微信群在小学语文学习中的用途探索

随着科技的发展,信息化的普及,各阶段教学都面临新的发展形势。新课改的推行,对各阶段的教学方法和教学目标都提出了新的要求,要求将信息化合理应用到教学中,让科技为教学工作助力。就小学的语文教学来说,合理利用微信群辅助教学,帮助学生有效完成预习、复习任务,同时增加学生的阅读量,提升学生的写作水平等。此外,微信群的应用还有效促进了老师和家长的沟通交流,有利于学生的学习和成长。     

论初中生阅读兴趣培养

<正>培养初中生良好的阅读兴趣对提高阅读质量至关重要。当前许多初中生对阅读活动兴趣不足、往往浅尝辄止,难以静下心来认真开展阅读理解,导致语文综合素养提升不快,成为了初中语文教学面临的一大难题。笔者在教学工作中结合实践进行了探索,在此,主要针对如何培养学生阅读兴趣方面进行简要的分析。一、指导制定阅读计划,循序渐进培养阅读兴趣阅读活动应当避免"一阵风"现象,感觉阅读重要的时候重视一阵子,平时不闻不问,这样很难取得     

浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性

语文阅读作为初中语文教学的核心组成部分,是提高初中生语文阅读理解能力的重要手段。通过语文阅读的教学,能够在帮助初中生获得较为优异的语文考试成绩基础上,丰富初中生的语文知识量,进而实现基础教育改革所提的全面提升学生综合素质这一目标。本文结合现阶段初中语文阅读教学存在的问题展开分析,进一步总结提高初中语文阅读教学效果的措施,以供参考。     

将名著阅读进行到底

<正>经典名著,穿越时空,其深刻的思想内涵和巨大的艺术魅力会让青少年终生受益。语文课标中要求初中生"每年阅读两三部名著",名著阅读应成为初中语文教学的重要内容。初中生的名著阅读现状堪忧:要么浮光掠影——为获取信息,进行短、平、快速读;要么急功近利——为应付考试,只选读零散语段;要么浅尝辄止——为消遣,只关注情节。忽视历史的厚重和人文品性……面对厚厚的"大部头",他们鲜有将阅读进行到底的。针对此现状,笔者总结了以下策略。     

学习任务群模式下的群文阅读教学实践

阅读能力的培养与提升是初中语文教学的重要目标,而群文阅读则是培养初中生阅读能力的重要路径。将学习任务群与群文阅读进行结合,可以实现拓展学生知识和提高学生阅读能力的目标。本文初步分析学习任务群和群文阅读的相关概念,考察了现阶段初中群文阅读教学的现状,探索总结了学习任务群在初中语文群文阅读教学中的实践措施。     

古诗词群文阅读教学策略

新的课程标准对初中生的阅读量和阅读能力皆提出了较高的要求,在此背景下,群文阅读的理念和教学模式应运而生。本文以统编初中语文教材中的古诗词教学为例,围绕具体的教学案例,从整合群文意象、紧抓核心要点和链接诗人经历等角度入手,寻求初中古诗词群文阅读教学的建构策略,让学生在体验意象、理解内容和知悉背景的过程中,明确古诗词群文的共同点和不同点,以此提升学生的语文核心素养。     

移民地区初中生语文阅读能力提升策略的实践研究——以兴庆区月牙湖回民二中为例

兴庆区月牙湖回民二中属于一所移民学校,近年来各级领导高度重视移民地区教育教学现状,我校建设成果喜人,2006年通过了自治区"普九"验收,2008年通过了"教育强区"和国家"两基"国检验收。本文从对移民地区学校初中生阅读能力缺乏的分析以及提高初中生阅读能力的方法入手,初步探讨了移民地区初中生阅读能力提升策略。     

初中生阅读能力提升的新思路——网络环境下寓教于乐的“课外课”

随着科学技术的突飞猛进,网络早已飞入寻常百姓家。教师教学只依赖于传统的教学设备与手段,显然不能适应信息化社会的发展。基于初中生阅读能力不容乐观的现状,我们语文教师必须与时俱进,借助网络平台这个优秀的载体,积极地利用寓教于乐的"课外课",让更多学生的阅读能力得到有效的提升。     

提升初中生英语写作水平的策略分析

在英语的"听、说、读、写"教学中,"写"是最有难度的,也是最能体现初中生英语综合能力的学习内容,所以,为了帮助初中生提升英语写作水平,提升其对英语知识的综合运用能力,本文主要从丰富内容、夯实基础、注重阅读、口语实践、科学评改五方面入手,分析提升初中生英语写作水平的有效策略。     

农村初中语文名著阅读教学现状与对策研究

为进一步提升农村初中生语文素养,响应新课程标准对初中阶段课外阅读质与量的要求,在农村初中开展阅读经典名著教学符合目前人才培养需求。文章通过分析农村初中语文名著阅读教学价值,针对目前农村初中开展名著阅读不容乐观的现状,提出有益于提升农村初中名著阅读教学有效性的指导对策:发挥课堂熏染功能,提升学生名著阅读兴趣;营造名著阅读环境,培养学生名著阅读意识;运用科学的阅读方法,加强名著阅读技巧指导;更新名著阅读教学设计,构建名著阅读评价制度;提高语文教师阅读素养,扩充名著知识储备量。     

分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用

发挥分层教学在初中英语阅读教学中的作用,就是促进初中生积极地参与课堂教学,不断提升初中生英语阅读素养,但是在教学过程中,学生存在着明显的个体差异,所以教师要根据学生特点开展分层教学,开创不同的教学任务,提升全体同学的学习积极性,发掘初中生的英语阅读潜力。     

刍议班级微信群在小学语文课外阅读中的运用

伴随网络信息技术的飞速发展,QQ、微信、微博等日益成为人们生活中至关重要的沟通渠道,其中,尤以微信使用最为频繁。特别是在小学语文课外阅读中,通过创建班级微信群,不仅能够拉近老师与学生之间的距离,使学生通过群体阅读与交流,共同成长和进步,而且对于小学生文学素养的提升有很大帮助。本文主要结合自身多年的教学实践,就小学语文课外阅读中如何运用班级微信群加以探讨。     

浅谈初中生语文阅读与写作能力的培养

初中生的阅读与写作能力在语文学科学习中有着密切的联系,通过阅读积累的文学知识或者优美词句能够使初中生的写作水平得到提高,同样地,较高的写作水平对学生阅读理解能力的进一步提升也大有裨益。因此,在初中语文的教学过程中教师要注重初中生阅读与写作能力的培养,在课堂教学中运用适当的教学方法激发初中生的创作积极性,培养学生良好的阅读习惯,提高初中生学习语文的热情,进而使初中生的语文素养得到提升。     

让思维引领学生深入阅读——初中语文教学中培养学生阅读思维能力的方法

初中语文阅读教学"重结果轻过程""重记忆轻思考"的教学模式,导致阅读教学效果不尽如人意,学生的阅读思维能力也难以提升。培养学生的阅读思维能力与让他们掌握理论知识同样重要。对初中语文教学中培养学生阅读思维能力的方法展开探究,以提升初中生对新的阅读形式与阅读环境的适应能力,从而提升其语文素养。     

初中语文名著阅读教学现状与策略探究

阅读对初中生而言有着重要的意义,特别是名著阅读,有利于帮助学生形成正确的人生价值观,促进学生文化素养和综合能力的提升。初中语文教学离不开名著阅读,加上学生还不能全面认知世界,所以如何引导学生"喜读"和"深读"名著值得教师深思。本文针对初中语文名著阅读教学现状展开分析,并试探性提出几点优化策略,以便相关人士借鉴和参考。     

初中语文名著阅读教学的实践分析

正名著是文学家智慧的结晶。初中语文教学中引导学生有技巧地阅读名著,主动阅读名著,正确阅读名著,汲取名著的"养分",可以激励、唤醒和鼓舞学生的文学情感,对于初中生提高阅读量、积累文学知识、提升语文素养大有裨益。名著阅读教学一直是初中语文教学关注的焦点。如何最大化发挥名著阅读的作用,使学生在阅读名著的过程中深刻理解名著背后的内涵和价值,从而自主寻找到属于自己的人生价值,已成为教学的难点。     

初中语文课堂如何提升学生的阅读能力

初中语文阅读既是语文教学的重要内容,又是初中生语文能力提升的重要路径。新课改下,提升初中生的语文阅读能力的最为有效的手段就是在教学中尊重学生,了解学情,突出学生的主体地位,发挥学生阅读的主观能动性,做到与时俱进,因材施教。     

浅谈初中语文阅读教学的两种方式

"新课标"对初中语文教育教学工作提出了新的要求,最为重要的不是要高度重视培养初中生的综合素质,而培养初中生的阅读能力则显得更为重要。本文对如何在初中语文教学中提高初中生的阅读能力进行了思考,首先对当前初中生语文阅读现状进行了简要的分析,在此基础上,就如何培养初中生语文阅读的个性化阅读和探究式阅读提出了一些有针对性的对策。     

浅谈初中语文阅读教学的两种方式

"新课标"对初中语文教育教学工作提出了新的要求,最为重要的不是要高度重视培养初中生的综合素质,而培养初中生的阅读能力则显得更为重要.本文对如何在初中语文教学中提高初中生的阅读能力进行了思考,首先对当前初中生语文阅读现状进行了简要的分析,在此基础上,就如何培养初中生语文阅读的个性化阅读和探究式阅读提出了一些有针对性的对策.     

如何引导初中生进行英语课外阅读

2001年颁布的《英语课程标准》对初中毕业生（五级）的阅读能力和阅读量提出了很高的要求,不仅要求学生具备一定的语篇领悟能力和语言解码能力,还规定,除教材外,学生的课外阅读量应累计达到15万词以上。（新课标：14）本文笔者主要针对当前初中生英语阅读存在的问题以及初中生的认知特点,结合教学实践培养学生的课外阅读兴趣和能力。