陕西省高职院校服务地方经济建设现状与对策研究

培养服务地方社会经济发展的技术技能人才是高职院校的重要任务。通过对陕西省12所国家优质院校建设单位服务地方经济建设的相关数据进行比较分析,发现当前高职院校在服务地方经济建设方面还存在服务意识不足、服务水平不强、服务范围不广等问题,并提出"转变发展观念,提升服务意识;完善运行机制,加强服务能力;拓宽发展思路,扩展服务范围;集中优势资源,提高服务效率;树立质量文化,提升服务效果"等对策建议。     

如何提升高职院校服务社会的能力

高职院校对自身应承担的社会服务责任越来越重视,但实践中普遍存在市场意识缺乏、服务水平落后、服务能力不足,无法满足社会需要的问题。高职院校的服务社会能力的提升,是其学校建设的重要关注点,改革培养方式,增强毕业生可持续、可循环的发展能力,促进就业,提高服务社会的能力水平,才能得到社会和企业、民众的广泛认可。提升高职院校服务社会的能力,也是我国经济快速、平稳运行的保证之一。     

高职院校社会服务的实践样态、存在问题及提升策略——基于浙江省47所高职院校质量报告的分析

高职院校社会服务的内容主要包括:以科技研发服务中小微企业技术研发和产品升级,以社会培训服务区域技术技能人才素质提升,以文化资源服务区域文化建设和社区教育发展等方面。高职院校社会服务存在"服务域"分布不均衡、社会服务整体层次不高、示范与非示范院校间能力差异较大、社会服务体制机制不健全等问题。政府要通过搭建平台促进社会服务层次提升,非示范院校应加强提升社会服务意识与能力,院校要建立与完善社会服务内部体制机制,进一步提升高职院校社会服务能力和水平。     

论高职院校教师的社会服务能力

服务社会是高职院校教师职业发展的一个重要支点,社会服务能力是高职院校教师的重要能力。现行激励机制缺位以及观念上的偏差,是制约高职院校教师社会服务能力发展的主要原因。对此,应建立开放式的高职院校教师教育体制、采取合理有效的激励机制、改变教师观念、树立教师"自我更新"的专业发展意识,以有效提升高职院校教师社会服务能力。     

“双高计划”背景下高职院校教师提升社会服务能力路径研究

社会服务是高职院校的基本职能之一,提升服务发展水平是“双高计划”建设的重要改革发展任务。文章从赋予高职院校社会服务职能的角度出发,阐述了高职院校教师社会服务能力内涵的演进及其生成逻辑。基于高职发展智库等统计数据分析,佐证我国高职院校社会服务水平普遍偏低,需要探寻提升社会服务效能的有效路径。为此,提出建立和完善激励教师参与社会服务的制度;将社会服务工作成效与绩效工资挂钩并列入职称评审条件;搭建综合性、“落地式”产学研协同等平台,打通教师社会服务的通道;建立大师名师工作室,积极推动和实施技术技能帮带互促提高战略等措施,为高职院校推进社会服务能力建设提供了新思路、新方案。     

共生理论视域下高职院校社会服务的行动逻辑及实践路径

提升高职院校服务能力是高职院校内涵建设的应然之举。从共生理论视域出发,以共生系统的三要素共生单元、共生模式和共生环境为锚点,可以构建一套高职院校社会服务能力提升分析框架。高职与社会共生发展具有目的性、整体性、自组织性以及适应性,提升高职院校社会服务能力在主体参与上需探索更多元主体参与,形成主体均衡互利共生新生态;在模式上需创新社会服务共生机制,挖掘社会服务模式多样性;在资源环境上需培育灵活资源共享平台,保持共生环境开放性。     

高职院校教师社会服务能力建设提升对策研究

当前,高职院校教师社会服务能力不能满足区域经济发展需要,教师社会服务能力建设滞后于教育发展,严重阻碍了高职院校社会服务职能的实现。因此,要加强对高职院校教师社会服务能力影响因素的研究,构建教师社会服务能力建设实现框架,从而提出增强高职院校的社会性、提升教师服务能力的主动性、提高教师服务能力的融入性、加强教师服务能力的针对性、加大技能型教师的引进力度、建立社会服务绩效评价机制等对策。     

欠发达地区与发达地区高职院校社会服务能力比较研究

区域经济社会发展状况和地方高职院校的社会服务能力息息相关,区域经济社会发展的不均衡为高职院校服务社会提供了不同的空间和支持,在经济发达地区,有利于高职院校的各种资源与当地经济社会发展找到契合点,提高了高职院校的社会服务能力发挥;而在经济欠发达地区则社会服务能力较低。     

"双高"背景下高职院校教师提升科研水平和社会服务能力研究

对高职院校科研、社会服务现状和存在的短板进行了分析,提出了高职院校科研的发展思路和目标,结合高职院校的特点,从培养教师的科研意识、提升教师科研能力、整合科研资源、完善评价体系等方面提出了一系列举措和保障措施.     

高职院校提高社会服务功能的实践与思考——以广州铁路职业技术学院的社会服务能力建设为例

社会服务是高等职业院校的重大的社会功能,是高等职业院校内涵建设的要求。本文在解读高职院校社会服务内涵的基础上,以广州铁路职业技术学院的社会服务能力建设为例,指出高职院校社会服务功能的不断提高,必须依靠高职院校自身理念不断创新、内涵进一步提升和资源有效整合。     

关于高职院校承担社会责任的思考

学术的价值取决于它对国家和世界的服务,高职院校教学质量的好坏与社会息息相关。政府应出台政策,促使企业在生产技术研究方面与高职院校合作,使高职院校师生尽快成为社会经济建设和管理服务的参与者,高职院校教师和学生在学习过程中,就应该共同承担服务社会的责任,与社会企业合作办学、合作研究、合作发展,高职院校提高教学质量的主要途径是师生共同承担起社会责任。     

浅谈高职院校教学运行管理

高职院校在社会中一直都占有重要地位。现代社会的高速发展也使得高职院校的教学运行管理中存在的一些问题呈现出来,现代高职院校教学运行管理应当如何进行是一个值得探讨的问题。     

浅析高职数控实训基地馈社会的途径与实践

随着我国职业教育改革的深入发展,高职院校实训基地在高等职业教育中的作用越来越得到社会各界的广泛认可。文章通过分析高职院校数控实训基地的基本功能,归结出高职院校数控实训基地馈社会的途径,在此基础上提出实践时要结合本校条件和本地区企业及经济发展的具体需求情况,并按照＂实境训教＂、＂工学结合＂原则实施。另外,文章还介绍了青岛职业技术学院数控实训基地馈社会的有益经验。     

完善高职院校职业指导工作的探究

为了适应社会与经济的变化以及满足高职生职业发展的需求,高职院校应结合学制,分阶段实施职业指导工作,并通过建立健全组织机制、加强校本师资队伍建设等强化职业指导工作,建立社会、学校、家长和学生四方互动机制,使得高职生成功就业。     

落实科学发展观以育人为核心办好高等职业教育

主要阐述了要办好高等职业教育,为我国建设小康社会服务,高职院校必须落实科学发展观,以育人为核心,以特色求发展,以提高教学质量为抓手,以发展学校实力为根本,创办学习型学校。     

高职院校生态伦理教育现状及对策研究——以江西省部分高职院校为例

党的十八大报告将生态文明提到前所未有高度,在全国开展生态文明建设的背景下,高职院校应适应时代要求,加强大学生生态伦理教育,是建设生态文明社会的需要.目前,我国高职院校生态伦理教育存在不少问题,针对这些现状,高职院校必须加强生态伦理教育,引导学生树立正确的生态伦理观,以实现社会的可持续发展,构建和谐社会.     

地市高职院校开展农民职业技能培训探索

在金融危机的背景下,要实现农村剩余劳动力的有效转移和增加农民收入的目标,我国应大力发展农村职业技术教育。在发展职业教育的过程中,地市高职院校在地市范围内具有明显的人才、技术、区位以及设备等优势。地市高职院校应发挥优势,积极开展农民职业技能培训,以实现经济社会和地市高职院校的和谐发展。     

论高职院校公关形象的塑造

公关形象对于高职院校的发展有着重要意义。高职院校的公关形象是社会公众对高职院校的整体印象和综合评价,代表着社会对高职院校的认可度和接纳度。高职院校的公关形象包括学生形象、教职员工形象、专业形象、行政管理形象、文化形象和校园环境形象等六个方面。塑造高职院校的公关形象需要重视公关宣传,通过加强与社会和公众的互动来增强社会认可,提高知名度和美誉度,同时注意防控和处理公关危机。     

借力特色项目 提升学生核心竞争力

提升高职学生核心竞争力,使其真正成为劳动力市场的优势群体,是高职院校使命所在。因此,高职院校应根据社会、经济、科技发展状况和人力资源市场布局,考虑学校自身生源群体条件、区位环境等诸多因素,打造特色项目,来提升学生核心竞争力。     

高职学报的特色与创新

高职学报应体现高职教育办学宗旨及科研特色。地方社会研究、应用技术研究可以办成特色栏目,以彰显学报特色。面向社会,将读者群和作者群扩大到社会,使学报成为与地方社会共享的文化交流与技术交流的平台,是高职学报创新的必由之路。