工作过程导向课程开发的探索与实践

文章以邢台职业技术学院示范校项目建设中课程开发实践为基础,介绍了工作过程导向课程开发过程,将其概括为:两方参与、两层分析、两次分解、两次转化,并用部分课程开发实例进行说明,为高职课程开发提供了借鉴.     

以工作过程为导向的《税务会计》课程开发探索与实践

以工作过程为导向的课程体系改革是高职院校教育本质特征的内在要求,工作过程导向的课程把理论和实践加以整合,满足岗位对职业能力的要求,解决了理论与实践的脱节问题。本文通过对高职院校财会专业《税务会计》的课程进行改革,摸索出一条适合高职院校学生特点,能够增强学生职业能力培养的教学模式,供同行交流、探讨。     

以工作为导向的工商管理专业实践课程的改革与开发

随着我国社会经济和高等教育的发展,工商管理专业人才供求矛盾日益突出.为了提高大学生综合素质与实践能力的提高,ERP沙盘模拟教学成为实践课程中不可缺少的部分.本文从工商管理专业入手,以工作为导向,分析实践教学课程中现状并提出改革与开发的建议.     

以工作过程为导向的机电综合实训课程开发与实践

根据机电综合实训课程的特点,为使传统的课堂型教学逐渐过渡到探索型教学,提出了工作过程导向的课程开发,从教学内容、教学方法以及教学实践等方面进行了实践和探讨。工作过程导向的教学方法能让学生深刻理解知识点,激发学生学习兴趣,提高教学效率和质量。     

“以工作过程为导向”课程改革的探索与实践

中职学校作为直接向社会输送基础性人才的大阵地,是全面推进素质教育、提高国民素质、增强综合国力的重要力量,更是为社会、企业培养具有一定专业技能和较高素质劳动者的关键领域。为了提高毕业生的综合职业能力,适应企业需求,北京市开展了以工作过程为导向的教学改革。目前,课改已经进入了课程实施阶段。笔者通过自己在旅游服务与管理专业(以下     

软件技术专业工作过程导向课程开发

软件技术专业工作过程导向课程的开发过程是,成立工作分析小组：获取典型工作任务;归纳整合典型工作任务;分类排序整理后的典型工作任务;确定学习领域;为学习领域设计学习情境。软件产业的职业领域主要有软件开发领域、软件测试职业领域和数据库管理职业领域,在职业教育专家的指导下,根据工作过程系统化课程开发的指导思想,将工作任务导出学习领域,将三个职业领域的共同学习领域进行合并,就可以得出完整的软件技术专业工作过程导向课程体系。     

以工作过程导向的课程开发实践——以电子设备维修课程为例

本文根据电子设备维修课程改革的实践,就课程标准的把握,教学内容的选择,学习情境的创设,教学单元的组织与实施做了较为深入的探讨,并对课程改革前后做了一定对比。     

环境设计专业景观设计课程的工作过程导向开发与实践

景观设计是环境设计专业教育中非常重要的课程,但在具体教学内容和教学方法上,各类院校尚未取得统一的认识。本文以工作过程为导向,按照明确课程定位和教学目标、选取典型工作任务、转换学习领域、创设学习情境、建立评价体系的程序进行景观设计课程的开发与教学实践,取得一定成果。工作过程导向的景观设计课程具有系统化的教学内容、突出实践和开放持续的教学过程、启发互动的教学方式,是提高环境设计专业教学质量和成效的有益尝试。     

以工作过程为导向探索高职动态网站设计与开发课程改革

《动态网站设计与开发》课程教学改革的出发点是提高学生的动态网站设计与开发的能力。课程以3个典型的学习项目为核心,按照实际工作的设计与开发过程将项目分解为若干个子任务,并按照任务实施来组织教学,教学实施采用了项目化教学、情景导入和小组协作学习等教学方法。     

以工作过程为导向的教师培训课程开发

面对高师函授生源逐年减少,学历补偿和学历提升的教育即将走到尽头的现实,继续坚持学科培川课程开发的路子必然日益困难。借鉴德国职业教育“学习领域”课程开发方案,以工作过程为导向,结合教师岗位技能特征,开发出工作过程与培训过程相融合的在职教师培训课程体系,不仅是提高在职教师岗位技能的有效路径,也是提高高师院校培训效益的出路所在。     

以项目驱动为导向的专业综合实验课程设计与实践

提出了一种基于项目驱动为导向的生物医学工程专业综合实验教学方法,提出了实验教学目标、实验项目设置方法,以及实验考核评价体系,深入分析了实验教学对创新型人才培养的巨大促进作用,在实验内容设计和指导教师选拔培养两方面构建了完善的实验教学保障体系,多年的教学实践证明,课程内容得到了学生广泛的欢迎,对学生的工程实践能力和创新能力有明显的促进和提高。     

工作过程导向课程开发方法的实践探索

黑龙江农业工程职业学院在国家示范性高职院校建设的实践中,通过调研明确课程定位;通过对原有课程解构重构课程体系:通过对典型工作任务的分析进行教学目标设计和课程内容设计;通过教学方法改革创新考核评价方式;通过基于工作过程教材的开发和多媒体教学课件制作等工作的开展,加强教学资源建设.     

以工作过程为导向 探索高职软件课程改革

工作过程是运用职业知识和技能完成工作任务的基本程序。高职教育以职业能力为目标,即工作过程中所需要的职业技能和综合素质,则高职的课程体系应与企业的生产性流程相适应。本文以广东轻工职业技术学院软件专业为例,讨论了如何以工作过程为导向,开展课程改革,形成具有职业性、技术性和应用性的课程体系。     

以工作过程为导向的高职校本课程开发——以电气自动化专业为例

以工作过程为导向的职业教育理论对我国的高职校本课程建设具有重大意义。情境教学也是众多院校正在积极探索与实践的一种教学方法。本文以电气自动化专业为例,深入分析了以工作过程为导向的校本课程开发的过程及方法,并对此进行了总结和探讨。     

工作过程导向课程开发及其评价探索

在总结大量课程实际开发的基础上,归纳了课程开发的基本环节,明确了开发过程中应理清的几个基本概念,提出了在评价课程过程中,应关注的关键要素,并指出在课程开发过程中,应处理好的几个问题。     

高职专业核心课程项目导向教学改革探索与实践

专业核心课程是培养高技能人才应用能力的重要课程,是职业教育课程体系的主体之一,也是教学改革的核心.因此,对"项目导向"专业核心课程的特点、课程内容改革、教材建设及教学模式等方面进行探索与实践,具有积极的现实意义.     

《标志设计》课程工作过程导向项目教学实践与探索

在职业教育中,选取典型工作过程中的典型案例进行教学的方式方法,是理论与实践相结合最为有效的方法与途径之一。本文以《标志设计》课程为例,在课程内容的设定、项目的实施、项目教学出现的问题及应对策略等方面,探索并实践这种方式方法。     

以工作过程为导向模具专业校企合作实践

本文从实现“以就业为导向”的高等职业教育培养要求出发，通过分析模具专业的工作过程。研究和确定了模具专业的课程体系，并对模具专业校企合作实践进行了介绍。     

以工作过程为导向的数控专业核心课程课例的设计与实践

结合"复杂零件的自动编程与加工"课程改革,论文阐述了如何根据企业生产过程进行课程教学过程、教学内容、教学目标、教学重点及难点的设计,从实践层面探讨了数控加工岗位工作过程向教学过程转化中,如何进行教学组织,设计并使用教学方法、手段和资源,培养学生的综合职业能力等一些问题。