去发现问题、分析问题、解决问题,从而培养学生的自学能力,激发学生的学习热情,营造开放、     

机考背景下低年级学生英语自主学习实证研究

[目的]以北京中医药大学为例研究大学英语机考背景下的一二年级学生英语自主学习的能力。[方法]通过问卷调查的方法了解低年级学生自主学习的能力,通过教学实验研究上述学生在英语机考背景下的两种自主学习方式之下的效果:以教师为主导的自主学习和教师不参与指导的自主学习。[结果]多数一二年级学生自主学习能力低下、以教师为主导的自主学习的效果优于教师不参与指导的自主学习。[结论]研究表明,在自主学习的过程中,需要资源、教师、学生等多方面的协同合作才能达到完美的效果。     

物理教学中学生学习兴趣的培养

物理教学中常有学生学习兴趣不大的情况.学生对学习没有学习兴趣,课堂教学的效率就会大幅度降低,有时课堂教学任务也无法完成,怎样培养学生在课堂中的学习兴趣,本人根据自己的教学经验做了些初步的探索.一、学生学习兴趣不高的原因1.教学观念陈旧目前为止,教师还是以传授知识为中心,课堂教学的过程是教师教,学生学,课堂以教师为中心,忽略学习以学生为主体.即使部份教师知道这种教学模式陈旧,     

浅析英语教学中学生自主学习能力的培养

新一轮课程改革的理念是提倡"以人为本"、"以学生的终身发展为本"。要求教师教学过程中对学生的情感和价值进行培养,引导学生掌握科学的学习方法,提倡小组合作学习,强调教师是文化的传播者,潜力的开发者,学习的促进者,成长的陪伴者。强调教师要关心学生,教师与学生互相合作。提倡学生在学习中积极思考,在解决问题中学习。加强学生自主学习,调动学生学习的积极性,促使学生"自主学习"、"学会学习"就显得尤为重要。     

初中数学“双自主”课堂教学应注意的五个环节

"双自主"课堂教学五个环节就是要通过激活学生学习动机;鼓励学生探索,尝试自学;组织师生讨论,相互协作学习;教师提炼归纳,促使学生融会贯通;通过综合练习,提高学生能力等形式。发挥教科书在学生学习中的作用,看书自学、分组讨论是学生主要的活动形式,变过去的教师讲、学生听为学生学、教师导,学生是学习的主体,教师为主体服务,有利于学生自主学习意识的培养和自学能力的提高。     

高中语文以学习需要为导向的分层教学研究

正以需要为导向,是指不同的学生由于性格爱好不同、学习基础不同、未来追求不同,他们对语文学习的范围、内容、深度会有不同的需要。如果教师不顾学生的个人需要,采用一刀切的方式强行要求学生学习时必须达到自己划定的标准,学生就会觉得失去自主性,就不会认真的学习。因此教师在语文教学时应以学习需要为导向调动学生自主学习的积极性。一、学生未来志向不同的需要教师在引导学生学习语文时,发现有些学生,特别是     

思想品德课实施合作探究的步骤及方法

合作探究已经成为改变教师一言堂及学生被动学习现状的课堂模式之一．它体现了以教师为主导、学生为主体、学习活动为主线的教育理念，是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的常用教学措施之一，     

贴近学生快乐学习构筑英语教学新境界

长期以来,职业学校的基础英语教学都比较侧重“教”,对学生缺少关注,教学中突出更多的是教师以及以教师为主导的课堂。本文提出教法必须从学法出发,教师要从学生的学习方式、学习心理、学习特点等方面综合考虑,贴近学生,理解学生,向学生学习,让英语教学真正适应学生学习发展的需要。     

新课改背景下的新数学教学观

在传统教学观的指导下,许多教师潜意识里形成了教师讲、学生听,教师问、学生答,教师板书、学生抄写的思维定式,从而导致课堂教学实效性差,学生学习热情不高。随着课程改革的不断深入,教育教学理念的不断创新,自主学习、合作学习、体验学习、实践学习的现代教学学习观逐渐为人们     

浅谈高中思想政治课教师的引导作用

新课程教学要以学生为主体,教师为主导。强调学生的自主学习、合作学习和探究学习。怎样才能将这些理念在课堂教学中有效完成呢？教师如何做好＂导演＂呢？教师的主要任务不是为学生讲解、示范、传授知识,而是给学生的自主、合作、探究学习给予必要的引导。     

浅谈初中数学教学质量的提高

教学是教师传授知识、学生在教师的指导下自己主动学习的过程.因此,教师要把教学建立在学生主动学习的基础上,认真地研究学生的学习过程及其规律性.在教学过程中,教师虽然是主导方面,但是,学生是学习的主人,教要通过学起作用,教师的教是为学生学而服务的,学生是学习的主体.     

问题教学法在英语教学中的应用

问题教学法就是通过创设情境,善导问题,引导学生在自主、合作、探究的学习过程中发现问题、提出问题、解决问题,并由此获得基础知识和基本技能,学会学习。问题教学法的运用,能够把以教师讲授为主的学习方式转变为以学生自主学习、合作学习、探究学习为主的学习方式。在这种新型的教学活动中,教师是学生学习的合作者、组织者、指导者、促进者,教师多着眼于学生的主动发展,为学生创设互动的课堂教学环境,激发学生的学习信心和兴趣,