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杨云帆 《黄河之声(科教创新)》2018,(15)
本文从在音乐课程之中融入音乐核心素养目标、创新教学理念及教学模式,将理论与实际相结合,引导学生自主学习、情感体验,提升学生的音乐核心素养等方面对课堂教学中学生音乐核心素养的培养的方法进行了阐述,以期为更好的培养学生的音乐核心素养提供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
在中学音乐教学课堂上,培养学生的核心素养始终是老师的首要教学目标。主要就中学音乐教学与学生核心素养的培养进行探究,找出现阶段我国中学音乐教学所存在的问题,依据其实际的音乐教学现状,分析提升中学生音乐教学核心素养培养力度的重要性,编制出较为合理的教学方案,最大限度地提升学生的核心素养,为学生日后的发展做铺垫。 相似文献
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杨群 《黄河之声(科教创新)》2018,(14)
"核心素养"是在国际、国内发展新形势之下,基于原来的教学目标,从学生个体生存、发展以及社会需求,对于教育目标的顶层设计,意在培养学生终身发展和适应社会的品格,知识技能,情感态度价值观的等综合素养。本文解析了小学"音乐核心素养"的内涵,以及在教学中通过转变音乐教学观念、激发音乐学习兴趣、培养音乐鉴赏能力、开展合作互动学习、据学生个体差异性开展音乐教学活动,以提高小学生音乐核心素养。 相似文献
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许小丽 《试题与研究:高中理科综合》2021,(24)
随着新课改的逐渐深入,新课标指出,音乐审美素养作为核心音乐素养,在小学音乐教学过程中,要将其贯穿于课堂教学的每个环节。注重对小学生音乐核心素养的培养,不仅能够提高学生的审美意识和高尚情操,还有利于激发学生的想象力和创造力,促进学生的全面发展。因此,如何巧妙地利用“互联网+信息技术”激发学生对音乐的学习兴趣,培养学生的音乐核心素养是当前教师思考的主要问题。 相似文献
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音乐是基础教育阶段的一门必修课,音乐教学是培养学生核心素养的重要渠道。新课标背景下,教师应该从多个维度优化基础教育阶段的音乐教学过程,注重对学生核心素养的培养,优化教学方法,提升教学质量。只有教师用"心"寻找,用"情"引导,用"趣"激发,用"笑"鼓励,学生才能在音乐学习中快乐成长,提高素养。 相似文献
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音乐核心素养的培养有利于学生审美能力提升、情操陶冶,是实现音乐教育教学目的、促进学生全面发展的重要培养目标。在中职音乐教育中应给予音乐核心素养更高的重视。本文通过分析音乐核心素养培养的重要性及现阶段中职音乐教学中存在的问题,对培养学生音乐核心素养途径进行进一步分析,通过营造音乐氛围、重视体验、运用现代科技等方式实现对学生审美能力,以及对音乐感悟、理解与创造能力等音乐核心素养的培养。 相似文献
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传统的音乐教学方式,难以提高学生的积极性,更不足以培养学生的音乐核心素养。开展项目化学习,可以提高学生音乐学习的参与度和积极性,有助于更好地培养学生的核心素养。本文首先分析了项目化学习的教学优势,而后着重从问题驱动、情境引导、趣味资源、音乐文化、课外活动等几个方面,探索项目化学习在小学音乐教学中的运用。 相似文献
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在音乐教学过程中融入"教学做合一"理念,能够加强学生的音乐实践,实现音乐核心素养的切实培养。借助"教学做合一"理念培养学生音乐核心素养的策略有:融入情境,产生情感共鸣;手脑结合,提升演奏技能;合作学习,加强视听练耳;参与实践,深化思维能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
在新课程改革背景下,音乐教学应全面进行改革,培养中学生形成良好的音乐核心素养,有利于学生未来发展。但现阶段,大部分中学音乐教育中,教师仅是对学生进行音乐理论知识教育,忽略培养学生音乐核心素养,对学生未来发展产生不良影响。基于新课程改革背景下,提出中学生音乐核心素养培养与创新策略,全面提升中学音乐教学水平,促进学生全面发展。 相似文献
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<正>音乐欣赏教学的目的是让学生接触不同风格的音乐作品,以聆听、感受作为基本途径,达到培养学生感受美、体验美、创造美的能力。对于小学生而言,运用丰富的课堂教学形式和多元化的音乐教学方法不仅可以提高学生对音乐的学习兴趣,还有助于进行学生音乐核心素养的培养。提问作为音乐欣赏中经常用到的方法,在教学中起到了引领、启发、激发和培养学生学习兴趣的作用。在当前小学音乐课堂教学改革和核心素养培养的背景下, 相似文献
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王倩倩 《黄河之声(科教创新)》2019,(7)
小学音乐教学以培养学生的核心素养为中心。核心素养反映在学生生活和学习的各个方面。它反映在知识的海洋中,学生可以不断探索知识。小学音乐教学还存在许多不足之处,特别是在培养学生的核心能力方面。教师应结合理论与实践,寓教于乐,通过不断探索寻求更好的教学方式,全面提高学生个人素质。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2021,(3)
音乐教育作为小学教育中的一个重要组成部分,是一门基础性学科,其在我国教育事业中处于重要地位,在学生的学习中发挥着重要作用。对小学生进行艺术教育,既有助于提升学生的审美观念,又有助于促进学生音乐素养的全方位提升。培养学生的音乐素养,有助于其综合素养的提升,从而为社会与国家提供高素质艺术人才。随着我国对素质教育关注度越来越高,在小学音乐教学中加强小学生的素质教育,已成为广大教育工作者所关注的主要问题。从介绍音乐核心素养含义入手,分析当前小学音乐教学中存在的诸多问题,分析产生这些问题的原因,并提出在小学音乐教学中培养学生核心艺术素养的有效策略。 相似文献
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在当前小学音乐教学中,如何在“双减”的背景下有效地培养小学生的音乐素养,是音乐教学研究与实践的重要课题之一。在“双减”的教育发展背景下,音乐教师应确实转变自身教学理念,依据音乐教学的实际情况与学生的音乐学习水平,创设“双减”背景下小学生音乐核心素养培养的路径,构建高效的音乐课堂。在课堂教学中,教师应采用多样化的教学方式,充分体现出学生在音乐学习中的主体地位,使其能够进行融入式、体验式的学习。在拓展学生学习思维的同时,提升学生的音乐学习水平,促进学生获得全面发展。 相似文献
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陈楚静 《试题与研究:高中理科综合》2020,(6):0132-0132
随着我国教育事业改革的贯彻和落实,教育目标 也发生了本质性的变化,如今培养学生的学科核心素养已经成 为我国教育事业在新时期发展背景下的最终目标。实际上核 心素养是学生必须要拥有的能力,只有加强对学生核心素养的 培养,才能更好地应对未来的发展,在小学教学过程中,音乐教 育属于重要的艺术教育类型之一,只有积极加强对学生音乐核 心素养的培养,才能有效地提升小学生的音乐学习水平和效 率,才能不断地提升学生的音乐素养,本篇文章主要分析小学 音乐教育中核心素养的培养。 相似文献