論过渡时期經济規律問題

許多有名的經济学家都認为,認識和运用社会經济規律。是馬克思列宁主义科学最复杂的問題之一。这个意見是应該同意的。因此,在这个报告里,我們絲毫不能指望把这个重要而复杂的問題的各个方面都加以详尽的說明或解决。这是許多学者集体才能解决的問题。是要付出很多劳动和很多时間的工作。我們的任务,仅仅是說明这个問題的某几个方面,并且就如何闡明过渡时期,即社会主义社会制度产生和發展的时期,社会利用經济規律的条件和形式,提出几个我們認为有特殊意义的問題。所以在今天的报告     

我国过渡时期人口再生产和国民經济再生产相适应的問題

所谓人口再生产就是指以新的一代更替旧的一代言。整个人口再生产过程是通过人口的出生对人口死亡量的关系进行的。解放前,从1834年至1912年的72年间。人口时增时减,但总的说,是在4万万上下波动着。从1912年至1949年的37年间,人口也是时增时减的,但总的说,平均每年约增千分之八(即平均每年每千人增加八人)。当时,广大劳动群众在政治压迫和经济剥削下过着极端贫病交加的生活。根据各地方的调查,死亡率有时高到千分之65(即平均每年每千人死亡65人),一般情况是在千分之27到34。婴儿死亡率有时高达50％以上,一般是在20％左右。在这种情况下,只有在较高的出生率下才能维持一个比较低的自然增加率。根据各地方的調查,出生率一般是在千分之25到45(即平均     

关于國營贸易經濟核算制問題

國營貿易的本質决定了每一個貿易企業的發展,必須依據於社會主義基本經濟法則和国民經濟有計劃按比例發展的法則,並服務於反映這些法則的統一的国民經濟計劃。在国民經濟統一計劃的基礎上,保证有效的领導以便勝利地完成計劃任務的方法是经济核算制。經濟核算制要求企業有計劃地經營,並在為完成或超额完成計划任務中發揮每一個企業的主動性、創造性,去寻找一切可能的物资來源和资金積累、發挥每一分货幣的最高效能。因此经济核算制是保证不断扩大商品流转,减低流通費用强有力的武器。     

甲壳动物的經济意义

甲壳类是节肢动物的重要类群之一,它对国民經济有着很大的意义。大型的种类可以作为我們人类的食物。秋冬之际,正是所謂“秋尽江南蟹正肥”的时节,华东一带湖泊江河中盛产的絨螯蟹(毛蟹、螃蟹)(图1),不仅是美味的副食品,并且营养价值也相     

关于鞏固和提高农業中学的問題

我区民办农業中学,到六月初,已發展471所,学生31,927人。仁寿、荣县和內江市郊已做到乡乡有农業中学一至二所。随着民办农業中学大發展的同时,必須注意巩固与提高工作。一、必須加强党对民办农業中学的領导。仁寿县在这方面作得較好。这个县大部分区、乡均有一个書記(或委員)专管文教工作,乡还成立有民办校管理委員会,具体領导全乡的文化教育工作。乡总支副書記任主任委员兼农業中学校长,抓政治思想工作。蜂蜜、花房两乡党总支副書记还亲自上政治課。該乡农業中学开学不久,有些家长和学生認为农業中学“不     

关于中学恢复解析几何課程的問題

普通解析几何学是一般中等以上科学技术工作者所需要具备的一门基础知识,是近代高等数学的入门课程。它在我国几十年以来一向在中学开设,到1953年前后经教育主管部门决定在中学内全面取消了。于是这门课程目前成为高等学校课程了。将解析几何学课程从中学移到大学(通指一般高等学校,下同),究竟是否合理呢?这里准备提出来讨论一下。     

中学文学教材分量問題

中学文学科的教学大纲和课本,编好了一部分这一部分,从1956年秋季起,已经在全国各地使用。文学科的教材分量重不重呢?文学教学大纲和课本今年年底全部编出以后,继续使用一定的时间,例如三四年,在这三四年里,不断地总结教学经验并把有关     

关于社会主义經济有計划發展規律的問題——與仲津同志商榷

“学习”杂志今年第一期上刊载了仲津同志的“社会主义经济的有计划发展规律问题”一文。在这篇文章中,仲津同志指出了目前政治经济学有关这个问题的讲授和研究当中的缺点,并且提出了对这条规律的某些新的看法。这篇文章中的某些意见对我的启发很大,但同时感到某些论点也不妥当。因此,打算从“就文论文”的角度提出我个人的疑问与仲津同志商榷。第一,关于国民经济有计划按比例发展的规律的内容,仲津同志认为主要应该包括:“一、在社会主义制度下,由于生产资料归社会公共所有和国民经济各部门结成了统一的整体,国民经济大体上按照预先拟定     

社會經濟嚴重問題之一斑

今天所要研究的问题,已寫在黑板,我常這樣想,現在世界所鬧的问題,似乎很多,很繁,很重大,其實很簡單的。拿世界上種种問題,歸納起來,中心點是经濟,是社會經濟。無論是世界各國現在所謂罷工失業、不景气等等,固然是受經濟的影響,就是我們此刻很感到苦痛的问題,日本來侵犯我們中国,我們中国自己一點沒有應付的方法,這根本也是經濟问题。日本无非要想扩张牠經濟上的勢力,所以要推廣殖民到中国來,所以要东三省連帶熟河在內所謂满蒙四省。他們就為那里有良好的气候,在經濟上有重要的关係。天產豐富,地     

当前中学教育工作中的幾個重要問題

一九五五年六月教育部中学教育司曾召開部分省、市的中学教育工作彙報会,会上並討論了幾個带有普遍性的重要問題。今將侯俊岩同志在会上的小結發言摘要發表,供各地參考。     

关于錯别字問題

写錯别字的现象在小学里普遍存在。为了了解儿童写錯别字的情况,四月下旬,我們在淮阴市淮阴师范一附小、紀家楼小学、人和小学三所学校作了一次摸底工作。从一年級到六年级,把儿童的作文、习字簿、語文笔記等各种作业簿本上的錯别字搜集起来,分析了儿童写錯別字的情况,找出了原因,研究了纠正的办法。     

关于对待唯心主义問題

我們这里所謂对待唯心主义的前提条件是:第一是辯証唯物主义者对待唯心主义的問題;第二、既然是辯証唯物主义者对待唯心主义的問題,那就是运用辯証唯物主义的立場观点和方法来評价唯心主义的問题,那就是归还唯心主义在人类思想史中的本来面貌,不許可任何庸俗唯物主义者和唯心主义者对唯心主义的本来面貌强加歪曲的問題;第三、用辯証唯物主义的尺度来衡量唯心主义,那是唯心主义在人間世上找到的最公允最科学的尺度,唯心主义永远無法科学地对待自己,为唯心主义进行科学总結的历史任务,只有辯証唯物主义和辯証唯物主义者才能承担起来。像黑格尔这种非常完备的唯心主义哲学体系,它(?)     

建立單一制国家和实行民族区域自治的問題

烏蘭夫同志在中国共产党第八次全国代表大会上的發言中指出:“……在战胜了共同的敌人之后,中国各民族根据历史經驗选擇了建立統一的各民族的国家,并且在这个民族大家庭內实行民族区域自治的道路。……各民族共同生活在一个祖国大家庭內是各民族人民的願望,也是历史發展必然的結果。”本文試就这一主題加以論述,并望讀者指正。     

中学领导工作中的几个問題

关沫然同志所反映的北京市学校領导工作中存在的几个問題,各地区不少中学都或多或少地存在着。希望各地教育行政領导部門和各校及时注意这一类問題,并注意总結解决这些問題的經驗。     

关于初中生理卫生“神經系统”一章的实驗問題

普通中学初中三年級本学期开始講授生理卫生下冊神經系統一章。这一章共分六节。第一节神經系統的概述第二节脊髓第三节 腦 第四节感觉器官第五节大腦皮层的机能——高級神經活动第六节神經系統的卫生神經系統是人体生理机能最复杂最主要部分,它之所以排在代謝和排泄之后,是在于作一总的概括,使学生深入地了解人体各器官系统之間的相互关系,使学生了解人是怎样适应外界环境,怎样使自己本身和外界生活条件达到高度的平衡。神經系統是学生比較难懂的一章,也是教师比較难教的一章。要解决这个問題可借助于实驗,因为实     

关于中國近代史分期問題

中国近代史分期間題是在半殖民地半封建社会內部進行歷史分期的問題,就这一点而言,我們应該首先把它与目前正在热烈爭論的古史分期問題区別开来。但是,分期问题的讨论,对于中國近代史的研究、編纂和教学工作也能起極大的推动作用,就这一点而言,我們又应該给以与古史分期问题同等的重視。     

关于小学基本生產技术教育問題的研究

关于在小学里实施基本生产技朮教育的問題,有兩种不同的意見,第一、有人認为基本生産技朮教育是全面發展教育的組成部分之一,我們要培养学生成为社会主义社会全面發展的成員,小学里就应該实施基本生产技朮教育;第二、另有些人認为基本生产技朮教育是与現代化的大生产緊密联系的,由于小学生年齡特征和知識水平的限制,不可能獲得现代化工農業生产的基本知識和技能,实施基本生产技術教育是普通中学的任务。以上兩种意見,而又以后者占优势,其影响所及是很大的。原來在小学里由于要進行基本生产技朮教育,許多学校开展了一些实际活动,對於克服教学中的教条主义,克服教学与生产脫離等現象起了互大作用。但随着問題的提出,一些有益的实际活动也就停止了。本文認为:基本生产技朮教育不应当只看做中学的任务,在小学里,也应当有初步的基本生产技朮教育;在小学里,也有可能在數学中貫徹基本生产技朮教育;最后,並提出了貫徹基本生产技朮教育的形式和方法。     

硅藻及其經济意义(续)

二、硅藻的分类与鉴定硅藻門(Bgcillariophyta)大約有170个屬,5500个种,它們大部分是現存的,也有二部分是化石的种类。对于硅藻的研究是从十九世紀三十年代开始的。 1.現存的硅藻门植物依其結構特点可分为兩大类: 中心壳綱:壳体具輻射相称的構造。瓣面由圆形到椭圆形,也有的呈三角形。具放射狀或同心圓結構,壳缝缺如。羽狀壳綱:壳体具單面对称的構造;瓣面形狀多     

关于“剩余劳动”“剩余产品”等范疇在社会主义經济中能否应用的問題

“剩余劳动”“剩余产品”等范疇在社会主义经济中是否存在,看来虽然是一个不甚重要的问题,但三十几年来,苏联经济学界一直对此存在着異议,并几经翻案。我们该怎样看待这个问题呢?我觉得,关于这方面的争论,似乎一直都属于概念上的争论。至于概念所包括的经济内容,大家的意见看来是一致的,没有谁去主张社会主义制度下的劳动者可以把自己的劳动产品全部拿来用于自己的个人消费,没有谁去否认劳动者有提供为社会的劳动或产品的必要性。因此,争论的实质,实际上是“剩余产品”等范疇在社会主义经济中     

教育儿童正确認識粮食問題

我校校址在南京中华门外。我班41名学生的家長有工人,有农民,有一般居民。当农村开展以粮食問題为中心的社会主义大辯論的时候,社会各阶层的反映各有不同。除了大多数人对粮食政策有正确認識外,但也有人說:“米不够吃。”有人故意叫孩子排队搶購大餅、烧餅,上飯館吃飯。这些言論和行为影响着孩子。因此也有些学生跟大人随声附和,乱嚷“米不够吃”。