做一名有“心”的班主任

正班级管理是教育的一项基础工作,班主任是学生人生旅途上的一盏明灯。我从担任班主任工作以来,深深感受到管理班级,引导学生得用"心",会用"心"。即对学生有"爱心",对班级能"操心",对工作有"耐心",自己有"进取心"。一、爱心。班主任对待学生要有爱心。作为一个班主任,一天到晚和孩子们在一起,深知他们需要我的关爱。我在平时喜欢与学生拉家常,如"天气冷了,你多穿衣服了吗?""最近进步很大,继续努力!"与学生交谈沟     

要让学生创造性地学

<正>在教学中,通过教师的激疑、设疑、导疑,促使学生思中有疑、疑中有问、问后有悟、悟后再疑,培养学生的自主意识,把学生的自学劲头鼓动起来,变"要我学"、"教我会"为"我要学"、"我会学"。在教学实践中,我从以下几方面进行了探索。一、启发思维,启发学生的创新意识启发思维是教学中重要的一环。因此,我注意让学生动脑、动口、动手,独立地去解决实际问题。如在     

让学生在错误中成长

"做最好的我"是我校的核心价值选择,每个人对于"做最好的我"都有自己的理解.我认为,追求成功、追求卓越可以体现出"最好的我",但是能够从失败中走出来,从错误中走向成功同样也是这一理念的体现.基于这一理解,我认为,课堂应该是一个允许学生犯错误的地方,学生在失败、错误中也能一步步走向成功.那么,如何把"让学生在错误中成长"这一理念更好地融入学生的学习生活,让学生意识到自己的力量并得到自由而充分的发展,从而更好地体现我校"做最好的我"的价值选择呢?这需要我们老师有一颗与学生共同成长的心.     

用“闪光点日记”激发学生积极思维

为了让学生的情绪和思维变得积极向上,让学生的学习生活变得有趣且有意义,我探索让学生撰写"闪光点日记"。2012年开学初,我用一封"班主任公开信"开启了我班学生写"闪光点日记"的旅程,每天放学前2分钟,让每个学生记录5条最让自己高兴的事,我为每人点赞1条。就这样,学生行走在积极思维发展之路上。两年多来,翻阅"闪光点日记"成为我一天中最欢乐的时光。而我在阅读、整理、分析"闪光点日记"中,也似乎找到了理解学生行为和影响学生积极思维的"证据"。     

点燃学生的心灵之火

<正>作为班主任,我认为在自己的班级里,每一名学生的心灵都有熠熠生辉的火花,每一名学生都在实现自我,每一名学生都在感受成功!在工作中,我关爱着每个生命个体的成长。我认为教师要有正确的学生观、人才观,善于发现学生心灵的火花,及时予以点燃。一、唤醒学生自尊的天性苏霍姆林斯基曾说:"有时宽容引起的震动比惩罚更强烈。"在工作中,我深深体会到了这一点。去年我班学生小韩的手机在学校不翼而飞。她把事情告     

让学生做个参与者

《可爱的校园》是小学一年级数学的第一课,目的是让学生在有趣的情境中,经历看一看、想一想、数一数、画一画的过程,发展其观察能力、思考能力,提高生活语言表达能力,体验"序数"和"基数"的意义,初步感受数学与生活的密切联系。为此,我重点设计了两个教学环节:第一,学生自我介绍,要用到数字。学生的发言非常积极,"我家有5口人;我有3个好朋友;我有5只铅笔,我有4个发卡;妈妈有3双皮鞋……"第二,你数我画。"请你打开课本     

运用表达性艺术提升班主任工作成效

一、研究背景 十多年的班主任经历让我有机会接触到许许多多"有特色"的学生.我希望学生是因为喜欢我,而愿意接近我、尊重我,进而真心听我的话,而不是因为怕我而表面上听话.然而,要走进学生的内心却是一件很不容易的事情.我希望自己对待学生尽可能多用"和风细雨",但我发现,对于一些学生,有时候"疾风暴雨"会更有效果,而这个效果往往又很短暂.对班级信息了解不够、对学生的思想动态把握不及时,这些都会使班主任的工作陷入被动的境地.     

用尊重欣赏引领学生走向成功

刚担任班主任的时候,为了做好工作,我虚心向有经验的班主任请教,一位前辈告诉我"严师出高徒",当班主任对学生要严厉,要"黑着脸",这样学生才会"言听计从、整齐划一"。每当新学年开始之际,要给所带的学生来一个"下马威",这样学生才会"乖巧"、"听话"。我一直如此去管理学生,学生在我的严厉管教之下的确不敢"轻举妄动",见了我就像是老鼠见了猫似的,都很"听话"。因此,我也赢得了学校领导和家     

让课堂歌曲成为孩子的“最爱”

缘起:今年我兼任三年级的音乐课,在最近的一堂课里,我让学生玩游戏宫中的其中一个游戏"我喜欢"时,学生的答案让我很惊讶。(人教版音乐第六册中有一个游戏宫,其中有一个游戏是"我喜欢")"我喜欢"游戏的内容:(请学生填写)     

浅谈如何在语文教学中转变学生的学习方式

通过多年的教育教学实践,我对学生在语文教学中学习方式的转变有了更进一步的认识。要使学生从"要我学"转变为"我要学",其间有很多因素起了不可低估的作用。-、兴趣的动力一般情况下,学生的具体活动集中表现为:"我要学"和"要我学"。"我要学"是基于学生对学习的一种内在需要;"要我学"是基于外在的诱因和强制。学生学习的成功与否与学习的兴趣有很大的关系。成功可以使人满足,获得的成功越大,学习的积极性就越高,兴趣也就越浓。浓厚的学习兴趣会使学生的学习达到事半功信的效果。     

如何培养学生自主学习的能力

<正>学生是学习的主体,不是知识的容器。教师不仅仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,从而把知识变成学生的财富。教师要把学习的主动权交给学生,善于调动学生的学习积极性,让学生有自主学习的时间和空间,有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。在教学中要尽最大的努力,充分调动学生积极主动学习,由"要我学"转化为"我要学"、"我爱学"。一、创设问题情境,调动学生求知欲     

瞧得起每一个学生

作为教师的我,心里知道要尊重每一个学生,但在日常的教育教学中却未能免俗。从教十余年,每一届学生中,总有部分学生被我"瞧不起",认为他们是"差生",将来没多大出息。一次,临近毕业,班里一个无论成绩还是行为表现都属"最差"的学生找到我,让我"参谋"一下他的前程。"你能干什么?只配到社会上当个小混混!"我在心里暗暗地说。当然,作为老师,我不能"明目张     

以“快乐体育”理念引领体育教学

<正>作为一名初中体育教师,我总想使学生能够在课堂上最大限度地学到体育知识、熟练掌握运动技能。但是,有一次在和学生谈话中,一名学生的话深深地触动了我,她说:"体育课真没劲,翻来覆去就是跑跑练练。"如果学生都觉得没劲,又何谈提高教学质量呢?通过反复的思考,我认为应当引入"快乐体育"来激发学生的体育兴趣,改进体育教学,切实提高体育教学效率。一、"快乐体育"的教学特点"快乐体育"是构建充满挑战性的学习过程,使学生自发自主地学习,     

“找规律”一课的教学前后

一年级下学期,我上了一堂"找规律"的数学公开课,颇有感触,现将教学前后说与大家共勉。一、课前的教材分析"找规律"是根据一年级学生的思维特点,让学生找出一些直观图形的变化规律,培养学生的逻辑思维能力。课堂中,我结合生活实际来进行教学,让学生能在直观、     

让初中英语课堂“活”起来

<正>一、信任、鼓励学生,创造民主英语课堂孩子的内心是十分细腻的。我们教师要尊重和热爱每一位学生,特别要关注学困生,帮助孩子树立自信。告诉他们:"你能行!"在这里我采取了"闪光点调查"这个措施。让学生们针对一名学习有困难、学习信心不强的学生进行"闪光点调查",让这个学生看到他虽然成绩不好,但是在他的身上,仍然有很多值得大家学习的闪光点。此外,我在批改作业时经常写出有针对性的评语,比如"字迹真工整"、"不勾不抹就能得A了"。这样     

我的“三不”法则

正我爱学生,既不是捧在手心的宠爱,也不是远远观望的冷爱;既不是放任自流的溺爱,也不是"爱之深,责之切"的严爱。我对学生的爱,有距离,有期盼,有温度。我希望他们学会自省、自律、自醒。我不处理——这是你们自己的事"孙老师!打架了!"我正在办公室,这阵突然而至的吵闹声让我有些茫然。"怎么回事?"学生一般不会来办公室告状,有问题总是自己解决或者由班干部解决。看来问题非同小可。我一边询问来报告情况的学生,一边急匆匆地跟他们去教室。"又是小尹?"     

英语教学随想

一、"讨好学生"有一年教师节,班里开庆祝会,气氛很宽松活跃。一位同学突然向我发问:"是什么力量使你面对学生总是面带微笑、和颜悦色,精力如此充沛?"我迅速反应,答道:"讨好学生。"同学们顿时报以热烈掌声。     

“童言稚语”让我成长

<正>我是一名年轻班主任,过去一直自信,认为学生是一群毛孩子,需要教师"严厉"的教育。但我渐渐发现,学生并不简单,他们虽然年纪小,很多"见识"却让我"大开眼界",特别是他们的"童言稚语",更是给我不少启迪,让我在为师的路上与他们一同成长。"你凭什么让我出去"一天上自习课,班上有个学生小菲写课堂作业时抄别人的。当时我正在班里巡视,走到她那儿     

与孩子一起成长

<正>我是一名幸福的班主任,我爱我的学生,我的学生也爱我。我们每天一起学习,一起成长。一、爱护学生,尊重个体发展我爱班里的每一个学生,尽管由于个体差异,他们的成绩参差不齐,但我对他们的关爱与帮助并不会有差异。朱光潜说:"慢慢走,欣赏啊!"一个"慢"字,让我体味到尊重个体发展的重要性。我教过一名学生,学习能力弱,自律性     

追求充盈生命活力的数学课堂——课堂教学随笔三则

[在体验中享受数学]"时、分的认识"一课,在学生初步认识时、分后,我便以"1分钟有多长?1分钟能干些什么?"这一问题让学生展开体验活动。我先让学生分组做一分钟口算或写字,学生那认真劲儿就别提了。