浅析小学语文中的小组合作学习开展

在小学语文教学中,运用小组合作的方法来开展教学活动,可以更好地锻炼学生合作学习自主学习的能力,让他们的综合素质得到培养,小组合作学习要体现出语文学科的特点,也要更多地调动学生的主动参与,让他们在合作中有更多的探索发现和新的收获,在合作中共同成长和进步。     

浅析小学语文自主学习模式的有效构建

素质教育改革不断推进,小学语文教学要更多地从尊重学生的主体性以及促进学生主体作用发展的角度来进行教育教学改革。特别是通过组织开展一些自主学习活动,让学生在体验中发现学科的特点,培养学生学习的兴趣,增长学习能力,从而通过探索和体验进一步掌握语文学科知识,提高听说读写能力。     

浅析高中语文多媒体教学如何开展

将多媒体的教学应用到高中语文学科中,更好地体现出语文的综合性特点。让多媒体教学帮助教师实现更多的教学设计。提高学生在课堂上的参与度,以及在课下自主学习的效果,让学生从学习主体作用发挥的角度更好地完成学习任务,提高学生的语文综合素质。     

浅析语文综合性学习的误区

语文综合性学习是素质教育背景下提出的一种新型的语文教学方式,充分利用综合性学习可以很好地调动学生学习的积极性,让学生从生活实践中学习更多的语文知识,进而提高对语文学科的学习兴趣。在语文综合性学习中要注重课后的反思总结,及时发现和纠正误区,让语文综合性学习真正成为提高学生能力和兴趣的课程。     

新课程改革背景下对语文教学的思考

新课改提出了在教师指导下，促进学生主动地有个性地学习。作为语文学科，要在促进学生自主学习的同时，关注学生主动、健康的成长。一是重自得，让学生在自主学习过程中实现生命成长；二是重合作，让学生在良好的人际关系中实现生命成长；三是重创造，让学生在不断的尝试创新中实现生命成长。     

开展活力教学,绽放语文精彩

小学语文教学是培养学生语文思维能力,让他们掌握语文学习方法的基础阶段,也是小学教育中的重要组成部分。在教学中,教师要引导学生进行自主学习,在丰富的情境中进行思考和探索,掌握课文内容的同时,提高学习能力,让他们喜欢上语文学科,并通过主动学习促进语文能力的发展,使课堂教学绽放更多的精彩,实现高效的活力教学。     

依托教材创设语言实践情境

在小学语文教学中,以综合性学习、精读课文为依托,创设有效的语言实践情境,可以使学生在有限的课堂更多接触语文学习素材,促进学生语言运用和语言理解能力及思维能力的发展,达到全面提升学生语文学科素养的目的.     

语文教学中德育生活化教育浅谈

作为一名语文教师,应当立足于语文学科教学,积极探索,积极参与教改,充分发挥语文学科的优势,挖掘语文教材的德育因素,让德育与智商培养有机地结合在一起,在教学中认真、积极地实施德育生活化,使之成为青少年学生学习、前进的动力,将更多的学生培养成品学兼优的,具有健康人格的社会小公民。     

在小学语文阅读教学中培养学生的朗读能力

小学生入学后,就语文学科而言,摆在他们面前最重要的任务就是在口头语言的基础上尽快地学习和掌握书面语言.朗读教学则是最直接、最重要的掌握书面语言的教学形式和实践活动.因此,在整个语文教学中,朗读教学占有举足轻重的地位,学生朗读能力的培养对学生今后的学习,生活起着重要的作用,我们应该正确对待.只有让学生学会了朗读,才能更好地了解文章所表达的内容,才能去读更多的书籍,汲取更多的知识,开拓广阔的视野,从而写出好文章.     

浅谈如何开展高中物理实验教学

高中物理学科教学中实验非常基础,而且能够促进学生对于物理学知识框架体系的理解和掌握。为了更好地促进学生在实验学习中取得更好的学习效果,教师要在实验教学过程中更多地调动学生的积极参与,让学生能够在实验中有更多学习和收获,进一步增强学生对于物理学科的兴趣和内在学习动力。     

关于读写一体化提升学生语文学科素养的思考

在新课程改革的背景下,语文学科已经获得了更多教师和学生的认可。同时面对日益快速发展的现代社会,语文学科带给学生的影响也逐渐增大。在小学语文学习中,教师会更加重视提升学生的语文学科素养。因此更多的教师会从读写一体化的角度入手,选择更为科学的,适合学生探讨的读写一体化的主题,并将读和写与实践相结合,并落实好最终环节的总结与提升工作。从而不断地调动小学生学习语文的积极性,提升学生的语文学科素养。     

高中语文体验式教学的意义发掘与形式创新

体验式教学可以让学生在语文学习中更好地生成默会知识,经历更多与语文学科核心素养相关的过程。在实际教学中,充分发挥体验式教学的作用,学生就能够自主运用思维,加工语言,完成审美并领略文化,从而实现语文核心素养的培育。     

语文学习是一段生命的历程——对语文教学回归本真的思考

语文学习是学生最感兴趣的,语文学科是最容易学习的,语文课是最生动有趣的,这才应该是语文学科的本来面目。可是,我们曾经在相当长的一段时间内不自觉地让学生的语文学习失去了它本来的面目。如何还原语文学科的本来面目,让语文学习成为学生一段精彩的生命律动,这是课程改革中语文老师应该努力的方向。     

论语文教学中的减负增效

笔者认为,减负的根本目的是为了让学生在轻松的学习中能得到全面地发展.减负不等于不要质量,减负不等于不要管理.减负的最终目的是增效.在语文教学中,教师要根据语文学科的特点,结合学生的学习实际和教学内容,有意识地对学生进行学法指导,从而提高学习效率,以达到减负增效.     

培养学生语文自主学习能力

培养学生语文自主学习能力就是让学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会学习,学会创新,就是要根据学生身心发展的特点及语文学科的特点有的放矢地进行教学,让学生自己去阅读、欣赏和品味.语文教育工作者应确立学生主体地位,变教学为导学,激发学生自主学习兴趣,开拓学生自主学习的时间和空间,不断提高学生自主学习的能力.     

浅析如何做好小学语文学困生的转化工作

在小学语文教学中,教师要关注到学生的全体不让任何一个学生掉队,对于学困生这样一个成绩暂时落后的群体,教师要给予更多的关注和支持,通过因材施教的一系列策略,有效地提高学生成绩,让学生建立起来在语文学科学习中的自信心。     

朗读对语文教学的作用

朗读可以帮助学生发展口语,培养语感,熟悉语文规律,加深对课文的理解,领悟文章精妙之处;能调动学生学习语文的积极性,培养学习语文的兴趣.作为一种教学手段,朗读这种方法还可以广泛地运用到各种文体的教学中去.和其他学科的教学一样,语文学科的教学也要求富于直观性.由于语文学科具有自己的特点,即比抽象思维更多的形象思维,比科学主义更多的人文主义.因此在这门学科中使用直观性的教学方法,不仅显得十分必要,而且和这门学科的特点十分吻合,而且又是顺理成章的事.     

构建高品质高中语文课堂的策略

新课改理念要求教师在高中语文教学的过程中改变过度让学生机械接受学习、被动学习的状态,主张学生自主学习、主动思考、培养学生自主好学的优秀学习习惯,建构具有高品质的语文课程。语文学科是学生进行各科学习的基础,但是根据调查研究表明,在目前的高中语文教学中,高中学生对于语文学科的关注程度并不高,语文课堂的品质较低,并不利于学生提升语文水平,促进学生的发展。     

初中语文群文阅读教学策略研究

在初中学习语文时，组织群文阅读课非常重要。群文阅读可以让学生积累更多的知识，有效提高语文学科的基础识字率。因此，在平时的阅读课上，教师要合理确定阅读主题，选择经典文章，让学生在群文阅读学习中取得更好的成绩。     

语文教学中的情境创设探研

正在语文教学中,将一些问题渗透到所创设的教学情境中,给学生以启发,让学生学会思考和动脑分析问题,引导学生在新知识的学习中勇于探究,能使小学语文课堂学习气氛更加活跃。一、贴近生活,创设实践性教学情境语文学科和日常生活有着必然的联系,在过去的小学语文教学过程中,教师在课上通常是一味地给学生讲解知识内容,其主要目的就是为了让学生从中学到更多的知识,以便在各种考试中能够取得理想的成绩,这种传统的教学模式并不能激发学生的学习