浅谈数学阅读教学的意义

阅读是学生自我学习的一种有效的学习方式．是学生获得新知的最主要手段．在教学过程中,多数教师认为阅读仅是语文教学的任务．不屑于数学的阅读教学．更未想过要培养学生的数学阅读技巧和能力。其实数学也是一种语言．数学阅读是一个心理活动的过程．这个阅读过程体现的数学语言主要有文本、运算符号、专业术语、计算公式、图形图表等。由于数学语言的专业化、科学化以及数学的抽象性等原因．使学生对数学阅读不是很感兴趣．因此教师在教学时更应该加强这方面的指导．充分发挥数学阅读在教学中的价值。下面笔者谈谈自己对数学阅读的认识．     

基于核心素养下培养小学数学阅读能力的策略探究

小学数学学科相比小学阶段其他学科而言知识内容较为难懂,涉及面也比较广泛,只有具备较高的思维能力、逻辑能力才能学习好数学知识。在整个数学教学的过程中,长期对数学素材的进行阅读能够让学生形成一定的感知和分析等学习能力,这些能力的提高正好与小学数学新课程标准中提出的教师要有意识地培养学生的核心素养能力相符,既能完成新课改的要求,又能从本质上提高学生的学习效率,促进小学数学教学目标的实现。因此,教师要充分认识到数学阅读教学在整个数学教学的重要占比,以及它对教育教学目标实现的作用和价值,通过多种不同且有效的阅读教学方法,培养学生对数学素材阅读的兴趣,提高学生的学习能力,从而实现数学教学的实效性。     

浅谈在初中数学阅读教学中如何渗入情感教育

研究初中数学教学过程中运用情感教育,针对阅读教学进行系统分析,探索情感教育在教学中的价值.寻找阅读与情感教学的相交点,分析具体的实施方法和策略.为培养学生的学习兴趣和创新能力进行一个教学模式的阐述,探究情感教育的价值所在.     

基于思维导图的初中英语阅读教学探讨——以译林版教材为例

思维导图是英语教学的重要辅助工具之一,将思维导图应用到英语阅读教学的过程中,能够激发学生阅读兴趣,促进学生思维能力、阅读理解能力和自主阅读能力全面提升。文章从阐述思维导图在初中英语阅读教学中的重要作用入手,提出基于思维导图开展阅读导入教学、文本词汇教学、句型结构教学、快读细读教学、读写结合教学以及读后复述教学的有效策略,期望对提升初中英语阅读教学效果有所帮助。     

运用情境教学法，提升阅读教学实效

<正>阅读教学不是教师单方面的输出过程,而是教师和学生之间的双向活动。在阅读教学中,教师要注重和学生之间的交流和沟通,尊重学生在教学过程中的主体地位。同时,教师也要积极扮演好引导者和辅助者的角色,积极采用情境教学法帮助学生梳理文本内容。一、情境教学法在阅读教学中的应用价值1.激发学生的学习兴趣在阅读教学过程中,想要提高学生的阅读能力,基础条件就是学生要具有浓厚的“阅读兴趣”。学生只有喜欢阅读,     

小学生数学阅读的缺位及其指导策略

本文通过问卷调查和随机访谈,发现数学阅读在我国小学阅读教学中的地位不高;影响小学生数学阅读兴趣的主要因素是阅读环境、阅读动机以及阅读指导的缺位。据此,文章提出提高小学生数学阅读素养的指导策略：为学生创设良好的数学阅读环境;引导学生建立正确的数学阅读心理机制;帮助学生将数学阅读落实到行动上。     

借助诗歌形式提高阅读教学效果

阅读教学在语文教学中占据着非常重要的位置,阅读是小学语文教学中的重点内容。语文阅读教学对于提升学生的阅读和写作基本素养具有重要意义。语文教学的目标之一,就是培养学生的阅读能力。然而在阅读教学过程中,对于每一篇阅读课文反复阅读、讲解,会导致学生对于阅读的兴趣越来越低。同时笔者注意到,在阅读教学中,学生对于诗歌、古诗的兴趣明显大于对阅读课文的兴趣。针对这种情况,笔者觉得可以借助这一途径来提升学生对阅读的兴趣,进而提高学生对于阅读的理解。     

数学阅读教学策略探究

数学阅读教学可以有效转变课堂教学模式和学生思维模式,加深学生对知识的理解,帮助学生融会贯通各学科知识,并且为教学改革提供助力。开展数学阅读教学时,教师应让学生明确数学阅读教学的重要性,为学生创造足够的数学阅读条件,创设阅读情境,激发学生兴趣,充分发挥自身在阅读教学中的指导作用。     

成才视野下小学生数学阅读能力培养的策略

数学教学的目的不仅是激发学生对学习数学的兴趣,同时还要求学生能够将数学知识充分运用到实际生活当中,而要实现这一教学目的,首先要培养学生的数学阅读能力。目前,很多教师在数学教学的过程中往往只注重培养学生对数学的计算能力,却忽略了培养学生的阅读能力。教师要以数学阅读教学为出发点,分析小学生数学阅读能力的现状,并提出有效培养学生数学阅读能力的策略。     

浅谈阅读教学中如何提高小学生阅读兴趣

在阅读教学过程中,教师是学生制定阅读计划的参谋,是课堂阅读活动的组织者,学生选择和实施阅读方法和策略的指导者,是学生阅读探究活动中的平等参与者和首席发言人。学生是教学活动的主体,教学过程就是学生自主学习的过程。阅读教学实际上已成为语文课堂教学的主要内容,它占用的课时多,耗费的精力最大。下面笔者从以下五方面浅谈阅读教学实践提高小学生阅读兴趣的体会。     

浅谈如何提高小学生的数学阅读能力

在小学数学教学中,教师要改变传统的教学观念,改进教学模式,注重数学阅读教学,激发他们的阅读兴趣。在教学中,引导学生深入分析数学知识,提高他们的阅读理解能力,让他们在分析解决数学问题时能够通过阅读提取更多的有用信息,提高学生的数学综合能力。在教学中,教师要采用多种方法来进行引导,激发学生对数学材料的阅读兴趣,实现高效的数学教学。     

关于小学语文阅读教学的几点思考

阅读是小学语文教学的重头戏。之所以如此,是因为阅读在促进学生健康成长方面有着无可替代的作用。面对小学语文阅读教学过程中部分学生阅读兴趣不浓厚、阅读方法不熟练以及阅读视野不开阔等现实状况,将在理论联系实际的基础上,浅显论述对小学语文阅读教学的几点思考。     

小学语文拓展阅读教学的思考

小学语文拓展阅读教学作为语文教育的基础内容之一,在整个小学语文学习过程中具有举足轻重的作用。阅读是语文教育的灵魂,有质量的语文拓展阅读教学不仅有助于提高学生的阅读兴趣,提升学生的写作水平,还可以陶冶学生的情操,培养学生对美的概念的认知与理解能力和对事物的认知能力,同时促进教师语文教学水平的提升。就小学语文拓展阅读教学的意义、教学原则以及小学语文拓展阅读教学的策略,对阅读教育教学展开研究讨论。     

小学语文阅读教学中存在的问题及改进对策

阅读教学是我国小学语文教学的重中之重,它是提升学生语文素养的重要途径,而如今在小学阅读教学过程中仍存在阅读教学目标定位模糊、阅读教学内容重点偏失、阅读教学方式单一以及忽视培养学生阅读兴趣等问题。因此,应通过"精准定位教学目标,提升教学目标的有效性""恰当选择阅读教学内容,促进三维目标有效渗透""通过小组合作,提高学生阅读能力"以及"丰富课程导入形式,培养学生对阅读的学习兴趣"等对策,提升小学语文阅读教学的效率。     

对小学语文群文阅读教学的有效性探讨

小学阶段,最重要的是要培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读量和阅读能力。而随着新课程改革的不断深入和发展,对阅读教学也有了新的要求,阅读教学已成为小学语文教学中的一个重要环节。为此,许多教师对阅读教学方法进行了探索。群文阅读教学方法在众多教学方法中脱颖而出,并受到教师的广泛运用和推崇。从群文阅读在小学阅读教学中的重要价值入手,提出了在小学语文教学中有效实施群文阅读教学方法的措施。     

初中语文阅读教学中互动教学方式的探讨

在初中语文教学中,阅读教学占据了重要席位,但如何将阅读教学的价值发挥到最大限度,就成为教师在教学活动中需要思考的问题。学生在阅读过程中缺乏行之有效的互动过程,有效的互动能够提高学生学习效率,培养学生阅读兴趣,师生之间的合理的互动也有助于营造融洽和谐的教学氛围。因此,本文主要针对初中语文阅读教学中互动教学方式进行详细的分析。     

小学语文阅读教学文本细读的策略研究

在小学语文教学过程中,小学生的语言能力和阅读能力开始得到了特别的重视,尤其是在阅读教学过程中,教师的阅读教学方法会直接影响学生对于语文的学习兴趣以及语文阅读能力的提升。因此,本文主要探讨和分析小学语文阅读教学文本细读的策略。     

插图在阅读教学中的运用

随着计算机技术在我国教育课堂中的应用,在一定程度上促进了课堂内容的丰富性。通常在阅读教学的过程中,大多都利用了多媒体技术进行课堂知识的扩充。初中语文阅读中的插图,在一定程度上帮助了学生去了解阅读的内容,图文结合,图文并茂已经成为初中语文阅读教学中的一个比较突出的特点。因此,老师在教学的过程中,一定要挖掘课堂插图的重要价值,并且充分利用插图进行课堂教学。一、插图的作用(一)能够引起学生的兴趣插图相对与文字来说,更能够让学生产生兴趣,激发学生的阅读兴     

小学语文教学中提高阅读教学实效性的分析

在小学语文教学中,教师要不断提高阅读教学的实效性,从而能够使得学生更加喜爱阅读。语文教师要不断激发学生的阅读兴趣,从而使得学生在阅读的过程中感受到作者的思想感情。小学生在阅读的过程中要深刻把握文本中的语言,从而使得小学生能够深刻把握文本中的深刻感情。本文主要分析了提高小学语文教学中阅读教学的实效性,从而能够培养学生的阅读能力。     

小学语文阅读教学中情感朗读的有效性

<正>在小学语文的教学过程中,阅读教学起着极其重要的作用,有利于提升学生的阅读水平,促使学生深入了解课文内容,体会到作者想要表达的真正含义,从而加深对课文的理解,提升自身的知识储备。只有在阅读过程中,充分调动学生的情绪,有情感地进行朗读,才能够提升阅读教学的学习效率。通过在语文教学过程中运用阅读教学,有利于使学生对课文内容进行更加全面地了解,提升学生的阅读能力,从而满足当前语文教学的基本要求,如果不能意识到阅读的重要作用,便难以培养学生的语感以及阅读兴趣,难以提升学生的语文水平,