让多媒体技术点燃学困生的学习激情

在每个小学班级中,可能都存在那么几个学困生,他们的学习困难有时候体现在单一学科上,有时候是全面的学困。在提到学困生时,许多教师都颇感头痛,对于数学教师来说亦是如此。如何转变学困生,使他们尽快脱困,成为当下小学数学教师面临的主要任务之一。为了完成这一艰巨的任务,就需要教师转变观念,积极采用先进的技术来点燃学困生的学习激情。多媒体技术具有图文并茂、声像俱佳的特点,是改变这一现状的重要途径,应引起教师的重视。     

生本教育点燃学困生的激情

学困生,一个沉重的话题。谈起学困生,我的眼前就浮现出一张张稚嫩的脸庞,透着无奈;一双双困顿的眼神,流露着漠然。每一个班,都会有这样的学生,他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务,对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好是你的,我不好不关你的事”的消极心理。     

学困生的成因及教育对策

转变学困生,一直都是广大教育工作者面临的难题。教师要认识到学困生的特点,找出成因,深入他们的内心,在理解的基础上选好促进其进步的突破口,因势利导,为他们早日成功创造有利条件。     

“学困生”的形成原因及其教育措施

"学困生"是教育对象中的一个特殊群体,关注和转化"学困生"是学校和教师面临的一个重要课题,也是素质教育的要求。本文探讨了"学困生"的定义和类型,从学校、社会、家庭和个人等方面分析了"学困生"的形成原因,并提出了针对性的教育措施。     

普通高中学困生教育援助研究——基于班主任工作的校本实践

学困生的产生有其复杂的原因和过程。学困生绝不仅仅是指学习认知方面存在困难的学生群体,学生的个性行为、心理状态、生活的外部环境都可能会影响其学习。现有的关于学困生援助的对策研究,大多是从学习方面进行帮扶,缺乏一个科学、系统的教育援助机制。各学校应该结合本校和学生实际,架构校内教育援助中心,并实施综合的教育援助策略。     

中小学学困生的成因分析及教育策略

中小学学困生是客观存在的,其形成原因是多方面的,既有内部心理因素,也有外部环境因素。要实现学困生的转化,必须激发其学习兴趣,优化课堂教学,加强学法指导,强化学习策略训练,注重心理辅导,改善学校内部教育环境。     

物理教学中的学困生转化教育

教育工作者都不希望自己的学生成为学困生,可是学困生在不同的学校和班级都存在,学困生和优生的区分,是从不同角度、不同层次来衡量的,优生和学困生是相对的,又是可相互转化的．对此,教育工作者在工作中要切实研究学困生的特点,探索教育、转化学困生的办法,使优生队伍不断壮大起来．     

浅析学困生成因及教育对策

学困生的存在具有普遍性和客观性,但他们渴望得到有效帮助,转化学困生是全面提高教学质量,落实课改精神,实施课程标准的重要手段。教师可以通过自身努力,使学困生得到不同程度的转化。通过观察、调查、个案研究等方法对小学学困生进行心理特征分析,并进行实践、反思、总结,制定相应的教育对策,从思想认识和知识技能两方面进行转化。帮助学困生重拾学习的兴趣和自信,最大限度上解决他们的学习困难问题。     

学困生心理成因及对策研究

学困生的成因是多方面的,本文拟对家庭、学校等方面造成学困生的原因做具体分析,旨在探讨学困生的转变策略,培养学困生健康积极的心理,使他们初步养成良好的学习习惯,基本掌握有效的学习方法。     

学困生的转化策略研究

木桶效用告诉我们,只有补上了短板才能改变水桶的容量。在学校教育教学中,因情感、智力、行为习惯等方面的原因,会出现一些学困生,我们只有认真分析这些学困生产生的原因,研究策略,对症下药,才能全面提高教育教学质量,使全体学生得到全面的发展,实现素质教育。     

高中数学学困生援助机制探析

由于高中数学的难度较大,很多学生都有一定的畏难心理,进而导致出现了一些学困生,如何推动学困生转化工作,应当建立科学的援助机制,推动高中数学教学模式创新。本文对建立高中数学学困生援助机制进行了研究和探讨,首先分析了建立高中数学学困生援助机制的必要性,在此基础上就如何建立科学、全面、系统的高中数学学困生援助机制提出对策。     

高中数学学困生援助机制分析

高中阶段是学生学习数学知识的重要时期,面对 高考的压力,教师要为学生提供高效学习的方法,促进学生综 合学习能力提升。本文主要就高中数学学困生形成原因进行 分析,然后就高中数学学困生援助机制详细探究,希冀能借此 理论研究为解决学困生学习问题起到积极作用。     

学困生心理健康教育之我见

随着教育改革的不断深入,对教育工作提出了注重内涵发展的新思路,给我们广大教师,特别是学困生教育赋予了新的内涵。在我多年的对学困生教育教学的实践中,我越发感觉自己肩上的担子更加艰巨,任重而道远。现在很多家长和教师同有感触——现在的孩子真不好教。而我们要教育学生做一个爱祖国、善良、感恩的好孩子。孩子的心灵不应该受到任何的污染,而是非常纯洁、善良的,但我越来越发现有一部分学生因多方面因素的影响,他们的表现让人担忧。在我今年带班的过程中,有五位学生的表现着实让我有些头疼,我静下心来认真思考如何对待他们的策略。经过深入的分析,比较了多种教育方法,还是确认了心理疏导教育,感觉这种教育方式更能点亮孩子的心灯,虽然还不够成熟,但在转化他们的过程中已经取得了可喜的成效。略作整理,来和大家一起探讨对学困生的心理健康教育。     

高校学困生教育探索

近几年来,随着我国高等教育事业的发展,高校招生规模不断扩大,新生入学人数和在校人数都在不断增加,给学校的教学、管理等诸多方面均带来了不小的压力,生源质量的降低,个别学生学习成绩问题和个人行为问题日益突出,这就造成了高校退学现象的日益普遍,高校一次退几十甚至上百名学困生的报道,在相关的新闻媒体及网络上时有所见。     

学困生教育转化研究

学困生是由于社会的不良影响、家庭教育的失当、学校和教师的漠视以及学生自身的不足等原因造成的,大致可分为外因型、智力型、动力型、学习不得法型四种.其教育转化可以采取五种措施:第一,树立转变信心,坚持科研信念;第二,针对不同的学困生对症下药,采取相应的措施;第三,调整师生关系,作学困生的良师益友;第四,从情感上温暖、感化学困生;第五,正确处理学困生的劣势心理.学困生的教育转化对于班集体的建设、人才的培养以及素质教育的推广具有重大意义,应该常抓不懈.     

对学困生的教育策略

"学困生是我们老师心中抹不去的痛."一位执教二十几年的老师曾这样告诉我.如何帮助学困生,使他们茁壮成长,是值得我们教师探讨的一大难题.     

学困生的转化之我见

教师找到学困生形成的症结所在,关心爱护学困生,帮助他们树立自立自强的信心,善于捕捉他们的"闪光点",以科学的方法来转化学困生.     

让“学困生”走出“困境”——小学“学困生”心理问题研究及对策

由于家庭和学校教育的失误导致某些心理障碍的"学困生"日益暴露出来的心理问题令人担忧,其制约高效课堂的推进和素质教育的实施,应该引起每个教师和家长的高度关注。本文列举"学困生"的心理表现、再分析原因、最后从家庭和学校教育侧面提出了具体的解决对策。     

"学困生"的教育策略之研究

教育教学中解决“学习有困难学生”(以下简称“学困生”)的教与学这对教学活动过程中最基本的矛盾，需要调动他们学习的积极性和主动性，激发他们的兴趣和欲望，锻炼他们的意志和品质，塑造他们的人格和形象等。     

浅谈学困生的教育对策

学困生的教育问题是教师应该研究的一个永恒的主题.在素质教育的宗旨下,培养和开发学生的成功智力与成功品质.是应该引起我们教育者的关注.论文结合本人的多年教育经验,提出了坚持情感原则、鼓励原则、个性化原则等教育对策.