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1.
1.Is this your pencil?这是你的铅笔吗?
“Is this…?”的句型用于询问离说话人较近的某物或者某人。回答时常用Yes,it is./No,it isn’t。例如: 相似文献
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一、案例扫描
这是小学三年级的一节英语课,教学内容为学习和运用交际用语:“Who’s the man/woman/boy/girl…?及其应答He/She is…Is he/she…?及其应答Yes,he/she is/No,he/she isn’t.”围绕语言的操练,教师安排了如下活动: 相似文献
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《牛津小学英语》3B Unit 3 Family Members一课的教学难点之一是能听懂、会说日常交际用语Is this your…?Yes,he/she is.No,he/she isn’t.,能正确区别he/she,并能熟练运用。以下是我在第一课时处理这一难点时对两个班不同的教学设计,上完课后所收到的效果也是不一样的,真可谓“异曲”不同工。 相似文献
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第一部分 单元教学提示(一)教学要点参考 1.能简单描述衣物的大小、新旧和颜色,如:“My T-shirt is red.They’re so small.”等。2.能提问并回答有关衣物所属的一些问题,如:“Is this your skirt?Is that your T-shirt?”等。 相似文献
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1.常见用语
a.请找某人接电话
Hello! May/Could/Can I speak to…,please?
b.问对方是不是某人
Is that…(speaking)? 相似文献
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1.Hello!May I speak to…?喂!我可以和……通话吗?Is tbat…(speaking)?你是……吗?2.Hold on,please.请等一下/别挂断。 相似文献
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第一部分单元教学提示(一)教学要点参考1.能够听、说、读、写12个月份的缩写形式和序数词1~20的简写形式。2.能够听、说、认读12个月份的名称和序数词1~20。3.能够听、说、读、写句型:When is your birthday?It’s in May.Uncle Bill’s birthday is date?June 9th.Is her birthday in June? Yes. 相似文献
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教学目的(Teaching aims) 1.能听懂会说本课会话。2.能听、说、读、写单词tall、fifteen,句子Is he a teacher?Yes,he is./No,he isn’t.3.用Let’s practise一项中的单词对本课中的句型进行替换练习。 相似文献
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我们常常见到这样的教学情景:某英语教师教完pencil这个单词后,开展了操练活动,举起一支铅笔,问:“What’s this?”全班学生整齐地喊道:“It’s a pencil.”又如,在教学新授内容之前,教师问某学生:“What’s your name?”学生答:“My name is XXX.”教师问全班学生:“Is XXX a boy or a girl?”。 相似文献
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1.知识目标:能正确地听、说、读、写单词pies,hamburgers,sweets,biscuits,noodles,chocolate,tea,coff-ee,juice,milk。听懂、会说、会读和会写句子What would you like?I’d like…How much is it/are they?It’s/They’Fe…yuan、 相似文献
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一、教学目标:1.知识目标:学习新句型:“what time do you…?I…at…:whose…is this/are they?It’s/They’re…Try…On.All right”,并能让学生听懂、会说、认读和书写。2.能力目标:让学生学会运用新句型进行彼此间的交际。3.情感态度和价值观:激发学生学习英语的兴趣;培养学生互相合作、友好交际的精神。 相似文献
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思考一、“句型操练”一定重于“文本理解”吗?
【教学回放】该单元的对话教学板块主要通过Mr Green上的一节音乐课引出“谈论能力”这一话题。在对话中出现了一组重点句型Can you…?Yes。I(we)can./No,I(we)can’t.授课时,该教师向个别学生提问“Can you sing?”引出“Yes,I can.”/“No,I can’t.”,接着再问“Can you sing the song‘Hi,Nancy’?”,要求学生群体依据实际情况作答“Yes,we can.”,“No,we can’t.”由于教师设计巧妙,操作步骤清晰, 相似文献
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一、教学目标分析语言与能力:能根据自己的特点用一些句型介绍自己:Mynameis…I’maChineseboy/girl.I’mfrom…I’mfat/thin.I’mtall/short.I’mnine/ten.Myeyesare…Myhairis…;能在表达中正确运用单词Chinese/English、 相似文献
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1.用Shall I/We……?以及Let’s…来提出建议l、征求对方意见并回答。
2.一些动物的名称。 相似文献
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《新课程导学(上)》2009,(1):9-10
同步点拨
(1)语言目标
Is that Sam?
No,that’s Tom.He has shorter hair than Sam.He’s calmer than Sam.2.学会表述个人特征和对人物进行比较。3.培养学会分析、判断、比较,选择最佳方案的能力。 相似文献
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教学内容:6个单词:chocolate,mango,banana apple,pear,orange
两个句型:Do you like…?Yes,I do.No,I don’t.
Does he/she like…?Yes,he/she does.No,he/she doesn’t. 相似文献
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第一部分 单元教学提示
(一)教学要点参考
1.能力目标
(1)能掌握简单问候语,如:How are you?Fine/I’m fine/Very well,thank you/Thanks.能用This is…介绍朋友。[第一段] 相似文献
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本课的教学目的是:流利地说出有关学校场所的名词,而且能用This is…/That is…的句型来描述自己学校的各个场所;重点、难点是Is this/that…?的用法。通过谈论什么该做和什么不该做,对学生进行公德教育;参观校园,并发挥想象力,设计一所美丽的学校, 相似文献