共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
《语文世界(高中版)》2016,(9)
正以文解文是文本阅读中的一种妙法,能促进学生更深入地分析文本,学生可以通过比较阅读、扩展阅读等方法,通过解读其他的文本来促进对课文文本的理解。在以文解文的过程中,学生可以充分地还原原著的风格,感受同时代其他文本的创作风格。通过从不同的角度来尝试以文解文的阅读方法,能促使初中学生更好地品读文本,读出文章的深意。 相似文献
2.
陈琳 《福建基础教育研究》2022,(2):14-16
《乡土中国》整本书阅读测评应着眼于学生语文素养的综合性、整体性,而非指向单一知识点。测评应以核心素养培育为目标、以整本书阅读考查为指向、以情境任务为载体,综合考查学生整本书阅读的效果,达到检测教学、指导教学的目的。 相似文献
3.
《装在套子里的人》是俄国作家契诃夫最杰出的短篇小说之一,主人公别里科夫是一个保守、反动、扼杀一切新思想的"装在套子里的人"的典型形象,而题目中的"套子"则可以理解为沙皇专制统治和一些旧制度、旧思想、旧观念、旧秩序的反动势力。 相似文献
4.
阐释是一种十分重要的语文能力,在现代文阅读测试中占有很重要的地位。阐释,就是对具体的内容加以概括,对抽象的加以阐发,对含蓄的加以解说,是一种语言转换。如何根据命题的要求,从文本中的相关表述,到形成答卷中的语言,其实就是语言转换的操作。如何实现语言的准确转换?“以文解文”不失为一种有效的思路。 相似文献
5.
积累语言是小学语文的教学目标之一,积累是为了运用。笔者在教学中发现:学生积累语言很容易,在表达中运用语言就困难多了。出现这种现象的主要原因是学生对语言的沉淀、内化不够。我尝试了"以文解文,在沉淀中让学生积累语言"的方法,效果就好多了。"文"指的是成语、谚语和文学作品中的精彩句、段等。"解"指的是理解、感悟。以文解文,用"文"来感悟阅读材料,用"文"来表达自己的想法和情 相似文献
6.
闾剑宝 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(8)
多元有界的阅读教学,离不开教师独立的阅读体验.这就需要教师与既有的教参保持距离,对流行的定见保持理性,坚持从文本出发,以文解文,以心鉴心,以读出并教出属于自己的那一课.以下笔者就以余光中<听听那冷雨>(未删节)的阅读教学为例来展开论述. 相似文献
7.
多元有界的阅读教学,离不开教师独立的阅读体验。这就需要教师与既有的教参保持距离,对流行的定见保持理性,坚持从文本出发,以文解文,以心鉴心,以读出并教出属于自己的那一课。以下笔者就以余光中《听听那冷雨》（未删节）的阅读教学为例来展开论述。 相似文献
8.
9.
高玉斌 《中学语文园地(初中版)》2007,(11):22-23
课文第一段宣告巴尔扎克逝世,用了"一切虚构都消失了"。《课文鉴赏说明》说,"虚构"一词可能有两层含义:一是巴尔扎克的逝世,表明他创作生命的结束,他不能再给我们 相似文献
10.
赖登维 《中国小学语文教学论坛》2001,(2)
陈日亮老师说他的教学风格是“以本色教人”。在他诸多的教法中，“以文解文”法是很能体现他的“本色”特色的。 “以文解文”，是让学生在文章中读懂文章，或者以此文解彼文，此文与彼文互解。比如教巴金的《灯光》，就把巴金另一篇写灯光的散文——《爱尔克的灯光》给学生读，让学生自己在比较中感悟课文的深刻内涵；教鲁迅的《记念刘和珍君》，就引导学生读钱理群的《在比较中阅读〈记念刘和珍君〉》等文章，看文艺评论家是如何评析这篇文章的。这种教法，旨在培养学生的自学能力，培养独立思考的习惯，使之内化为语文能力，成为自主… 相似文献
11.
胡晓华 《绵阳师范高等专科学校学报》2002,21(4):10-13
《大学英语》精读课教学是一个复杂的过程，听，说，读，写，译五项技能其实也是英语教学的五种模式，本阐述如何通过五种模式进行精读课的教学从而达到进一步提高五项技能的目的。 相似文献
12.
胡晓华 《绵阳师范学院学报》2002,(4)
《大学英语》精读课文教学是一个复杂的过程。听、说、读、写、译五项技能其实也是英语教学的五种模式。本文阐述如何通过五种模式进行精读课文的教学从而达到进一步提高五项技能的目的。 相似文献
13.
习作单元以学生习作能力发展为主线,创新教科书编排体例,在系统结构上组织独立的习作单元内容,改变传统以阅读为重心的教育理念。精读课文作为习作单元的一部分承载着特定的教学任务——指向习作的阅读,让学生从阅读中习得作者的表达方法;与此同时,融合单元中其他板块内容,迁移用法练笔,最大限度地发挥其独特价值,提升学生的习作能力。 相似文献
14.
15.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
古诗词的绝美,在于凝练,在于音律,在于意境,更在于生活。它是中华文化最具智慧和价值的代表典范。如何在古诗词阅读中营造适宜古典文韵之美的课堂氛围,继而引发学生深度探究古诗词的渴望?下面借文学大家王国维先生的境界三喻,即独上高楼,望断天涯路衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴和众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处,试图从文法境界中寻得一剂良方,借以开启学生的古诗词之旅。 相似文献
16.
《教学月刊(中学下旬版)》2017,(6)
<正>《金岳霖先生》似浅实深:浅淡文字中蕴藏深情,质朴故事中暗伏隐痛。这样的文本,可能就是作者立的一块无字碑:为了纪念一段岁月和人生,为了感怀一种美好。这是一篇写人的现代散文,我们要关注作品中所写的人物。西南联大有许多很有趣的教授,金岳霖先生是其中的 相似文献
17.
讲解到“【小梁州】我见他阁泪汪汪不敢垂,恐怕人知。猛然见了把头低,长吁气,推整素罗衣”一曲时,我说：“莺莺看到张生在那里低着头泪汪汪不敢出……” 相似文献
18.
贾荣江 《襄樊职业技术学院学报》2004,3(3):67-69
《大学英语》中，取自BBC Modem English(January 1981)中的一个英文原句．翻译出的三个汉语译文，则出现了含义上的不小差距。于是引起了笔者的思考并提出了自己的见解。 相似文献
19.
由于非英语专业研究生要经常阅读大量国外文献和相关论文,所以培养他们阅读能力的教材应当引起英语教学研究者的重视。该文以中南大学非英语专业研究生英语教材——《研究生英语精读》为例,系统分析了该教材的可取之处以及亟待改进的地方,旨在编写更为有效的英语阅读教材,从而满足研究生的学习需求。研究首先采用了问卷法和访谈法,接着对研究数据进行了汇总与分析,最后对教材内容、教材安排、单词习得以及课后练习四个方面给出了相关的改进建议。 相似文献
20.
邓立新 《中国小学语文教学论坛》2003,(8)
《鲁迅自传》（人教版初中语文第四册）写于1930年5月，是鲁迅先生在1925年所作的《自叙传略》的基础上增补修订而成的。在这篇千字左右的自传里，浓缩了鲁迅先生近五十年的人生经历，从出生、家境、求学经历、工作简历到主要著述都交待得清清楚楚。不过，若将此与一位20世纪中国最伟大的文学家和思想家相提并论，多少还是显得有些轻描淡写了。但无论如何，我们也还是能够透过先生那朴实无华的叙述，领略到先生质朴严谨、虚怀若谷的人格精神以及可贵的平常心中包容着的深沉的爱国思想和强烈的社会责任感。作为一篇课文，如何让学生在阅读这… 相似文献