体育教学对学生身心素质的影响

通过对多年教学实践的总结，以体育教学活动对学生身心素质影响的视角，审视体育教学在实施素质教育过程中的特殊作用。     

关于学校体育中开展娱乐体育的讨论

由于传统体育的影响,以及中考与体育加试的刺激。现行的学校体育在某种程度上仍停留在应试教育的模式上。不能完全适应素质教育的要求．而娱乐体育项目的多样性．内容的趣味性。技术的简易性．参与的自由性。能够满足素质教育和终身体育的需要。开展娱乐体育是学校体育的发展趋势。在未来的学校体育活动中娱乐体育将占主导地位。起主流作用。     

关于高等学校体育实施素质教育的几点思考

本文从高校体育实施素质教育所涉及的学校管理、体育教师、课程设置、教学特色等方面,进行了理性分析并提出自己的见解     

兴趣与中学体育教学

掌握体育教学心理学，是更好完成体育教育任务的重要保证。长期的应试教育使教师重技能教学和重结果要求，轻视心理辅导，这制约着教育水平的提高和素质教育的实施。根据心理教育渗透原理，提出在激发体育动机、培养体育兴趣、养成体育习惯过程中渗透心理教育，从而达到素质教育之目的。     

小学体育教学中的人格教育

培养学生良好的人格品质是小学教育肩负的重要责任，而体育与健康教育的目的不仅是增进学生身体健康，更是要与德育、智育和美育相结合，使学生成为身心健康、全面发展的人。     

军事体育教学中的素质教育方法

军事体育教学是军校素质教育的重要组成部分。充分发挥军校学员的智力优势，加强体能训练，提高学员对严酷战场环境的适应能力，提高综合素质，是军事体育教学中素质教育的根本内容。本对军事体育教学中素质教育的方法和内容进行了讨论。     

素质教育思想中的体育教育

体育素质教育作为素质教育的重要组成部分越来越受到人们的关注。就如何正确认识素质教育思想中的体育教育提出几点见解，以期为体育素质教育理论研究和实践提供理论依据。     

构建我国中小学体育教学质量系统工程的思考

从《体育与健康课程标准》的建立到体育教师课堂教学行为的改善,这之间犹如隔着一条鸿沟,架起《体育与健康课程标准》与课堂教学行为鸿沟之间的桥梁是未来深化体育课程改革的一项重要任务.应在《体育与健康课程标准》和课堂教学行为之间建立体育课堂教学质量标准、体育教师质量标准、体育教师课堂教学行为规范和体育教师评价工具,构建完善的体育教学质量体系,确保《体育与健康课程标准》的精神和要求能够更好落实到课堂教学行为上.     

学校体育生存教育的理论研究

通过对发达国家教育发展趋势和我国学校教育面临的问题进行分析，阐述了确立学校体育生存教育的理论依据。从狭义的角度讲就是生命的教育，而从广义讲应该是生命的教育和终身教育的总和。提出学校体育生存教育的目标为：增进全体学生的健康、增强学生的体质，为适应当前的学业和未来社会主义现代化建设打下良好的身体基础。     

中学体育教学应如何贯彻素质教育

面对“素质教育”对教育改革的要求,中学体育教学如何适应这种要求而求得生存与发展,章就教学观念、教学目标、教学内容、考核以及体育教师等方面进行了一些探索性思考的研究。     

学校体育教学指导思想的解释力研究

教学思想被指责缺乏导向效力时,实质上是对其解释力下辖的解决效绩的控诉,这一问题的解决需要将指导思想的解释阈限规划清楚。审视孕育于不同时期、针对不同层面的教学指导思想,无一例外地显示着针对性的性格,提升对不同"能量形式"的认知、理解与操作水准十分紧迫,否则,不仅不利于学校体育教学指导思想各扬所长,高效运作,而且会造成指导思想的指向与现实的教育"效益"愿景对接错位。     

关于中学体育素质教育的探讨

本文以普教中学为研究对象，采用文献资料法、访问调查法和归纳分析法等研究方法，阐述了素质的内涵与构成、素质教育的基本模式．     

生命化教育与学校体育教学

生命是教育的基础,教育是为了提高人的生命质量而进行的。学校体育教学作为学校基础教育的重要组成部分,应关注学生作为“整体的人”的发展,引领学生学会生存和做人。从生命化教育的视角构建了新型的体育教学理念、课堂文化、课程内容和课程评价。     

体育素质教育的理念与实践创新

依据中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，在尊重教育教学规律的前提下，拓宽对体育素质教育的理念认识，用具体理论指导创新实践方案。     

学校体育倡导运动竞赛的依据

以运动竞赛促进青少年体质增强是解决青少年体质健康问题的有效路径,运动竞赛能使学生在运动竞赛的过程中获得运动的快乐,有利于兴趣的培养和运动习惯的养成;在学校倡导运动竞赛能促进人的培养,辅助教育目标的完成以及可以成为连接学校体育和校外体育的纽带,实现真、善、美的统一。     

国外学校体育思想的传入及其对我国当代学校体育发展的启示

军国民体育思想、自然主义体育思想、主智主义体育思想、快乐体育思想和终身体育思想经过选择、改造和发展,在不同历史时期深刻影响着我国学校体育的理论升华和实践创新,成为推动我国学校体育发展的思想动力。新时期我国学校体育在“健康第一”思想指导下,将会发展完善为“一元指导、多元并存”的体育思想体系,并共同作用于学校体育的改革与发展。     

中学体育教学中的合作教育

中学体育教学中的合作教育强化了学校体育的德育功能，有益于学校体育中德育内容的完善和德育对象的发展。中学体育教学中的合作教育，主要是对学生进行合作意识、合作精神、合作技能和合作道德教育。为实现教育目标，采取的教育策略是：努力克服影响合作的不良意识．坚持以合作教学方式为手段，为学生创设良好的合作机会，正确处理合作与竞争的关系。     

学校体育资源开发利用的战略构思

学校体育资源是我国最丰富的体育资源，通过对学校体育资源开发利用所面对的社会基础、战略地位以及现状的分析，对我国学校体育资源开发利用的战略提出了设想。     

论体力活动与学校体育

深入探讨了体力活动的定义、理论意义，体力活动在学校体育中的理论地位以及体力活动的相关知识和技能对学生体育实践的意义，以引起学校体育工作对这一概念的重视。     

"健康第一"的理论依据与学校体育的新使命

学校体育贯彻“健康第一”是人与社会协调发展的客观要求,素质教育的基本要求,同时也是学校体育目的之所在。为此,学校体育必须在新形势下重新构建其内容,改变传统的教学模式,充分考虑全体学生的全面需要。