农村学校语言规范化问题分析与思考

语言规范化是学校的一项基础性工作,农村学校是语言规范化工作的主阵地和薄弱环节。由于受多种因素和条件的限制,一些农村学校在语言规范化中存在语音不准、语句不通、专业术语不规范等较为突出的问题,这些问题是制约农村学校语言规范化的关键。提高语言规范化的实效性,可从积极营造语言规范化的良好氛围、努力提高学校语言规范化程度、加大语言规范化的监管力度、全面推行教师资格准入制度等四个方面着手。     

农村学校教师队伍建设实践与思考

本文基于农村教育的现状,结合近年来学校的管理工作,介绍农村学校教师队伍建设的实践并提出几点思考。农村学校教师队伍建设关键在"学、逼、养",通过这三种方式的实践,形成和谐、温暖的人文环境,留住教师,提升农村教师的专业水平。     

文化引领是学校内涵发展的重要举措——学校文化建设的实践与探索

学校文化不仅仅指校园文化,学校文化是指学校特有的精神境界和环境氛围,它隐含于学校的理念、制度、管理、行为等因素之中,对学校的发展走向,教师的价值认向、施教行为,学生的行为风气有着不可替代的导向作用。所以说,学校文化不同于学校的层级管理、制度管理,是更高层次的管理。学校文化也是创建特色学校的重要因素。     

教师专业发展学校建设的实践与思考

任何教育改革都必须配合教师专业发展,否则不会成功,因为教师是教育改革、教育发展和教育实践的主体和关键。先进的教育思想要由教师去贯彻,生动的教育内容要由教师去体现,适当的教育方法要由教师去实施,可以说．没有教师的有效发展,就不会有学生的有效发展。教师专业发展对提高教师教育素质、教育效能有着十分重要的作用。因此．在现行的学校建制内进行一种功能扩张,引导走专业化发展道路．把学校建成“教师专业发展学校”．是新形势下办学管理、教师教育的一个崭新课题。     

引领教师专业化发展的策略探索与实践

立足校本,转变教学管理方式：通过加强校本教研,构建＂四环节＂校本教研模式,引领教师人人成为行动研究者;通过捕捉亟待解决的教学实际问题,带头开展课题研究,引领教师人人成为教学改革者;通过深化教学改革,创新课堂教学模式,全面提高教师实施新课程理念的能力水平;通过加强校本培训,创建教师发展学校,大力提升教师的专业素质。这些促进教师专业化发展的策略探索与实践,使教师变了,课堂变了,学生也变了,使学生、教师、学校得到和谐科学的发展。     

学校精细化管理的思考与实践

学校应怎样实施精细化管理？笔者结合我校实际谈一点粗浅的想法和做法。     

农村学校校本研修专业引领队伍建设的思考

农村学校开展校本研修工作。除了需要鼓励与扶持教师自主研修之外,还应争取外部研究力量的合作与支持,建设一支结构合理、高素质、专业化的引领队伍,它是实施校本研修的一个关键要素,是校本研修得以深化发展的重要支撑。文章拟对农村学校开展校本研修活动及其区域性推进的行动中专业引领队伍的建设问题作些探索和阐释。     

教师专业化发展与现代化学校建设

随着21世纪的到来，世界正以惊人的速度走出工业文明，步入信息时代，中国正以前所未有的速度推动着经济的发展，以昂扬的姿态向现代化社会以及全面实现小康的目标迈进。在前进的     

农村小学教师专业化发展的实践研究

对教师专业化发展的认识追溯教师专业化发展的历史,从20世纪60年代的斯滕豪斯提出教师即研究者到埃利奥特提出教师即行动研究者,再到凯米斯提出教师即解放性行动研究者,总共才将近50年时间。教师专业化发展是教育发展的重要     

学校管理引领学校发展的路径思考

在学校管理中,通过以制度建设促进规范发展、以人本关怀激励自觉发展、以文化引领打造特色发展、以和谐创建推动持续发展等路径,有助于学校内涵建设,促进学校发展。     

以先进的教育思想引领学校发展

"一个好校长就是一所好学校。"一校之长,是学校发展的火车头,所以校长要不断学习,锻造自我,以自己较高的人文素养和人格魅力影响全校师生,以先进的教育思想引领学校发展方向,以学校文化传承者的角色带领教职工重建学校现代文化,以课称新理念、新思路、新方法进行教学管理,引领教师专业成长,实现学校又好又快发展。     

农村学校精细化管理的实践策略

《义务教育学校管理标准》要求所有义务教育学校对标研判、依标整改,切实做到"一校一案",全面改进和加强义务教育学校管理工作,促进学校提升治学水平,不断提高教育教学质量。学校从增强校长引领、夯实精细化管理支撑、加强德育与养成教育、加强教学管理四个方面进行了实践与探索,本文对之进行了总结概括。     

融合 发展 创新——基于教师专业化成长的实践与思考

我校作为一所乡镇中心小学,近三年来特别是在生源素质不断下降、民工子女越来越多的情势下,教学业绩却稳步提升,教师专业发展势头猛进,受到社会各方的广泛赞誉,先后有20多人     

创新学校管理 推进学校发展——学校管理的思考与实践

学校管理理念创新在“以人为本、以校为本、个性化、开放性”。近年来,甘肃武威六中创新管理理念,坚持科学发展观,采取破旧与立新、传承与创造相结合的管理措施,不断提升管理水平,提高学校整体运行效率,充分发挥多种教育教学资源的作用,实现了提高教育教学质量的目标。     

送教下乡引领边远农村学校教师发展——开展"吴天祥青年教师协作组"活动侧记

针对东西湖区教育发展不平衡的事实，在新课程实验中，如何保持各偏远学校参加新一轮课程改革的积极性，提高他们对新一轮课程改革的认识水平、理论水平和将新课程理念转化为实践的能力，促进东西湖区教育整体的和谐可持续性发展，成为了东西湖区教师进修学校领导、教师思考的主要问题。     

建设学校文化引领教师发展

无论教育者还是受教育者都渴望理想的教育,而理想的教育是要靠创办理想的学校来实现的。我认为,所谓理想的学校,就是具有丰厚文化底蕴和较高品位的学校。肖川教授说过：“学校之间的差异主要是文化之间的差异。”有品位的学校应该是师生幸福成长的精神家园,因为它是能让每一位学生获得成功。让所有的教师体验到职业的内在尊严,     

用创新教育思想引领学校发展

现代教育理论普遍认为,对学校的领导首先是教育思想的领导,而不仅仅是行政手段的领导。这是因为,教育思想对学校的发展具有决定性的作用——它从根本上决定了学校的发展方向和办学质量。多年来．我们大连市甘井子区金二小学经过认真地思考与实践,逐渐形成了“实施创新教育,培养具有创新素质的中国人”教育主导思想．并以此作为引领学校改革与发展的一面旗帜。     

校长在学校发展与创新过程中的文化引领

校长应当成为学校文化的领导者,因为学校文化是学校特色的重要表征,是学校人文传统和优良校风的源头.校长的文化引领主要体现在如下几个方面:引领学校文化传承,引领学校文化激励,引领学校文化创新,引领学校文化管理.     

农村寄宿制学校建设的实践与思考

为推动农村基础教育的均衡发展,实现高标准普及九年义务教育的目标,国家自2004年起,启动了农村寄宿制学校建设工程,我市承担20个国家农村寄宿制工程项目,共有国债资金项目7个、财政资金项目13个,项目总投资2592.3万元.