“切豆腐”的故事

前不久,一位老同学趁回乡探亲之机,带着儿子光临我家。畅谈一阵后我准备做饭,老同学和他5岁的儿子在一旁“观摩”。我正拿起一块豆腐准备切开之时,朋友幽默地说:“请刀下留情。”我感到诧异,他哈哈大笑说:“老朋友,这块豆腐就让我和儿子来处理吧!”他转而对儿子说:“只准切三刀,要求将豆腐切成8块,你看怎么切?”只见他儿手拿起小刀,横竖比试,时儿眨眨眼睛,时儿望望豆腐,瞧他那一本正经的模     

我写高考作文

一岁月,请再送我那串串风铃(上海卷)那一串串风铃,在千年的微风中轻轻地摇响……它由“风”编织而成,它汲汨罗江水成长。它曾摇响在南山东篱下,它曾摇响在天姥山脚,岱宗绝顶,浔阳江头,它也曾摇响在古道、栈桥、杨柳岸,溪亭、孤舟、桃花林。现代人是幸福的,那被历史微风轻轻摇响的风铃声中,流淌着多少灵动的故事,演绎着多少令人怦然心动的情怀;我是幸福的,那岁月微风中的风铃声触发着我职业的灵感,孕育着我教学的创造。那一串串风铃,在千年的微风中轻轻地摇响……今天,又有串串风铃,在微风中摇响:那混合“侠”、“义”、“武”的风铃声,为我…     

恋飞的种子

裹着丝絮的种子显得很兴奋。它骄傲地在天空上飞着,感到痛快极了。风一见,劝道：“作为种子,你只有选择了泥土,才能孕育出生命来,而天空是不可能帮助你实现这个梦想的。”可得意的种子不以为然,并没将风的话听在耳里,继续在天空上尽情地享受着飞的乐趣。它飘飘悠悠地飞着,忽高忽低,忽左忽右……     

鸣虫高歌为哪般

自然界有很多出色“天才歌手”,鸟类无疑是独一无二的;但昆虫世界也不乏“鸣虫文化”的演奏家,螽斯、蟋蟀和蝉就是它们最杰出的代表。螽斯螽斯有多种,我们常见的纺织娘(图1),又称促织、蝈蝈、金铃子等,它们都是擅长鸣唱的昆虫。金秋十月的傍晚,夜色朦胧之中,正是它们引亢高歌的最佳时刻。农家小院的瓜棚架下,或瓜藤蔓延的花丛地里,它们振动双翅,怡然自得,唱起了“扎扎扎扎……”或“括括括括……”清脆而响亮的歌声,时儿高亢宏亮,时儿低沉婉转,如丝如缕,动人心弦。其和谐甜润的音符,更给人以无限美的享受。蟋蟀蟋蟀又名蛐蛐,四川民间称它“…     

生命如风

在风、雨、雷、电中,我偏爱风。喜爱风,因为风来无影,去无踪;因为风的温柔,风的热烈,风的萧瑟,风的狂暴;因为风让我感悟到太多的人生哲理。春风,太温柔了,宛如婴儿的小手,轻抚着你的脸。“吹面不寒杨柳风”,春风摒弃了冬风的刺骨,只带点丝丝的寒意,让人清醒,让人陶醉。夏日之风,是那么热烈。它突如其来,气势凶猛,给人一种从未有过的感觉,让人措手不及,催人奋发向上。落叶的时候,秋风早来了。“秋风秋雨愁煞人”,秋风总是被人们遗忘。我却爱秋风,并且偏偏爱的是那种人人避之的萧瑟,它让我感到落叶的留恋。我也喜欢在静静的夜里独自散步,让凄…     

让幼儿在美术活动中练习说话

让幼儿在美术活动中练习说话刘亚琴美术活动是一种“有形”、“有色”甚至可以说“有情节”的艺术活动，对幼儿有着很大的吸引力。在美术活动中，幼儿常常把自己的喜悦、快乐、悲哀、烦恼都倾注出来，使之成为他们自己天真的语言，他们时儿自言自语，时儿互相对话，表述欲...     

浪漫之风

冬天,北风呼啸,着实让你感到一股“刺骨”的寒冷;春天,微风徐徐,着实让你感到“沐浴”般的温润;夏天,凉风习习,着实让你感到“饮水”般的清爽;秋天,秋风阵阵,着实让你感受到“穿心凉”般的怡人。这里,我所说的都是一些自然界的风,对于我们而言,已是再熟悉不过了。今天我想说的是——浪漫之风。浪者,放浪不羁也;漫者,无拘无束也。     

读书——教师的专业化发展的必由之路

随着新课改的深入推进,教师专业发展与新课程教育教学理念缺失的矛盾日益突出,教师越来越感到自身的知识、能力等多个层面存在着明显的不足,仅靠很少的外出学习远远不够。因此,读书、学习成了教师专业成长的重要途径,它成了教师“充电”、“吸氧”、“补钙”的源泉。     

也谈“建安风骨”

“风骨”究竟是指什么?它有哪些基本特征?包括哪些基本内容?它的基本要求是什么?建安文学何以有“风骨”?它有哪些具体表现?提倡“建安风骨”在今天有无意义?这些问题我认为仍有进一步探讨的必要。 一、“风骨”究竟是指什么? 关于“风骨”的含义,刘勰在《文心雕龙·风骨》篇作了专门阐述,但对刘勰的阐述究竟怎样理解,很久以来就存在着分歧。清代的黄侃认为:“风即文意,骨即文辞。”后来的说法更多了。有人认为“风”指内容,“骨”指形式;有人认为“风”指形式,“骨”指内容;有人认为“风”和“骨”均指内容而言;有人认为“风”是对作品内容的美学要求,     

到气象站去教“风的观测”

“风的观测”这一课是自然教材第9册第6课。在教“风的观测”这一课时,我带领学生来到县气象站,在县气象观测员和教师指导下,学生学习和认识了风向和风力两个基本概念并进行了实地观测。在气象站的观测场,学生看到了风向杆上的风杯和风向标。教师简要讲述了本节课的学习要点:风与我们的关系很密切,它能推动风车、帆船为我们工作;它能在炎热的季节使我们感到凉快;它能在干旱季节吹来云带来雨,但它也能掀翻船只、摧毁房屋,造成灾害。所以,我们应该认识风,初步掌握风的规律。一、观测风向风向是指风吹来的方向。例如:风从西方来,就是西风。常见…     

托乒乓球比赛

“加油，加油———”妈妈憋足劲，扯着嗓门高喊着。怎么回事呢？原来，我们家正在进行一场别开生面的托乒乓球比赛哩。看！那个落在后面的就是我爸爸。只见他右手端着乒乓球拍，球拍上托住的乒乓球十分顽皮。那球滴溜溜的，一会儿左，一会儿右，时儿上，时儿下，忙得我爸爸满头大汗，不亦乐乎。他不时地摆动着手臂，“企图”将球托稳，可是球儿像个孩子似的跟他做游戏。爸爸摆动的弧度越大，球儿越是淘气，他怎么努力也捕捉不住球的方向。怪不得爸爸紧锁眉头，愁容满面。瞧，那个步伐轻快、行动敏捷的家伙就是我。由于我有托球的经验，所以…     

活得像风一样

平静的水面忽然漾起层层涟漪,垂挂的柳丝忽然扭起纤纤细腰,安闲的风铃忽然发出叮叮声响……它们在传递一个信息——风,来了!风,率真、直爽,说来就来,说走就走,从不在意别人对它的评价。高兴时,它轻轻地吹,让人们感到舒服、凉快;生气时,它怒吼着、咆哮着,让每个人震慑于它的威力。它,从不隐瞒什么,率真得让人羡慕,直爽得让人嫉妒。风,无拘无束。《十面埋伏》中,小妹问舍身相救的大侠姓名,得到的回答是“我叫随风,来无影,去无踪,自由自在,无拘无束”。是的,风不受任何东西的束缚,不管是一望无际的大海,还是细若蚊足的缝隙,它都可以轻盈灵巧地…     

“3 X”给我们的思考

广东1999年实行“3 X”高考科目改革,消息一传开,确实是“风乍起,吹皱一池春水”,在社会上引起极大的反响和震动。有人赞同,有人责备,比较多的人可能感到迷惑而有点不知所措。但这场变革已经省人民政府同意、教育部批准,已经面临着广东省今年将参加高考的十八万考生,面临着几十万以至上百万的家长、中学教育界、高等教育界的领导与教师们。不管愿意不愿意,自觉不自觉,“3 X”逼迫我们去思考;它的本质是什么?这场改革的意义和理论依据在哪里?它将会对我们产生什么影响?     

信念的魅力

3月9日 晴 或许是经历了岁月的磨难,世事的沧桑,生活的坎坷不平,连缀着我曲曲折折的人生旅途。然而却因为信念,这一信念的魅力支撑着我整个人生执着的梦想。信念的魅力,让我感到“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”的坚强,让我感到“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的执着,更让我感受到“路遥知马力,日久见人心”的坚持……     

成长无需理由

<正>成长,无需理由,亦与名利无关。它是生命的潜滋暗长。就像一粒种子生根、发芽、长叶、开花、结果那么自然,它是生命应有的形态。教师的成长,就是默默地积累,一点一滴地进步;就是无私地奉献,信念的坚守;就是静静地开出自己的花,哪怕没有结出果子,也长出了自己的风骨。成长不需要证明。不需要世俗眼中所谓的"成功"。什么优秀,什么奖励,什么名利,那些只能让人感到短暂的快乐,与成长无关。成长只关乎心。心灵的宁     

评语觅成长踪迹

一、荟萃生活撰评语 校园生活,我们不妨有意识地积累来自各方面的“评语”,甚至将稀松平常的“通知书”蜕变为记录丰富生活的“成长报告”.这样的“成长报告”也许不能立即变成考试场上的分数,但它与生活紧密相连,与自我成长密切相关,它记录着我们的成长历程,潜伏着我们的成长密码. 比如杨嫒嫒的七年级上成长报告,就汇聚着这样一些文字.     

梦

梦一一滩一﹂梦︸就像一只小鸟在空中盘旋想要抓它时、八匕已经飞走了梦就像天上的星星在空中闪烁想要摘它时白天已经来了梦就一像小孩的脸时儿笑、时儿︸哭让你回味无穷梦@徐一曦$广西桂林市崇善小学五(2)班!541002 @唐茜莉     

这条标语该挂何处

“一切为了孩子(学生),为了孩子(学生)的一切。”这条标语,多年来被挂在不少幼儿园和学校公共场所的醒目之处。记得笔者初次看到这条标语时,心头不禁涌起一阵对教育工作者的崇敬之情和神圣之感,并由衷地羡慕在新时代阳光下幸福成长的孩子们;然而见得多了,当我注视着校园内生龙活虎的孩子,思考着这一代孩子成长中种种不尽人意、可忧可虑的现实情形时,便对这条标语的客观效果产生了疑问,总感到它“是否挂错了地方”?“一切为了孩子,为了孩子的一切”,标语的内容绝对正确,无可挑剔。我们的教育工作的全部目的,当然都是为了孩子,为了孩子的学习…     

风

风,轻轻地,吹拂着那五彩的世界。“呼呼呼”,风儿在给小草挠痒痒。“沙沙沙”,风儿在撩动柳树的头发。“哗啦啦”,风儿在拨动小河的琴弦。我来到田野里。风儿兴奋地发出“呼呼”声,像是正在奋力奔跑的运动员。蟋蟀被风逗乐了,高兴地从这片叶子蹦到那片叶子上。美丽的蝴蝶正亲吻着一朵盛开的喇叭花,风在它身后调皮地一叫,把它吓了一跳。风得意地“呼呼”笑了。     

解读非洲“热带草原干湿季气候”

人教版初中地理第二册“撒哈拉以南的非洲”中有两幅素描插图,即“图13．7热带草原湿季风调雨顺时”与“图13．8热带草原干季延长缺雨时”,学生普遍感到难以理解。“干风”、“湿风”从哪里来？事实上,给非洲热带草原气候“湿季”带来降水的“湿风”,有来自印度洋的,也有来自大西洋的;造成热带草原气候“干季”的“干风”,有来自纬度较高内陆地区的信风和亚洲季风,