历史教学中电影资料应用探讨

历史教学是一个特殊的认识过程,遵循人类认识发展的普遍规律。"历史学习中的认知过程一般是由具体事实的感知,形成历史表象,通过对丰富的历史表象进行思维加工,再形成历史概念等理性知识。"课堂教学中,教师要使学生感知历史事实材料并形成历史表象,除了应用形象化的语言描述,还必须借助形象教学手段,丰富学生     

历史教学中电影资料应用探讨

历史教学是一个特殊的认识过程,遵循人类认识发展的普遍规律。“历史学习中的认知过程一般是由具体事实的感知,形成历史表象,通过对丰富的历史表象进行思维加工,再形成历史概念等理性知识。”课堂教学中,教师要使学生感知历史事实材料并形成历史表象,除了应用形象化的语言描述,还必须借助形象教学手段,丰富学生的感性认识。     

谈香港中学会考适用《探索中国史4（上）》（教师本）中的图像

近年来．国内中小学历史课本大量使用图像,成为区别于早年历史课本的重要特点之一,业已引起一线教师的探讨。赵向霞认为,利用图画可调动学生情绪,激发学生兴趣,活跃课堂气氛,巩固所学知识;李吉敏指出,应选择运用能够印证重要史实、帮助学生理解重要历史概念、有助于学生形成历史表象、     

试论课堂教学中电影材料的应用

遵循人类认识发展的普遍规律 ,“历史学习中的认知过程一般是由具体事实的感知 ,形成历史表象 ,通过对丰富的历史表象进行思维加工 ,再形成历史概念等理性知识”① 。课堂教学中 ,教师欲使学生感知历史事实材料并形成历史表象 ,除了应用形象化的语言描述 ,还需借助形象教学手段 ,丰富学生的感性认识。在历史课堂教学中所能应用的诸多形象材料中 ,历史电影“能直观、形象地表现教学内容 ,声画并茂 ,视听结合 ,形象生动 ,能帮助学生记忆 ,提高学习效率”② 。历史电影可将某段动态的历史过程栩栩如生地重现出来 ,让学生感受到历史发展的陈迹 ,…     

图画在语文教学中的妙用

在语文教学中,恰当地辅之以“图”这一直观手段,能有效地形成学生对事物表象的清晰认识,能提高学生的思维想象能力。这里的“图”主要包括课文插图、教学挂图、教师自制图片,以及学生在教师指导下所绘制的图画。     

图画在语文教学中的妙用

在语文教学中，恰当的辅之以“图”这一直观手段，能有效的形成学生对事物表象的清晰认识，能提高学生的思维想象能力。这里“图”主要包括课文插图、教学挂图、教师自制图片，及学生在教师指导下所绘制的图画。本文将结合我的教学实践，从四个方面谈一下利用图画对培养学生能力，促进个体发展所起的作用。     

看图学文和插图课文中图的作用

看图学文是由图画和短文组成 ,是将事物的形象和文字描述紧密结合起来的一种课文类型。图画是短文内容的形象反映 ,短文是图画内容的生动描述。插图课文在课文中参入一幅或多幅的图画来对课文内容形象反映和补充。教师在这类型教学中的成败 ,关键在于如何开发这块“风水宝地”。如果开发得好 ,它将会对你的教学产生积极作用。一、揭示课题 ,深入内容小学生的思维特点是直观形象化。教学可根据本文的图的认识和观察思考来揭示课题 ,最后引入课文内容。如《咏鹅》一文如果教师直接揭示课题 ,学生感到十分茫然 ,根本不知道教师在说什么。如果教…     

浅谈田径教学与语言艺术

田径教学中所谓语言艺术 ,就是巧妙地运用语言激发学生的学习兴趣 ,引导学生认真思考技术要领 ,鼓励学生积极练习 ,消除学生紧张畏惧心理 ,并拓宽学生知识视野。那么，如何在田径教学中将语言艺术与其它环节相辅相成 ,使学生迅速建立起正确的动力定型 ,从而有效地提高教学质量是摆在体育教师面前的一大课题。一、形象化的语言和正确的示范相结合形象化的语言 ,能给人以“可触可摸”的感觉。教师的教学语言首先应该尽量做到形象化，因为形象化的语言具有描绘形象唤起表象的功能 ,能给听者提供鲜明的形象感 ,诱发联想和想象。教师形象可感的描…     

教学简笔画在物理教学中的作用

教学简笔画是在教学活动中（特别是课堂教学活动中）教师为了配合自己的语言讲授和文字板书，用简单明快的几笔线条所描绘出来的反映教学内容的画面。作为一名物理教师，如果能在教学过程中适时适量地画上一些教学简笔画，以直观形象代替记忆表象，使学生对深奥的东西形象化，抽象的知识具体化，通过图象的直观作用，帮助学生理解概念，增强学生对知识的感受力，那么，物理教学就一定能收到事半功倍的效果。一、教学简笔画的主要特点１．迅速。教学简笔画不需要圆规、直尺和专门绘画工具，它是在教学过程中，教师为了方便学生理解和掌握某一…     

备课资料卡片

怎样教低年级学生理解词句一、联系生活理解词句。教师借助图画、实物等教学手段,将词语的抽象概念形象化,使学生在理解词句的同时,头脑中呈现生活中各种实物的表象。二、结合上下文理解词句。教师如果将一个词语放到特定的语言情境中,让学生结合上下文理解它,学生不仅能理解该词的表面含义,而且还将领悟到它的深层含义、语体特点和感情色彩等。这种方法还有利于培养学生认真读书的习惯。三、运用语感理解词句。语感,即对语言文字灵敏的感受力。在低年级词句教学中,主要可采用比较和朗读的方式培养学生的语感。比较的方式有“删减比…     

中学历史课堂中的情景教学实践

历史,是过去了的人类活动的记录,是历史人物和人民大众活动的遗迹,既不会重演,又无法实验。但是,历史具有突出的情景性,教师应努力把过去的历史现象重现在学生头脑里并使其形象化,形成具体、清晰的历史表象,使学生在表象的基础上进行体验、想象,开展思维活动以获得正确的历史知识并有所创新。历史课是一门很有特色的学科,它所讲授的历史人物、事件都是过去发生的。教师要使学生清晰了解过去的历史,就要千方百计地在课堂上创造出历史情景,创造出感人、     

课堂讲授方法与能力培养──讲解、讲读法在历史课堂中的运用

课堂教学是教学的基本组织形式。在课堂教学中，教师恰当地选择和使用教学方法，才能达到教学目的，实现教学内容，而且在教师的潜移默化中，还可以培养和提高学生的各种能力。本文总结了高中历史课堂中运用的几种教学方法，以求抛砖引玉。一、讲解法讲解法是通过对史实进行科学论证，从而形成历史概念和揭示历史规律的讲授方法，其主要特点是对一些规律性的历史知识，如概念、规律、原理等，进行严密的逻辑分析的科学判断。通过教师对史实的具体讲述，学生了解了具体的历史知识，开始形成历史表象。在这一基础上教师再进行深入讲解历史现象…     

谈谈历史教学中的图画教学

图画教学在历史教学中具有特殊功能。历史教师在图画教学中,做到熟悉历史图画的种类、善于筛选和运用图画进行图画教学、指导学生自绘图画、指导学生自己去采集历史图片,能提高历史教学的有效性。     

高中历史课堂中的情境教学法

新课程改革的教学理念是"以生为本",在这种大浪潮中,高中历史课堂再也不是教师手捧教材满堂灌了,而是要求教师不断地创新引导学生。教学手段也不再单一,比起传统的教学方法,情境教学法更能激发学生对枯燥的历史课程的学习兴趣,并帮助学生深入浅出、通俗易懂地理解和记忆繁琐的历史知识。如果把历史内容形象化、具体化、生动化、立体化,那么,学生对历史课程一定会投入热情和兴趣。     

小学历史课应加强教学直观

历史是过去的事,不能作为直接观察的对象,小学生学起来比较困难。进行历史教学。需要教师借助各种直观手段,才能使学生具体形象地感知教材,形成正确的历史表象。怎样进行教学直观呢? 一、运用板画和板书地图板画是指在黑板上画些简单的图画。它可以使学生头脑中有个简单形象,帮助理解知识。比如讲北京猿人集体劳动,画一集体狩猎图:用简单线条画一条拼命奔跑的大象,大象前面画条深涧,后面画上追赶的人群。用大象坠涧身亡的图像,使学生理解原始社     

谈物理教学中的“板画”

教育家指出：“直观性原则是根据学生的认识规律提出来的，学生掌握书本知识需要以感性认识或经验为基础。直观可以使知识具体化、形象化，为学生感知、理解和记忆知识创造条件。”正确地运用板画（黑板上作图），则是贯彻直观性教学原则的重要手段。下面，就板画在物理教学中的作用、要求及处理方法，谈一些看法。板画的作用（一）板画是教师根据教学需要在黑板上绘制的简单图画。它配合教师的口头讲授，有助于给学生以明确的印象，便于学生理解和掌握有关的知识，是进行直观教学的一种有力手段。（二）板画可以帮助学生加深对知识的理解和…     

数学教学中如何运用直观教具

数学学科具有高度的抽象性,是一门实践性很强的学科,一些抽象知识的理解、定律性质的认识,都需要让学生通过自己的实践活动探索发现新知识.数学教学的直观性原则要求,在教学过程中,通过学生观察所学的事物,或借助教师形象的语言描述,引导学生形成所学事物或过程的清晰表象,丰富感性知识,从而掌握理论知识(间接经验).形象直观的事物给学生感性知识,有助于提高学生学习的兴趣,减少学生抽象概念的难度;可以展示事物内部的结构、相互关系和变化过程,有助于学生形成科学概念,认识科学原理.     

高中历史教学中历史故事的巧妙运用

众所周知,高中历史往往都比较枯燥,所以在历史教学中,穿插一些和所学历史有关的小故事是历史教学中不可或缺的一部分。在高中历史教学中引入一些小故事,往往能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性。在复习中,教师给学生讲一些历史小故事,也有助于学生将历史知识记得更牢固,加强对历史知识的记忆,同时,自身的思考能力也会得到提升。历史教师在讲述历史小知识的时候还可以让学生进行分析,有助于学生世界观、人生观、价值观良好的形成。因此,在高中历史教学中如何合理地运用历史小故事或者如何用历史小故事带动学生的积极性,提高历史教学的有效性,是目前历史教师需要研究的课题。     

浅谈如何从“趣”味漫画中看历史

漫画是绘画艺术中一种特殊的表现形式,它具有讽刺、幽默、诙谐和哲理等艺术表现手法。文字能讲述历史,同样漫画也能叙述历史,它是对课本文字知识的重要补充,使历史更加生动形象化。如果在历史教学中能适当地运用它,将会有助于激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,活跃课堂氛围,也有助于学生对课文知识点的理解。本文重点阐释了把漫画引入历史教学中,将会提高我们历史课堂教学效率。当然,在课堂上引入历史漫画教学只是一种教学方式,也要注意方式、方法。     

形象化教学方法的探讨

形象化教学法能使学生在获得新知识的过程中,通过各种直观教学手段,提供大量的、生动的感性材料,经过教师语言的直观性,使学生形成形象思维,再通过讲练为主的教学发展到抽象思维的概括,它能形成带有形象化的新概