阅读教学的互动模式初探

语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这就是说,阅读教学本身蕴含着互动的过程,为了适应这一规律,构建阅读教学的互动模式势在必行。互动式的阅读教学可以使学生在师生之间、生生之间这种多向影响和多向联系的过程中,改变传统教学中处于被动地位的状态,让学生真正成为阅读教学的主人,充分体现以学生为主体的教学理念。     

谈阅读教学过程中诸因素的相互关系

阅读教学过程是教师有目的有计划地引导学生掌握语文知识和进行基本技能训练的过程,教师对阅读教学过程的组织,不仅要符合学生掌握知识、技能、技巧的一般规律,还要对阅读教学过程中诸因素的相互关系进行探讨。也就是说,只有弄清阅读教学过程中诸因素的相互关系,才能使阅读教学过程符合科学。     

浅析高中语文阅读教学中的合作学习研究

在高中语文阅读教学中,阅读教学是教师、学生和课文之间的对话过程,这种对话过程也是一个促进学生对语言知识掌握的过程。本文通过针对新课程下高中语文阅读教学中合作学习研究,改变了传统的阅读教学模式,通过促进教学中的阅读,能够有效地提高学生们的学习兴趣,从而达到教学的最佳效果。     

基于美国核心课程标准的学生阅读能力多元化评价——美国加州小学阅读教学评价策略浅析

阅读能力评价是完善阅读教学的重要环节,也是整个阅读教学过程不可或缺的环节。从阅读教学的准备到具体实施,若没有对学生阅读能力评价这一步骤参与其中,就不能说是一个完整的阅读教学过程。阅读能力评价,可以说是一个阅读教学过程的结束与下一个阅读教学过程的开始。美国目前正在实施新的核心课程标准（Common Core Standard）,该课程标准对学生所要达到的阅读能力作出了如下明确要求。     

新课标下初中语文阅读教学方法探索

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本文从阅读教学的角度出发,谈谈教师在阅读教学对话过程中角色的转换,有序地开展阅读教学,并探讨了阅读教学的方法,以提高学生的语文学习兴趣。     

“任务驱动教学法”在初中语文阅读教学中的运用

阅读教学始终都是初中语文教学内容的重点和难点,阅读教学的效果关系到学生语文素养的提高,语文教师在语文阅读教学过程中运用任务驱动教学法进行教学,能够激起学生学习语文的兴趣。因此,语文教师在阅读教学过程中应该根据阅读教学的内容、阅读教学的目标、阅读教学的重难点制定相应的阅读任务,让学生在阅读教学中保持高度的注意力,使学生即使脱离教师的帮助,也能在一定程度上理解课文内容,更好地达到阅读教学的目的。依据任务驱动教学法的优点,探索尝试任务驱动教学法在初中语文阅读教学中运用的原则与策略,以期实现更好的初中语文阅读教学。     

拾级而上层层深入——特级教师孙双金阅读教学片段赏析

阅读教学的过程不仅是理解意义、吸收信息的过程,而且是培养学生语言习惯、积累知识、运用语言的过程。在阅读教学中,教师既要引导学生理解、感悟文本,还要引导学生积累、运用语言,在文本中“走一个来回”,从而使阅读教学成为文章解码——重建意义的过程。如何体现阅读教学的层     

学生反应对外语阅读教学的启示

在阅读教学中,学生反应是指学生对其所读材料的一个探究过程。该过程起始于学生对阅读材料内容的尝试性探究,终结于学生对其感悟的形成。当前高中外语阅读教学效果不尽人意．主要是因为学生反应的缺位造成的。充分利用学生反应改进高中外语阅读教学,不仅符合新课标的要求,还为我们的高中外语阅读教学带来一些有益的启示。     

个性化阅读教学的自我反思

个性化阅读教学是指在阅读教学过程中尊重学生个性、促进学生个性发展的教学。个性化阅读教学的核心在于尊重每个学生在阅读教学中的主体地位,尊重他们对文本的独特的体验和见解。     

网络信息技术环境下小学高年级课外阅读教学策略研究

语文学科在新课标要求下要注重阅读教学过程且有效提高阅读教学效果,进而促进学生阅读能力与理解能力大幅度提升。在信息技术逐步进入教育领域后,语文教师应充分利用信息技术的作用开展课外阅读教学过程,利用课外阅读弥补课堂阅读教学的不足,在拓展学生阅读领域的同时丰富学生的语言知识,达到阅读教学培养学生阅读能力与理解能力的目的。     

阅读教学的互动模式初探

语文课程标准指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这就是说,阅读教学本身蕴含着互动的过程,为了适应这一规律,构建阅读教学的互动模式势在必行。互动式的阅读教学可以使学生在师生之间、生生之间这种多向影响和多向联系的过程中,改变传统教学中处于被     

个性化阅读教学的策略

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。“阅读是学生的个性化行为”。这深刻地揭示了阅读教学的本质。个性化阅读教学就是指在阅读教学过程中尊重学生个性的教学。     

浅析语文教学中的阅读教学

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上,提高学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现,也是阅读教学的出发点和归宿。阅读教学同样也是实施素质教育的主渠道。其教学过程是促进学生"自我发展""自我完善"的变化过程。在这过程中,教师是否引导学生主动参与、投入探究,是教学成败的关键,也是学生语文素质能否提高的关键。     

在探究中提高语文阅读的有效性

＂阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程＂,在中学语文阅读教学过程中,可通过了解探究性教学理论依据,探究性文本阅读教学,探究性课堂组织教学,培养学生的阅读、感悟、理解、欣赏、评价文本的能力,提高语文阅读教学的有效性。     

阅读教学中的多重对话

《语文义务教育课程标准》明确指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"这是一个多重对话过程,是读者与文本的主体间对话的过程,是教师与学生、学生与学生对话的过程,是学生自我对话的过程。本文试图在阅读教学中,寻求出处理好这些对话关系的方法和途径,以推进阅读教学高效展开,提升学生的阅读能力,提高学生的语文素养。     

浅论探究性阅读教学的四个要点

探究性的阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生探究能力的培养,在于阅读过程中学生的体验、感悟和思索。在探究性的阅读教学中,激发学生的探究兴趣,关注学生的探究体验,指导学生探究方法,拓展探究阅读视野,是探究性阅读教学的四个要点。     

发挥教师主导作用优化小语阅读教学

要优化阅读教学的过程,必须树立正确的学生观.所谓正确的学生观,就是使学生在阅读教学过程中处在主体的地位.要充分发挥学生的主体作用,就必须充分发挥教师的主导作用.如何充分发挥教师的主导作用,使学生的主体地位能够充分地体现,从而使阅读教学的过程优化呢?我们认为:     

如何提高初中语文阅读教学的有效性

语文阅读教学是初中语文教学的重要教学内容,也是学生运用自身语文综合能力进行语文实践的基本途径。因此,有效地开展初中语文阅读教学活动,创新初中语文阅读教学形式,激发学生在语文阅读教学过程中的学习兴趣与学习自主性,从阅读技巧、阅读效率、阅读量等方面优化学生的阅读综合能力,促使学生更好地融入初中语文教学过程中来,才能真正做好初中语文阅读教学工作,全面提升学生的语文综合能力与语文基本素质。     

关注语言,实现语文阅读教学的价值

阅读教学是学生、教师、文本之间的多维对话,因此,阅读教学不仅要关注三者多元的情感体验,还应引导正确的文本解读与价值认同。阅读的过程是语言感悟的过程,是言语训练的过程,更是审美体验的过程,阅读教学理应在丰富学生言语的基础上,唤醒学生的审美体验。     

阅读与阅读教学：心理学视角

阅读是一项复杂的认知过程,涉及整合、组织、精加工、监控等过程。阅读教学要培养学生调节和控制上述认知过程的能力,而不能仅仅停留在促进学生对课文内容的理解上。区分阅读与阅读教学,对明确阅读教学的目标至关重要。