0岁-3岁婴幼儿不同类型亲子游戏的实施与指导

亲子游戏是早期教育的重要形式之一,高质量的亲子游戏有助于提高家长的育儿水平,同时有利于婴幼儿多元智能的发展。本文以上海市杨浦区早教中心的亲子游戏为例,探讨一对一式、集体式两种不同类型亲子游戏的实施与指导策略。不同类型的亲子游戏关注婴幼儿发展过程中的不同方面,因此,把握不同类型亲子游戏的侧重点并开展好各类亲子游戏,对0岁...     

0-3岁婴幼儿家庭亲子阅读指导策略个案研究

0～3岁是个体出生的头三年，从呱呱坠地到牙牙学语到蹒跚学步到能说会道，小小的孩子身上有着无穷的潜力．他（她）是一种特殊的存在，在生命的最初阶段，生理、心理都在经历巨大的变化，这种变化可以说是日新月异、突飞猛进的。早期经验对婴幼儿一生的发展将产生重要影响，而听故事和阅读图书正是他探知外面世界的两扇窗口。     

对0-3岁婴幼儿亲子阅读中几个问题的认识

0-3岁是儿童语言发展的关键期,许多研究发现,早期语言环境对儿童的影响是终生的。依据早期语言的发展,人们能在一定程度上预测儿童将来的认知、社会性的发展。目前,很多家长对0-3岁婴幼儿的早期阅读还存在一些观念不清甚至是错误的观念。在阅读环境和阅读指导能力方面对婴幼儿的实际需要还有很大差距,因此,很有必要进一步明确几个问题。     

0—3岁婴幼儿亲子阅读研究现状述评

对0—3岁婴幼儿开展亲子阅读活动,不仅能够让婴幼儿通过早期阅读了解和认识周围的世界,同时也为其今后阅读能力的发展提供了良好的前期经验和准备。本文对国内外现有的关于0-3岁婴幼儿亲子阅读的相关文献进行了阅读、筛选、分析、归纳,试图从亲子阅读概念、价值、影响因素及指导策略等方面对已有文献进行阐述,以期反映0—3岁婴幼儿亲子阅读的研究现状。     

0-3岁婴幼儿亲子活动指导案例浅析

为社区0-3岁未入园儿童家庭提供教育服务的活动中,教师应该引导家长认识到自己是孩子发展的引导者、支持者,主动掌握科学的育儿观念和方法,并将观念和方法融入到与孩子相处的每一刻,最终促进孩子健康和谐发展。     

0—3岁亲子阅读的方法

3岁前的幼儿还不能独自阅读,需要在成人的指导下进行,早期阅读又以亲子阅读为主。正确的亲子阅读方法,是保证亲子阅读质量的关键。通过收集、整理大量0—3岁亲子阅读相关的文献,从影响亲子阅读质量的三个方面,对0—3岁亲子阅读方法进行分析、归纳和分类,以期能为广大家长提供较为实用、系统、针对性强的亲子阅读方法。     

对0～3岁婴幼儿亲子游戏的认识与指导

随着人民生活水平的提高和家庭结构的变化,亲子教育受到越来越多的家长和幼教工作者的关注,而亲子游戏作为亲子教育的主要形式和核心内容,成为家长和教师们的重点研究对象,本文根据我的专业知识和以往的实践工作经验,提出了亲子游戏的概念、特点,意义,同时,就我国亲子游戏的现状和父母如何开展亲子游戏进行详细阐述,并给＂托幼机构对家长亲子游戏的指导＂提出了几点建议,为广大托幼机构提供良好的借鉴。     

0-3岁婴幼儿亲子综合课程构建与实践初探

近年来0—3岁婴幼儿早期教育的研究日益受到重视,亲子综合课程是0-3岁婴幼儿早期教育课程中必不可少的内容之一,而高职高专担负着培养优秀师资的重要责任,如何在高职高专学前教育专业0—3岁早期教育方向课程中设置亲子综合课程?怎么进行教学?课程效果如何?本研究围绕这一思路进行了初步的探索和尝试。     

0-3岁婴幼儿早期教育入户指导实践策略

入户指导是0-3岁婴幼儿早期教养个性化指导的重要内容,在立足家庭教养的实际需要,促进婴幼儿个性化发展等多个方面有其独特的优点,是提高0-3岁的婴幼儿家庭科学育儿质量的有力助手.课题组实践探索的婴幼儿入户指导的优势、具体方法和策略,具有一定的推广价值.     

阅读启智,书香浸泽——刍议0—3岁亲子阅读教育

研究表明,亲子阅读有助于婴幼儿视觉和听觉系统能力的发展,不断开阔幼儿对世界的认知,加强与大人之间的情感交流,丰富情感生活。亲子阅读要根据不同年龄阶段的特点,合理有效地选择适当的图书或读本,并且要针对幼儿设计科学的阅读方案,营造适宜的环境氛围,以期在最佳的时机培养幼儿的兴趣,形成基本的阅读能力,养成良好的阅读习惯。     

0～1岁婴儿亲子阅读现状及指导策略

早期亲子阅读是早期教育中的灵魂,阅读能力的培养需要从小就开始。通过对0～1岁婴儿亲子阅读存在的问题和身心发展特点的分析,将其分为0～6个月和7～12个月两个阶段,并试图根据两个阶段的不同特点从选择适合的图书、创设良好的环境、采用多元互动的方法三方面提出具体指导策略,为家长进行科学的亲子阅读提供帮助。     

社区0-3岁婴幼儿家庭早期教育入户指导的实践策略

"走出去、请进门"的入户指导作为社区0-3岁婴幼儿家庭早期教育指导模式,是一种能提高社区家庭早期教育服务质量的有效途径。通过实践探索发现,入户指导的过程中首先要做好家园沟通,才能为多元化的指导提供有效依据,同时建立家庭指导档案、挖掘家庭玩具资源、引导家长树立先进理念都是实施入户指导不可或缺的方法与策略。     

高专学前教育专业0-3岁早期教育课程设置与实施的几点思考

目前高专学前教育专业0-3岁早期教育课程的研究属于起步阶段,本文尝试研究探索科学、合理、有效的学前教育专业0-3岁早期教育课程,以期促进早教合格人才培养工作。     

上海市0～3岁婴幼儿早期教育指导服务的实践与思考

积极推进0～3岁婴幼儿早期教育已成为全球化的发展趋势.上海市将建立"0～6岁学前教育整体、系统、科学的一体化管理体制"作为教育改革的一项重要举措,在0～3岁婴幼儿早期教育指导服务方面开展了一系列的研究与探索,积累了一定的经验.如建立了长效工作机制,搭建了指导服务平台等.但也碰到了不少问题,如早期指导内容还是以促进婴幼儿认知、动作发展为主,忽视其积极的情绪情感和良好的个性与社会性发展;早教指导机构仍以幼儿园为主,缺乏专门机构、专用活动场所及专门师资,等等.上海市0～3岁婴幼儿早期教育指导服务工作要想取得进一步发展,必须在加大宣传力度、发挥多部门优势、完善经费投入机制等方面继续作出努力.     

乡镇0~3岁婴幼儿早期阅读现状及对策

研究表明,早期阅读能培养幼儿良好的阅读能力和习惯,并且直接影响婴幼儿日后的读写水平。我国乡镇0~3岁婴幼儿早期阅读现状并不理想,本文以对89位0~3岁婴幼儿的观察为基础,厘清乡镇婴幼儿早期阅读现状及原因,并提出一系列有针对性的建议,以期促进乡镇0~3岁婴幼儿早期阅读现状的改善。     

0-3岁婴幼儿早期教育的实践和探索

0-3岁婴幼儿早期教育越来越受到人们的广泛关注,如何充分地整合幼儿园的教育资源,开展丰富、有趣的亲子游戏活动,有效地指导年轻的家长们逐步接受现代化育儿的科学理念,形成正确的家养方式、教养态度,培养孩子成为全面发展、身心健康的宝宝,便成为了摆在幼儿园教育工作者面前急需解决的重大课题.     

让0—3岁婴幼儿亲子早教成为幼儿园的“动感特区”

0—3岁是人生发展的奠基时期,许多年轻的父母已经认识到早期教育的重要性．但对如何帮助孩子打好基础却茫然不知所措,得不到具体而又有实效的指导和帮助,尤其是婴幼儿心理与教育方面的帮助。文章认为可以在幼儿园中开展亲子早教活动,把幼儿园的教育拓展到零岁。建立以儿童为中心,以家庭为基础,以社区为依托的多功能早期教育模式．以此拓展社区服务项目。     

0-3岁婴幼儿家庭亲子阅读现状调查研究

以苏州市0-3岁婴幼儿家庭为研究对象,本文运用访谈法和自然观察法开展了为期6个月的亲子阅读现状调查,发现其中存在不少问题,包括家长阅读目的有偏差、亲子阅读材料选择的盲目性、亲子阅读方式单一且缺乏互动、亲子阅读时间和地点的随意性等,进而提出了相应的对策和建议。     

对温州市0-3岁婴幼儿家庭教育的思考与建议

以温州市0-3岁婴幼儿家长为对象的问卷调查表明,当前温州市0-3岁婴幼儿家庭教育中,家庭结构、家庭教育价值观、教育内容及方法、信息渠道等方面呈现出一些新特点。如,三代同堂的"扩大家庭"增多、家庭教育观念存在一定偏误等。0-3岁婴幼儿家庭教育指导与服务必须深入社区,关注不同类型家长的需求,重点应定位于家长家庭教育价值观的转变。     

亲子阅读的有效指导策略

阅读能力应从小培养,孩子只有对阅读产生了兴趣,才会热爱阅读,并主动阅读。作为家长,可以通过创造阅读条件与亲子阅读方式就能让孩子寻找到阅读的快乐。